小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-人教部編版六年級語文上《月光曲》教學(xué)設(shè)計

1、人教部編版六年級語文上月光曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)前一篇課文中華民族最強(qiáng)音，學(xué)生對音樂的有了初步的認(rèn)識。通過樂曲的形式表達(dá)內(nèi)心的情感，學(xué)生對月光曲充滿了渴望與期待，對曲作者貝多芬充滿了濃厚的神秘感。課堂情感基調(diào)鑒于此生發(fā)切入點，由人及事，為盲姑娘即興創(chuàng)作潛入人物內(nèi)心，由事知人，從表達(dá)角度“由事件表現(xiàn)人物品質(zhì)”開展品詞品句體驗式語言文字訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，概括課文大意。2、認(rèn)識課后橫線上8個生字，會寫田字格中的7個生字。3、聯(lián)系上下文理解“駐足、傾聽、幽靜、純熟、溫馨、陶醉、安詳”等詞語的意思，繼續(xù)練習(xí)課內(nèi)積累。4、走進(jìn)月光曲，通過語言文字感受月光曲的優(yōu)美意境。教學(xué)重難

2、點 體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。第一課時【課前交流】師：上課前，我們先來輕松一下玩?zhèn)€游戲。（出示：字母O）看到這個字母你能聯(lián)想到什么？（出示一組詞：春風(fēng)春雨春花）看到這組詞你能能想到一幅怎樣的畫面？（出示一個字：秋）加大難度了，只給你一個字，你能聯(lián)想到什么？（出示：“月”字的甲骨文）看到這個字你又聯(lián)想到什么？師小結(jié)：同學(xué)們，一個字母、一組詞串、一個字，都能讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。一、鋼琴曲導(dǎo)入，引入情境師：同學(xué)們,上課前我們先共同欣賞一首鋼琴曲月光曲（課件播放月光曲）。大家知道關(guān)于這首曲子的美麗傳說嗎?老師相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)

3、課文月光曲就會有所了解。（教師相機(jī)板書：月光曲）二、初讀課文，整體感知1.自讀提示：自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：貝多芬是一個_的人。月光曲是一首_ 的曲子。、生自主學(xué)習(xí)課文。3、（出示詞語）指名讀、集體讀、開火車讀。譜寫 皮鞋 鋼琴 幽靜 純熟 茅屋 琴聲 燭光 失明 斷斷續(xù)續(xù) 清幽 琴鍵 霎時 景象 照耀 陶醉4、課件出示“聯(lián)系上下文，推想詞語意思”。5、那么，課文主要講了一件什么事呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書、理解“傳說”一詞）過渡：接下來，就讓我們一起走近月光曲這個美麗的傳說。三、小組合作，理清脈絡(luò)默讀課文，思考：課文中幾次提到彈奏曲子？全文分幾部分，每部分講了什

4、么？預(yù)設(shè)：1.本文可分為兩部分：第一部分（第1自然段）：總起介紹貝多芬，點名題意。第二部分（第210自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。2.按起因、經(jīng)過、結(jié)果給第二部分分層，并歸納層意。第二部分可分為三層：第一層（第2、3自然段）：寫貝多芬散步時聽到從一所茅屋里傳出鋼琴聲和兄妹的談話聲。第二層（第47自然段）：寫貝多芬為盲姑娘彈琴。第三層（第810自然段）：寫貝多芬彈奏并記錄月光曲。2.全文可分為部分，主要講述了著名音樂家貝多芬為彈琴，并即興創(chuàng)作出的故事。四、自讀自悟，合作探究1.過渡：文中第幾自然段是描寫月光曲的？2邊出示合作學(xué)習(xí)要求邊說：我相信在同伴的共同努力下，學(xué)習(xí)效率會更高，學(xué)習(xí)

5、效果會更好。對月光曲這一段的感悟也會更深刻。小組合作要求：（1）小組合作讀第九自然段，小組合作讀第九自然段，說說哪些語句描寫的是皮鞋匠聯(lián)想的畫面？（2）聽著琴聲，感受皮鞋匠聯(lián)想的畫面，每個畫面的特點是什么？與音樂的節(jié)奏變化有什么關(guān)系？談?wù)勀愕捏w會和感受。3過渡：孩子們剛剛的探討非常的熱烈，有的還在大膽的辯論，真好，更有邊討論邊做標(biāo)注的好習(xí)慣！4出示第九自然段。（1）匯報小組討論成果。（2）引讀：皮鞋匠正是聽著節(jié)奏不同的樂章聯(lián)想到了不同的畫面第一樂章A.我們先來聽聽這段曲子。（播放第一樂章）B.這段音樂給你什么樣的感受？（柔美、緩慢）你好像看到了什么？C.這是你的聯(lián)想，讓我們看看皮鞋匠好像看到了

6、什么？（出示句子：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。）D.出示“微波粼粼”一詞“粼”的小篆體，看看“粼”的右邊像什么？帶著你的感受讀讀這句話。E.（配樂）聽，此時貝多芬按起琴鍵，皮鞋匠靜靜地聽著，他好像(指名讀)第二樂章A.皮鞋匠靜靜地看著大海，他仿佛看到此時的月亮（師引讀：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）B.月亮越升越高，還時不時的穿過微云。你覺得這個時候的旋律會發(fā)生什么變化呢？（生自由想象）C.聽聽吧，和你們的想象一樣嗎？（播放第二樂章）D.誰跟著這樣的節(jié)奏讀讀這句話（指名讀）第三樂章A.隨著貝多芬跳動的雙手，音樂步入了高潮。（播

7、放第三樂章）B.聽，節(jié)奏快了，曲調(diào)也變得高亢激昂。在這音樂聲中你能猜猜貝多芬的心情嗎？C.是啊，貝多芬面對這能聽懂他音樂的兄妹倆，怎能平靜啊！所以在他的琴聲中出現(xiàn)（師引讀）(出示句子：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來）D.貝多芬音樂的魅力是巨大的，皮鞋匠聽了他高亢激昂的音樂就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（生齊讀）5.現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實這三段文字就是三幅動態(tài)的畫面。讓我們再來感受一下。（配樂齊讀皮鞋匠的聯(lián)想句子）五、提示寫法：寫實與聯(lián)想1.看，作者的用詞是多么生動，仿佛也讓我們置身與波濤洶涌的大海邊。（師引讀）此時，海面上刮起了，卷起了，被月

8、光找得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊你發(fā)現(xiàn)這段話在表達(dá)方法上有什么特點嗎？（用了表示動作的詞語）是的，作者巧妙的運用了一系列表示動作的詞，表達(dá)出畫面動態(tài)的美，再來看看這段文字，還有那些詞語也讓有這樣的感受？（學(xué)生匯報交流）2.其實除了這些，文章還多處運用了寫實和聯(lián)想相結(jié)合的方法。朗讀體會表達(dá)方法。（出示句子，師生讀）3.這清幽的月光，多靜??！誰再來讀？（指名讀、女生齊讀）提示：這就是由月光引發(fā)的聯(lián)想，讀文時想象描寫的情境可以幫助我們更好的理解課文。（板貼：想象描寫的情境）4.這樣的描寫文中還有很多，請找出來并用橫線畫出聯(lián)想的部分。（學(xué)生默讀第9自然段，邊讀邊劃）5.聽著貝多芬的琴聲，皮鞋匠產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（依學(xué)生匯報出示句子）A.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。B.月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。C.忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了