小學(xué)語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-小學(xué)語文二年級下冊畫楊桃教案(部編人教版)

1、畫楊桃教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。3、了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學(xué)重點：能正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。2、了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語練讀。2、出示詞語，大家進行開火車。3、出示圖片，導(dǎo)入新課。4、我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？5、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。6、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。二

2、、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課，老師在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠（ko）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（r）像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實（sh）實地畫，自己覺得畫得很準確。（出示課件）1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？2、你從哪些詞語中讀到的呢？3、“根本”是什么意思？4、你可以用這個詞語說一句話嗎？5、開頭點明文題畫楊桃，引起下文。6、哪些詞語能看出我的認真??？（認認真真 老老實實）（二）交流分享。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣？小組成員之間進行交流與分享吧！（三）品讀第211自然

3、段。當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（bn）里幾個同學(xué)看見了，哈（h）哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒（do）不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上（shn）視（sh）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅（s）了。半晌（shn），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學(xué)搶（qin）著答道，同時發(fā)出嘻（x）嘻的笑聲。1、“哈哈大笑”也是在嘲笑！2、你體會到什么？3、思考：還有哪些句子有這樣的表達？4、楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）5、倒不如說是五角星

4、吧?。ǜ袊@句）6、你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。7、思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?、審視：仔細看。寫出了老師的嚴肅、認真。9、半晌：好長一會兒；半天，半日。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。10、“好笑！”有幾個同學(xué)搶著答道。破折號的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示。想一想，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？（五）品讀第1218自然段。于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。安幌?。”“那么，像什么呢？”“像五五角星

5、?！薄昂?，下一個。”老師讓這幾個同座位上，然后和顏悅（yu）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨（hu）讓我終生難忘。1、注意引號的書寫。2、注意“教誨”的讀音。3、省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯了。4、討論一下：省略號還有其他的作用嗎？5、和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。5、試著用“和顏悅色”說句子。6、老師的教誨是什么？（六）交流分享。老師說的話告訴了我們什么道理？（七）課堂展示。1、同學(xué)們從這首詩中讀出了什么？題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。2、在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你還得到了什么啟示？三、中心點擊有感情地朗讀課文，你體會到了什么？同樣的事物從不同的角度去看，