探索土地被侵蝕的因素

1、探索土地被侵蝕的因素教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)基本信息課題教科版小學(xué)科學(xué)第九冊第三單元地球表面及其變化第六課探索土地被侵蝕的因素作者及工作單位積金鎮(zhèn)中心學(xué)校 鄧春芳指導(dǎo)思想與理論依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)世界的具體規(guī)律直觀貼切的研究，同時(shí)也是實(shí)踐能力和動手能力的最好鍛煉方式，所以科學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生成長以后，如果要做科學(xué)研究或完成某種任務(wù)，是不能在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)完成的，所以，應(yīng)該提倡長時(shí)的探究，讓學(xué)生能有一種更長時(shí)間更深入更自主的探究過程，讓每個(gè)學(xué)生都能做科學(xué)研究。學(xué)生是科學(xué)活動的主體，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)活動中都能獲得成長，讓他們將自己的前概念獲得修正，形成積

2、極的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)體驗(yàn)到進(jìn)步和成長的快樂，體驗(yàn)到成功的快樂。我們的教學(xué)應(yīng)該具有開發(fā)性，讓學(xué)生在活動中和活動后有更多的探究欲望和探究空間，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究?？茖W(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神都是我們科學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的方面，這四個(gè)方面的融合發(fā)展，是我們教學(xué)的追求。教材分析 本課教材內(nèi)容屬于地球科學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于土壤是如何形成變化的知識，前面的教材已經(jīng)展示了地球表面變稱化內(nèi)部原因和外部原因，巖石圈形成后受到風(fēng)化產(chǎn)生土壤，土壤在人類生存中具有巨大的意義，可是土壤容易被多種力量侵蝕，導(dǎo)致一定的環(huán)境改變和破壞，如何控制這種改變是本課教學(xué)的一個(gè)重要價(jià)值。本課后面需要學(xué)生理解這種侵蝕的規(guī)律，以改進(jìn)和設(shè)計(jì)自

3、己的家園。這是對于人類環(huán)境保護(hù)的技術(shù)理解的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對地球大環(huán)境的土壤循環(huán)一種認(rèn)識。通過本課的模擬實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生明白一種科學(xué)探究的方式，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)思維能力，同時(shí)理解土壤被侵蝕的基本現(xiàn)象和過程。 學(xué)情分析通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白了土壤的價(jià)值和對人類的意義，對于土壤形成過程也是有了較明確的認(rèn)知。同時(shí)絕大部分的學(xué)生能夠判斷坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。但是這種判斷是一種基于想象的猜測，具體在侵蝕過程中，是如何影響的，影響的程度有多大，有哪些方法可以用理性的和明確的方法獲得驗(yàn)證，學(xué)生還是不能明白的。所以本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)哪些證據(jù)能說明坡度，植被覆蓋，

4、降雨量對土地侵蝕的影響。能一種有實(shí)證和具體描述和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論述和判斷。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件下會加大土地被侵蝕的程度。2侵蝕會改變地表的地形地貌，使土地流失，改變環(huán)境而影響人類的生產(chǎn)生活。3保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：1在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)交流中反思和修改實(shí)驗(yàn)方案，獲得更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。2按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為證據(jù)，表達(dá)“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。4用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

5、：1認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)土壤的重要性。2關(guān)注洪水帶來的災(zāi)害，及人們應(yīng)該采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中明確坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件會加大土地被侵蝕的程度教學(xué)難點(diǎn)：解釋洪水災(zāi)害的原因及預(yù)防措施。分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、長方形水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（兩種飲料瓶，瓶底上分別扎大孔、小孔）、三對破開兩半的礦泉水瓶，不同高度的墊高材料、水、燒杯。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一參與激趣導(dǎo)課引起學(xué)生探究的欲望（2分鐘時(shí)間） 1、引入：出示一張黃土高原上嚴(yán)重侵蝕的土地圖片，讓學(xué)生說說這片土地為什么會這樣？2、

6、提出問題：你認(rèn)為土地的侵蝕與什么因素有關(guān)？具體有多少關(guān)系？是怎樣侵蝕土地的？1學(xué)生說出土地被侵蝕了。2學(xué)生回答問題，暴露一些前概念。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)大致的了解，以進(jìn)行有目的的研究。由于學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)論有一個(gè)直觀的認(rèn)識，所以提高實(shí)驗(yàn)觀察的要求和定位，不僅僅要學(xué)生知道是否有關(guān)，更要知道具體情況，細(xì)節(jié)，證據(jù)是什么，以讓學(xué)生有足夠的探究欲望和懸念。二探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要點(diǎn)明確1交流修正實(shí)驗(yàn)方案（3分鐘）2實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)明確（2分鐘）3實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（20分鐘）1上節(jié)課我們已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，現(xiàn)在就一起來交流。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師引導(dǎo)評

7、價(jià)修正。師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：a改變什么條件？不改變什么條件？b什么現(xiàn)象說明土地被侵蝕得比較嚴(yán)重？如何記錄？c衛(wèi)生問題你如何對待？強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)水不要流動桌子上有序安靜衛(wèi)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2教師引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要點(diǎn) 教師強(qiáng)調(diào)小組共同完成，并準(zhǔn)備以小組方式向全班匯報(bào)，接受提問3學(xué)生開始操作實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。播放背景音樂。1學(xué)生展示自己的研究計(jì)劃，交流自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)生修正其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求和要點(diǎn)：要控制的可能有影響的因素有：坡度，植物覆蓋，水量，泥土質(zhì)量，水的高度，水溫，裝泥土的容器，水的質(zhì)量，土壤受侵蝕的面積觀察記錄收集經(jīng)過土地的水有什么特點(diǎn)：水量，渾濁度，沉淀物，水面漂浮物，以及被侵蝕土

8、壤的變化等等。2學(xué)生復(fù)述實(shí)驗(yàn)要求3學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作中，往往會出現(xiàn)這種那種問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差，可是時(shí)間又不是很充足，所以應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)操作前，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方讓學(xué)認(rèn)識到位。2這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量比較多，所以我讓學(xué)生充分思考，盡可能講出會影響實(shí)驗(yàn)效果的因素。同時(shí)將坡度，植物覆蓋，水量集中提出和分析，在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)能避免失誤。更重要的是給學(xué)生長時(shí)探究提供可能。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生往往比較激動，所以利用背景音樂改善學(xué)生的心態(tài)和創(chuàng)設(shè)更好地實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并為后面停止實(shí)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)的管理提供一種操作控制方式。三解釋解釋描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取理性的科學(xué)認(rèn)識。1匯報(bào)（3分鐘）2質(zhì)疑（2分鐘）3小結(jié)

9、（1分鐘）1停播音樂，組織匯報(bào)。要求學(xué)生以小組為單位上臺，用投影展示記錄單，并向全班同學(xué)解釋，自己小組的發(fā)現(xiàn)。要求表達(dá)出不同侵蝕程度的證據(jù)和現(xiàn)象。2其他學(xué)生質(zhì)疑提問。3小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？1小組學(xué)生上臺匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，有植被覆蓋的土地不容易被侵蝕，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)噴灑到有植被的土壤時(shí)，我們接受的水比較干凈，不很渾濁，水中的雜質(zhì)和沉淀也比較少，而且流下來的水比原來的水要少了一些2其他學(xué)生提出一定的質(zhì)疑問題3明確坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件會加大土地被侵蝕的程度。1學(xué)生的解釋描述要求是在證據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，用證據(jù)來說明原理。所以我要求學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象作為關(guān)鍵，進(jìn)行匯報(bào)交流。

10、2科學(xué)需要理性的思維，所以我讓學(xué)生對匯報(bào)的小組進(jìn)行質(zhì)疑，完善修正學(xué)生的分析。四遷移（詳細(xì)說明）交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和詳細(xì)說明（2分鐘） 1、播放一段關(guān)于洪水對土地的侵蝕錄像，引導(dǎo)學(xué)生思考。 2、要求學(xué)生講訴如何對洪水侵蝕進(jìn)行預(yù)防。 3、明確退耕還林，保護(hù)森林能減少土地的侵蝕。1學(xué)生認(rèn)識洪水帶來的影響，并分析。2學(xué)生利用今天所學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，找出原因和對策。3明確通過退耕還林和種植草皮降低土地被洪水侵蝕的程度。當(dāng)我們掌握一種知識和能力時(shí)，需要進(jìn)行一定的應(yīng)用和鞏固，融入自己的舊知，在新情景中使用新知識，能提高對新知識的建構(gòu)效率。五評價(jià)定位自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)成長的快樂并延伸拓展（2分鐘） 1、通過今天

11、的學(xué)習(xí)，你覺得自己又獲得了什么進(jìn)步？ 2、為自己的進(jìn)步鼓掌吧。3、事物往往都有兩面性，侵蝕給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)還會帶來什么呢？同學(xué)們可以課外查找資料。學(xué)生將自己課堂學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一次掃描，明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。1學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)都應(yīng)該是一種進(jìn)步，這種進(jìn)步能讓學(xué)生獲得成長的快樂，獲得探究欲望的滿足，讓學(xué)生體驗(yàn)到這種快樂，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2同時(shí)根據(jù)遺忘的規(guī)律，一節(jié)35分鐘的課末進(jìn)行小結(jié)能提高學(xué)生對知識的鞏固率。板書設(shè)計(jì)主板書學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。 1.分析自己

12、在課前和課后自己的有哪些成長和收獲。 2.感受自己在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和過程體驗(yàn)。 3.整理自己學(xué)習(xí)后的感想，和新的學(xué)習(xí)需要。 4.對自己的課堂表現(xiàn)給自己打分（5分代表最好）：學(xué)習(xí)態(tài)度（我一直很認(rèn)真嗎）：1,2,3,4,5學(xué)習(xí)習(xí)慣（實(shí)驗(yàn)和討論中我的習(xí)慣好嗎）：1,2,3,4,5學(xué)習(xí)能力（我是不是很容易學(xué)懂）：1,2,3,4,5成長（我今天又很多收獲嗎）：1,2,3,4,5情緒體驗(yàn)（我是不是學(xué)得很快樂）:1,2,3,4,5今天我學(xué)到最有意義的知識是：_教學(xué)反思 這一節(jié)課，在多次執(zhí)教中，自己感覺是一節(jié)能讓學(xué)生很喜歡的課。教材編排的意圖是希望學(xué)生在試驗(yàn)中體驗(yàn)和驗(yàn)證三種因素對土地侵蝕的影響，這個(gè)層面的知

13、識學(xué)生不用做實(shí)驗(yàn)，他們也能得到答案，所以我將教學(xué)的起點(diǎn)定在這里，學(xué)生的成長點(diǎn)，定位在學(xué)生能知道有許多因素會導(dǎo)致土壤被侵蝕的程度更厲害。事實(shí)上學(xué)生在討論不能改變的因素有哪些時(shí)，學(xué)生讓我感到意外，他們能講出許多個(gè)可能的因素，比如水溫，水的酸度，土壤的顆粒和粘土的比例，以及水的沖力等等。另外一個(gè)定位，學(xué)生知道坡度大地土壤被侵蝕時(shí)黏土減少得多，侵蝕得比較嚴(yán)重，我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我調(diào)整成有哪些可以證明土壤被侵蝕的比較嚴(yán)重？我要求學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行觀察和記錄交流：1土壤正在被侵蝕時(shí)，發(fā)生什么變化？學(xué)生發(fā)現(xiàn)水量大時(shí)濺起的水花比較多。2土壤被侵蝕以后，發(fā)生了什么變化？留下比較多溝壑，剩下的土壤沙粒比較多等等。3侵

14、蝕過土壤的水有什么變化？水的濁度有很大地不一樣，水中沉淀物有很多不一樣，還有水面的漂浮物有很多不一樣。在學(xué)生匯報(bào)交流中，有學(xué)生說土壤溶解在水中，我讓學(xué)生聯(lián)系四年級的溶解概念進(jìn)行分析辯證，學(xué)生獲得統(tǒng)一。 這一課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我開始想按照書中的方案，可是想想如果那樣做，教室里一定是滿地的泥巴和水，同時(shí)不能檢測和比較侵蝕過土壤的水。所以，我這樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)：1將一個(gè)礦泉水瓶剪成兩半，每半片礦泉水瓶上放上同樣多得同種土壤，但做有無植被覆蓋的實(shí)驗(yàn)時(shí)，改變植被覆蓋，直接在學(xué)校的草坪上挖一塊礦泉水瓶大小的帶草的土壤。2再將兩個(gè)礦泉水瓶挖3個(gè)小孔，里面統(tǒng)一裝100毫升水。但做降水量對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，另一瓶裝200毫升水。3學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求在塑料盒里面進(jìn)行操作，不能將水滴到桌子上，并要記錄收集的的水量有多少。幾節(jié)課下來，學(xué)生的衛(wèi)生問題還是挺好的，