小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-六年級上冊1窮人教案

1、窮人第二課時(shí) 魚塘小學(xué) 段云娜教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.通過品讀文中刻畫人物心理活動(dòng)和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3.感受桑娜和漁夫在生活極度貧窮的情況下，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。.感悟桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭说拿赖?。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受桑娜和漁夫在生活極度貧窮的情況下，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)；同時(shí)感悟他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：一、回顧： 上節(jié)課，漁夫和桑娜給我們

2、留下了深刻的印象。這節(jié)課我們再一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去感受窮人的美德。深層研讀，感受人物品質(zhì)互動(dòng)課堂師：1.課文中的“窮人”指的是誰？師：2.他們的“窮”體現(xiàn)在哪些方面？從文中找出相關(guān)語句。生1：“窮人”指的是漁夫和他的妻子（西蒙）他們的“窮”體現(xiàn)在：（ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 從屋內(nèi)裝飾看出窮 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 從吃、穿看出窮 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 從桑娜和漁夫的忙碌看出窮 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 從天氣的惡劣看出窮，這么惡劣的天氣漁夫還要冒著危險(xiǎn)去打漁） 生1：古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，

3、十一下.生2：孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。生3：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。生4：.問題探究：他們還是怎樣的人？體現(xiàn)在哪些地方？生：勤勞、善良生2：桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。生3：夫妻倆不顧一切的收養(yǎng)西蒙那兩個(gè)孩子生4：.師：從這些語句我們可以知道漁夫和他的妻子桑娜都是一個(gè)善良、勤勞、有愛心、寧愿自己吃苦也要幫助別人的人。師：說一說：課文的環(huán)境描寫有什么樣的作用？ 生1:在這樣惡劣的環(huán)境下，漁夫還要出海打漁，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦。 生2：屋內(nèi)的溫暖整潔，突出了桑娜的勤勞，善良，對生活充滿希望。（同時(shí)海上惡劣的環(huán)境，也暗示著西蒙的

4、死亡）感悟人物美好品質(zhì)師：找出文中人物的心理活動(dòng)和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？生：她的心跳的很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。師：桑娜為什么會有這種矛盾的心理呢？生：因?yàn)樗龥]有和自己的丈夫商量，直接就把孩子抱走了，反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。生：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”師：桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想呢？生： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 他會說什么呢？

5、= 2 * GB3 * MERGEFORMAT 這是鬧著玩的嗎？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 為什么把他們抱過來啊？ = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 如今叫我怎么對他說呢？師：桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的呢？生： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 桑娜一驚 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 桑娜沉思著，久久地坐在床前 師：由此可以看出桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛

6、盾到堅(jiān)定。 師：那桑娜內(nèi)心矛盾的原因是什么呢？生： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 擔(dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無異于雪上加霜。師：為什么最后桑娜又那么堅(jiān)定呢？生：因?yàn)樗幸活w善良的心，這是窮人善良的本能。師：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個(gè)懸念是什么？生： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 漁夫能否平安歸來？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 漁夫能否同意收養(yǎng)兩個(gè)孤兒？師：文中兩次寫到“

7、沉默”，找出來讀一讀。生： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 兩個(gè)人沉默了一陣。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT “他們那么小一個(gè)還不會說話，另一個(gè)剛會爬”桑娜沉默了。師：兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？生：第一次沉默桑娜在想如何給漁夫說西蒙兩個(gè)孩子的事，漁夫還沉浸在那惡劣的天氣中，第二次沉默桑娜在試探漁夫的態(tài)度。師：漁夫知道西蒙死后的反應(yīng)是怎樣的呢？從文中找出相關(guān)語句？生：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睅煟簼O

8、夫臉色為什么會變得嚴(yán)肅呢？他在憂慮什么？生：一個(gè)“熬”字體現(xiàn)了漁夫一家過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫堅(jiān)強(qiáng)的精神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)，他和桑娜一樣甘愿自己受苦也要幫助別人師：接著我們看一下最后三個(gè)自然段：但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。師：文章的懸念終于被揭開，丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮之中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。師：從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的動(dòng)作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？他們有什么異同？生：他們都是寧可自己受苦也要幫助別人的人，有著勤勞、善良的美好品質(zhì)。對于收養(yǎng)那兩個(gè)孩子的事，桑娜是先做再想，而漁夫是先想再做，但是他們都擁有一顆善良的心。（四）了解省略號的用法及在文中的體現(xiàn)。三、課堂小結(jié) 師： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 概括主題 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 窮人一文巧妙的運(yùn)用了環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫等來渲染氣氛，襯托人物形象。體現(xiàn)出窮人的生活雖然困苦，但是他們卻有一顆善良而美好的心靈。四、問題探究：有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？為什么？生：支持，因?yàn)樗麄兎浅５那趧谂c善良。五、作業(yè)布置小練筆：續(xù)寫窮人 桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子