小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-六上語文17課《古詩三首》教案

1、17 古詩三首教學目標：1.學會2個生字，理解三首詩中關鍵詞的意思。2.有感情的朗讀課文，背誦古詩，默寫江南春。3.結合注釋理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。教學重點：1.有感情的朗讀課文，背誦古詩，默寫江南春。2.結合注釋理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。教學難點：結合注釋理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。教學方法：朗讀、討論教學手段：多媒體課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、借助課件，談話導入1(播放課件少兒歌曲春曉，學生傾聽。)古詩是中國文學史上的一朵奇葩，我們從牙牙學語開始，春曉靜夜思就一直伴著我們成長。今天，我找同學來背一背你知道的古詩。2導入：同學們的積累真豐富。我們今天

2、繼續(xù)學習一組古詩。不同的詩人，不同的經歷，他們眼中的景色也是不一樣的。二、學習古詩，復習方法(一)小組合作，學習古詩。1我們先來學習第一首古詩浪淘沙，在學古詩之前，我請同學來說一說學習古詩的方法。(1)解詩題(2)知詩人(3)明詩意(理解大意)(4)悟詩情(品意境，悟感情)2出示自學提示，學生根據自學提示以小組為單位學習。(1)根據注釋解詩題。(2)互相交流資料，了解作者劉禹錫。(3)將古詩讀正確、流利。(4)根據注釋和過去學習古詩的經驗，用解詞法、擴詞法、想象法理解古詩大意。(二)集體反饋。1說一說你對“浪淘沙”這個題目的理解。浪淘沙：唐代曲名。2把你了解的“劉禹錫”和大家分享一下。劉禹錫，

3、唐代文學家、哲學家。字夢得，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有陋室銘竹枝詞楊柳枝詞烏衣巷等名篇。3指名讀古詩。糾音曲(q)簸(b)指導書寫“簸”下部右邊是“皮”字；“涯”左邊是三點水，右邊“廠”里邊是兩個土，上橫短，下橫長。4交流理解詩意。(1)出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。指名讀、全班齊讀詩句。你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？a過渡：能根據注釋和查閱資料來理解詩意真棒，不過老師有點疑問“九曲黃河”你為什么不說千曲，百曲呢？真的是萬里沙嗎？b引出：這里是夸張的手法，自古以來黃河相傳就有九曲

4、十八彎的說法。c提問：自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞體會到黃河雄偉壯觀？(板書：雄偉壯觀)交流回答：九曲黃河、浪淘風簸。下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯觀、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀?？吹酱蠹易x詩這么積極，老師也想來讀一讀，請給老師一點溫馨提示吧！預設：把字讀準，聲音洪亮。把“九曲黃河”“浪淘風簸”讀重些，豪邁些。(2)學習第3、4句。出示詩句“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?。全班齊讀。詩人想直上銀河去做什么呢？引導學生想象：讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流直上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。想象一下牛郎織女的家是什么樣子的？表現(xiàn)了作

5、者怎樣的思想感情？(板書：想象、寫實)預設：牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對寧靜田園牧歌生活的向往。指導朗讀。(3)嘗試背誦。(指名背。全班背。)三、方法遷移，自主學習(一)解詩題。引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。(二)知詩人。介紹作者：杜牧，唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。(三)明詩意。1誦讀古詩要求：(1)讀準字音，注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2結合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。3學寫生字“鶯”，注意下邊“鳥”字要占主體，但也要

6、寫緊湊。(四)悟詩情。1前兩句晴景、寫今(1)學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。(3)體會第一句詩的意思。遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯的景象。(4)看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。2后兩句雨景、懷古(1)提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的晴景嗎？(2)學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情，作者看到了什么。匯報：在遠處，詩人看到了很多寺廟，他寫道：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！碧釂枺何覀冹o靜地聽一聽詩

7、人的心聲，和他一起來想象，從“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”中，你看到什么了？預設：很多很多的寺廟，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。蒙蒙細雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲。寺廟旁邊的花香、下雨時空氣的清新、雨中還有草的味道。四百八十四座寺廟，是一座不多一座不少的嗎？(3)南朝統(tǒng)治者廣建佛寺，想要依靠神靈永保江山穩(wěn)固，這樣的做法對嗎？(4)小結：作者由古思今，今天的唐朝失去了昔日的繁華，統(tǒng)治者不思進取的思想和南朝統(tǒng)治者何其相似！這里表達作者憂國憂民的思想感情。3帶著理解，再次有感情地朗讀這首詩，嘗試背誦。4小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？5作業(yè)：依據浪淘沙江南春

8、這兩首詩的內容，任選一首，發(fā)揮自己的想象力，為其配一幅畫。第二課時一、復習回顧，導入新課1指名背誦古詩。2根據提示，寫出詩句?！熬徘S河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！薄扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！?通過上節(jié)課的學習，你知道學習古詩有哪些方法嗎？這節(jié)課我們依然運用這樣的方法學習古詩書湖陰先生壁。齊讀課題。二、談話交流，精準釋題1過渡：這節(jié)課，我們學習古詩書湖陰先生壁，說說你對詩題的理解。2介紹古詩背景：北宋政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句

9、，應主人請求題寫在當院墻壁上。三、交流資料，簡介詩人1交流資料。同學們，你對王安石有哪些了解呢？2簡介詩人及寫作背景。王安石，字介甫，臨川(今屬江西)人。北宋杰出的思想家、文學家、政治家，唐宋八大家之一。有王臨川集臨川集拾遺元日梅花等存世。四、誦讀古詩，明了詩意(一)自由讀，讀準字音，讀通句子。指名讀，讀準字音，讀清停頓。(二)再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么。交流反饋，重點引導。1注釋。長掃：指經常打掃。凈：干凈。苔：青苔。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。排闥：推開門。“闥”指小門。2理解詩意：茅草房庭院因經常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都

10、是主人親手栽種的。庭院外一條小河護衛(wèi)著農田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。3說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。五、再讀古詩，感悟詩情(一)過渡：(播放音樂)學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃， 檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。你眼前出現(xiàn)什么樣的景象？你心里有什么想法？(二)帶著你的理解和感悟默讀古詩，說說哪些詞語讓你和作者產生共鳴，說說你新的體會。(側重于人物形象與情感

11、的體會與感悟)(三)匯報交流：1全詩哪些詩句暗示了主人生活的情趣高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質高潔？2小結：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種的，這更令人心曠神怡。所以再讀這兩句的時候，要注意表達作者愉快的心情。3“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”門前的景物是一條河流，一片農田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。你感受到了嗎？(1)帶著你的理解讀古詩。邊讀邊想，在作者的寫作方法上你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：詩人運用擬人的手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農田，正像母親用雙手護著孩子一樣。預設：一水護田將綠繞兩山排闥送青來小