小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第一組-桃花心木

1、六年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫和理解下列詞語(yǔ)：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機(jī)”等。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 【方法與過(guò)程目標(biāo)】 以教材為憑借，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)表獨(dú)到見解。 【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】 1、在對(duì)種樹現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，受到生活與成長(zhǎng)的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界。 2、體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法

2、。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、直接導(dǎo)入，板書課題 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，把課文讀通順，讀流利。 2、字詞教學(xué)：枯萎、依賴、語(yǔ)重心長(zhǎng)、狂風(fēng)暴雨、勃勃生機(jī) (1)、讀出課文中包含“依賴”的有關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)意思? (2)、那么怎樣才能沒有依賴的心呢? 3、大家已經(jīng)初讀了課文，你對(duì)桃花心木有什么初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合課文中的描寫說(shuō)一說(shuō)。(指讀，課件出示桃花心木圖片) 師生交流資料 4、分段朗讀課文 5、說(shuō)說(shuō)課文主要講的什么。 三、讀中感知，讀中生疑： 1、讀奇怪表現(xiàn)。誰(shuí)給大家讀一讀，這位種樹人是怎樣培育桃花心木的?(指名數(shù)位學(xué)生朗讀相關(guān)

3、段落) 2、概況的說(shuō)種樹人是怎樣種樹的?(“沒有規(guī)律”、奇怪越來(lái)越奇怪更奇怪) 3、指導(dǎo)有感情的朗讀。(讀出奇怪以及奇怪的感情變化) 4、生發(fā)疑問(wèn)。如果這個(gè)種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有什么看法或疑問(wèn)? 5、小結(jié)過(guò)渡。作者和你們一樣，他也是生活中的有心人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個(gè)子種樹人種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時(shí)，心中產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，而且也一股腦兒向種樹人倒了出來(lái)。(指讀)模仿“我”詢問(wèn)種樹人。 四、讀中深究，交流感悟 (一)讀中充分感知文字內(nèi)容。 1、自由朗讀。那么，種樹人又是怎么回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們把他的話找出來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)多讀幾遍。 2、角色轉(zhuǎn)換，多次感知。誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一當(dāng)種樹人

4、，給大家說(shuō)一說(shuō)：你種桃花心木怎么就那么奇怪、那么沒規(guī)律呢?(評(píng)一評(píng)：種樹人當(dāng)?shù)孟癫幌?誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)?老師也想來(lái)當(dāng)一當(dāng)，大家歡迎嗎?) (二)抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味。 1、讀中抓住要點(diǎn)。種樹人，你能不能用一句話給我們介紹一下，你這樣種樹的原因究竟是什么呢? 2、出示重點(diǎn)句，細(xì)加品味。1：在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問(wèn)題了2：種樹是百年的基業(yè)，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。 3：我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。(先后順序視實(shí)際情況而定) 聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹人的這些話有道理嗎? (三)引領(lǐng)思辯，提升認(rèn)識(shí)。 學(xué)到這兒，你們還覺得種樹人培育桃花心木是不懂關(guān)愛、不知規(guī)律嗎?此時(shí)，你們又想對(duì)他說(shuō)些什么呢? 五、借物喻人，深悟哲理 1、“我”聽了種樹人這番話，明白了什么呢?(指名讀)談感受。(是啊，作者通過(guò)種樹人種樹的獨(dú)特方法，悟出了深刻的做人道理，這對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?) 2、再讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“不確定”什么意思?(樹不確定存活生長(zhǎng)、人不確定獨(dú)立自主) 3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人在生活中的不確定。 六、朗讀深化，總結(jié)全文 1、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。(贊美、感激、欣慰、驕傲-) 2、桃花心木為什么不會(huì)枯萎了? 3、引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)全文 教師結(jié)束語(yǔ)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后