小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)敘永縣敘永鎮(zhèn)東大街小學(xué)校 高琴教學(xué)目標(biāo)1.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，感受貝多芬卓越的才華和高尚的情懷。2.有感情地朗讀、背誦第9自然段，想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。3.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。重難點(diǎn)1.了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。2.理解貝多芬感情變化的原因。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受。貝多芬是一個(gè) 的人。月光曲是一首 的曲子。2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。明確：本文主要講述了一個(gè)有關(guān)德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)月光曲的傳說(shuō)，表現(xiàn)了

2、他對(duì)窮苦人的同情和關(guān)愛(ài)。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：偉大的音樂(lè)家貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng)作出月光曲的？這首曲子到底有多美？讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.指名讀課文第2自然段。2.教師動(dòng)情描述，學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入情境。教師：這個(gè)傳說(shuō)一開(kāi)始就給我們描繪了一幅非常美的畫(huà)面：一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗。月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，以及在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么？(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗戶，而且從窗戶里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)當(dāng)貝多芬在幽靜的小路

3、上散步時(shí)，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)的斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。你們想一想，當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這悠揚(yáng)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，竟有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？誰(shuí)能猜得到？預(yù)設(shè)：通過(guò)教師的描述，學(xué)生眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅畫(huà)面，學(xué)生聽(tīng)著教師的描述開(kāi)始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫(huà)面更清晰，也就更能走進(jìn)課文了。3.自讀、提問(wèn)、解疑。(1)自由閱讀第38自然段，在課文的相關(guān)地方寫(xiě)上令自己困惑的問(wèn)題，運(yùn)用提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生展示自己剛才在自讀時(shí)提出的問(wèn)題，先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥，并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決。(3)多媒體顯示預(yù)設(shè)問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題一：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，使他要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)？

4、讓學(xué)生反復(fù)模擬試讀兄妹倆的對(duì)話，想象他們的神情、語(yǔ)氣。讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)哥哥的體貼；讀出哥哥對(duì)妹妹的內(nèi)疚和關(guān)懷。想象自己就是貝多芬，聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話，自己會(huì)怎么想？示例：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說(shuō)明窮苦的人也愛(ài)我的音樂(lè)；但是他們又這么窮，音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng)，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。預(yù)設(shè)問(wèn)題二：盲姑娘的家境如何？點(diǎn)撥歸納：盲姑娘的家境貧寒,從“茅屋”“微弱的燭光”“舊鋼琴”“入場(chǎng)券太貴”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。預(yù)設(shè)問(wèn)題三：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo她彈琴的人是貝多芬？引導(dǎo)歸納：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深

5、刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么彈完一曲后又彈一曲？點(diǎn)撥歸納：文章用語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了盲姑娘陶醉于音樂(lè)藝術(shù)中。她說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬此時(shí)的情感，再分角色朗讀第5、6自然段的對(duì)話。皮鞋匠：先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？(意外、吃驚。)貝多芬：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。(平靜、肯定。)盲姑娘：彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？(激動(dòng)、興奮。第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些；第二個(gè)“您

6、”是做出了判斷，要讀出肯定的語(yǔ)氣。)貝多芬：您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。(高興、真誠(chéng)。)5.想象情景，升華感情。(1)探究問(wèn)題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世界聞名的月光曲？教師啟發(fā)情感：“詩(shī)文不是無(wú)情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢？古往今來(lái)，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，月光曲也是如此。學(xué)生活動(dòng)：共讀觸景生情、情景交融的段落(第自然段)，感悟交流。點(diǎn)撥歸納：貝多芬彈奏月光曲，是出于對(duì)窮兄妹倆的同情；是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，成為貝多芬先生的知音；也是當(dāng)時(shí)月光籠罩下的美妙環(huán)境使貝多芬觸景生情。景萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光融融、清幽雅靜。情兄妹情深、對(duì)音樂(lè)

7、藝術(shù)的無(wú)限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感。(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象談?wù)勗鹿馇膬?nèi)容，體會(huì)情境，感知文中第9自然段描繪的畫(huà)面。過(guò)渡：如此清幽的環(huán)境，如此酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘，此情此景讓貝多芬想了許多，于是他想把心中這份情感借助于這清幽的月光用音樂(lè)釋放出來(lái)。面對(duì)清幽的月光，他按起了琴鍵聽(tīng)！(播放貝多芬的月光曲，學(xué)生靜靜欣賞。)在這樣優(yōu)美的音樂(lè)聲中，我們的腦海中是否浮現(xiàn)出了一幅幅畫(huà)面？兄妹倆身處這美妙的旋律中，他們仿佛看到了什么？我們來(lái)學(xué)習(xí)第9自然段。學(xué)生讀語(yǔ)段，想象畫(huà)面。交流語(yǔ)段中的“變”，指導(dǎo)朗讀。交流：月亮的變化(升起越升越高穿過(guò)微云。)大海的變化(微波粼粼卷起巨浪洶涌澎湃。)朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)氣由輕到重，

8、語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)調(diào)由輕柔徐緩到激昂。用簡(jiǎn)易畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，理解課文詞句，體會(huì)感情。第一幅畫(huà)面：月光照耀，微波粼粼。教師：(邊畫(huà)邊說(shuō))月亮應(yīng)該畫(huà)在哪兒？為什么要畫(huà)在海平線上？(引導(dǎo)學(xué)生注意“水天相接”。)。聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮從大海上慢慢升起，這是一個(gè)幽靜的大海上的月夜。你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢，此時(shí)他的心情比較平靜。)第二幅畫(huà)面：月亮升高，風(fēng)卷浪涌。教師：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他又仿佛看到了什么？(月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。)微云是什么？這里說(shuō)是“一縷一縷輕紗似的”，想一想，這里的“微”是什么意思？(薄。)“一

9、縷一縷”的微云又是什么樣子的？你們說(shuō)老師畫(huà)。(邊討論邊畫(huà)圖。)這時(shí)貝多芬的琴聲比開(kāi)始時(shí)怎樣？(節(jié)奏加快，曲調(diào)變得激昂。)第三幅畫(huà)面：月光照耀，波濤洶涌教師：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？(波濤洶涌。)波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月亮？從哪兒知道的？(結(jié)合學(xué)生回答作畫(huà)。)雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)此時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？節(jié)奏又是怎樣的？(貝多芬越彈越激動(dòng)，節(jié)奏也越來(lái)越快。)小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們體會(huì)到畫(huà)面及樂(lè)曲旋律的變化與貝多芬的情感變化是一致的，這就是曲為心聲。它優(yōu)美的旋律讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還讓我們感受到音樂(lè)家深厚的情感，這也是月光

10、曲之所以能成為經(jīng)典的原因。思考：皮鞋匠所想象到的，盲姑娘有沒(méi)有想到和看到呢？從哪兒可以看出來(lái)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句來(lái)思考，盲姑娘的臉是“恬靜”的，眼睛是“睜得大大的”，可見(jiàn)她也陶醉在了音樂(lè)所創(chuàng)設(shè)的畫(huà)面中?！八路鹨部吹搅?，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大?！保胺路稹敝父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹?，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)。他感覺(jué)到妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。這是一個(gè)多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。音樂(lè)，真的是具有震撼人心的力量。(3)再次有感情地朗讀第8自然段。預(yù)設(shè)

11、：可采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式朗讀；還可讓學(xué)生當(dāng)配音演員，結(jié)合課件呈現(xiàn)的畫(huà)面配上文字。三、拓展延伸1.啟發(fā)想象，說(shuō)一說(shuō)。哪些詩(shī)句是寫(xiě)月的？2.推薦閱讀。過(guò)渡：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福。”那么，大家覺(jué)得貝多芬做到這一點(diǎn)了嗎？在你的心中，貝多芬又是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家談一談自己的看法吧！(1)學(xué)生自由談對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。(示例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神財(cái)富；貝多芬的人格是高尚的；貝多芬是屬于世界的)(2)播放命運(yùn)交響曲，體會(huì)貝多芬不向命運(yùn)低頭的精神。過(guò)渡：音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。貝多芬四十多歲時(shí)完全失去了聽(tīng)力，但是，他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)