小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-19·青山不老教學設計

1、富順縣懷德鎮(zhèn)九年制學校小學部19、青山不老教學設計 執(zhí)教者：周宗燕學習目標：1.了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。教學重點;1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學難點:理解“青山不老”的內(nèi)在含義。教學過程：一、談話導入1.同學們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？2. 今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題。 二、

2、教學新課（一）檢查預習大家都已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預習情況。1.出示詞語：2.課文主要講了一件什么事呢？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）（二）了解奇跡，感悟精神1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一篇略讀課文，學習略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？2.了解奇跡我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說

3、明。（1）學生找出第四自然段的第二句話，出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？你從哪些地方體會到了“了不起”？指名學生回答體會到的“了不起”含義，重點引導把握這4個數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？ 十五年 八條溝 七條防風林帶 三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生：“奇跡”，一個了不起的奇

4、跡?。?）請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請大家默讀課文的23自然段，細細找一找，找到后標上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。（2）反饋，共同評議。第2自然段的教學學生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學。（板書：大環(huán)境）A.學生說后，出示句子。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B.指名學生回答，按以下模式進行評議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么

5、？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？ 點撥：“肆虐”， 什么叫“肆虐”？任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常吹刮，給當?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風肆虐到什么程度我們來看看？縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”關鍵把握“縣志”（二字，讓學生明白縣志中的內(nèi)容是真實的。）志：文字記錄；縣志：記載一個縣歷史、地理、風俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請結(jié)合課文下面的注釋來說一說。 幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風肆虐，這里還有什么肆虐？ （干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。）教學第一段當作者帶著對晉西北

6、環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時，他卻看到了A、指名學生讀第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得這是一個怎樣的山溝？B、你覺得這山溝怎樣？（生答：綠、美、舒適、樹木大等）C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）第3自然段的教學學

7、生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的？說說從哪里體會到的（一排三間房，只剩下老人一人。）引導學生重點把握：“a.獨自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅持；d.老伴去世當天仍在植樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀雖大，依然堅持”等7個方面。（板書：艱苦）小結(jié)：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。4.奇跡延續(xù)，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設想生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說呢？生先寫，之后點名講述，師隨機點評。（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：“他覺得種樹是命運的選擇”。他不走，因為（課件出示）生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻給山溝，要把生命奉獻給青山）（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種