提高課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)認(rèn)識

1、PAGE PAGE 4對提高課堂教育教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)認(rèn)識在平時(shí)的教學(xué)教研，聽課評課活動中，感到有的教師在教學(xué)中不注重知識的建構(gòu)過程，而注重知識的傳授；不注重教法的靈活應(yīng)用，而一味地運(yùn)用所謂的“啟發(fā)式”、“探究式”教學(xué)；不注重學(xué)生怎樣學(xué)，而注重自己的教，老師做的“功”不少，但“有用功”太少，以致課堂教學(xué)實(shí)效很低，致使整個教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程都流于“形式化”，都處于一種高投入、低產(chǎn)出的狀態(tài)。要提高素質(zhì)教育效果，要在新課程理念下搞好創(chuàng)新教學(xué)，我們必須要在提高課堂教育教學(xué)效果上下功夫。下面結(jié)合本人在多年物理教育教學(xué)實(shí)踐的體會，對提高課堂教育教學(xué)實(shí)效談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、更新教育教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的思想，提

2、高課堂教育教學(xué)實(shí)效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有以學(xué)生為本，才能發(fā)揮學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教育教學(xué)實(shí)效。為此，教師必須更新教育教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的思想。1更新教學(xué)觀念。首先，要具有新的人才觀。二十一世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。其次，要認(rèn)識到傳授物理基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們能跟上時(shí)代的步伐，能適應(yīng)時(shí)代的要求。最后，要認(rèn)識到教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的物理課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)意識、教學(xué)方法方面作出最重要的改

3、變是“走出演講的角色”，不僅作知識的傳授者，更應(yīng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的“激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。 2確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高實(shí)際解決問題的能力。葉圣陶曾說過：“教是為了不需要教?！泵鎸?1世紀(jì)對人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。二、合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，提高課堂實(shí)效。要想上好課，必須備好課。凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備

4、過程、備教法等方面說個子丑寅卯來，但在新課程理念下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方式的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師應(yīng)從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在分層教學(xué)分類指導(dǎo)上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實(shí)提高課堂實(shí)效上下功夫。因此，要想提高課堂實(shí)效，要想上好每節(jié)課，教師必須備好課。三、提高課堂教學(xué)的整體系統(tǒng)性認(rèn)識，提高課堂教學(xué)實(shí)效。從開始到結(jié)束，整個課堂教學(xué)

5、過程，都要求教師具有整體系統(tǒng)性的教學(xué)意識。要提高課堂教育教學(xué)實(shí)效，要求教師從課堂開頭，到課堂教學(xué)中教師的言行舉止，還有教師上課的情緒、駕馭課堂教學(xué)的能力、教學(xué)效果檢測、教學(xué)反思等方面都必須認(rèn)真細(xì)致地研究，合理設(shè)計(jì)，并要根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，靈活有效地運(yùn)用有關(guān)方法進(jìn)行教學(xué)。1、合理設(shè)計(jì)課堂開頭，提高課堂教學(xué)實(shí)效。俗話說得好，“好的開端是成功的一半”，如果每節(jié)課的課堂開頭設(shè)計(jì)得合理，那就意味著這節(jié)課的成功。每堂課開頭的任務(wù)是：啟發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識奠定必要的知識基礎(chǔ)及心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們思有方向，求有目標(biāo)。課堂開頭的

6、方法靈活多樣，根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需要，可以實(shí)驗(yàn)開頭，可以一個小故事開頭，可以一個生活事例開頭，等等。例如，在光的直線傳播教學(xué)中，我首先用自制的“小孔照相機(jī)”，給室外景物照像，同學(xué)們通過它能清晰地看到景物所成的像，非常好奇，感到十分有趣，紛紛問：這是怎么回事？這樣一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，也為本節(jié)學(xué)習(xí)光的直線傳播開了一個好頭。2、以情激情，提高課堂實(shí)效。當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中有些教師可能片面認(rèn)為物理教師講授的是科學(xué)知識，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木，講授平淡無奇，提不起學(xué)生的興趣，使得課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生精力不集中，易走神，不能專心聽講，致使學(xué)生

7、在整個過程中處于被動的接受狀態(tài)，這不符合初中學(xué)生的性格特征，這樣久而久之則會讓學(xué)生失去對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，也就談不上提高課堂實(shí)效了。 可見，課堂需要活力，需要激情的投入。激情的課堂，需要教師的全情投入，而這些又是體現(xiàn)在多方面的。教師課前吃透教材備好課是基礎(chǔ)，在進(jìn)課堂前，教師就要預(yù)熱，把自己的情緒調(diào)動起來，以積極飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，要努力營造一種令學(xué)生精神為之一振的感覺，充分調(diào)動學(xué)生的注意力和求知欲。因此，教師的精神風(fēng)貌、舉止言行應(yīng)給學(xué)生以表率。充滿信心的話語、精心設(shè)計(jì)的提問、一例實(shí)驗(yàn)的演示、一個小故事的敘述等等都可以成為一堂課良好的開端，都可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法?！昂玫拈_始

8、是成功的一半”，在課堂的起始階段，激發(fā)學(xué)生的情感，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。本人對此深有體會：曾經(jīng)有兩堂內(nèi)容完全相同的課，第一堂課師生自始至終都處于一種熱烈、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教與學(xué)始終處在積極主動的位置，教師教得生動有趣，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，教學(xué)效果很好；而緊接著在另一個班上同樣內(nèi)容的課，感覺卻大相徑庭，原來受第一堂課的影響，疲倦的我精神不夠飽滿，忽視了學(xué)生情感的調(diào)動，草草引入課題后，我觀察到學(xué)生茫然的眼神，知道學(xué)生并沒有跟上來，雖然我隨后極力補(bǔ)救，但收效還是難盡人意。由此可見，激情課

9、堂應(yīng)該從一開始就要先聲奪人，就要抓住學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生在物理知識的海洋里盡情遨游。 初中物理課本中的內(nèi)容很多與日常生活現(xiàn)象緊密相連，在課堂教學(xué)中教師用生動的言語，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，讓這些生活實(shí)踐與所學(xué)物理知識聯(lián)系起來，激勵學(xué)生探究。如學(xué)習(xí)測量的初步知識、機(jī)械運(yùn)動等節(jié)時(shí)，就可鼓勵學(xué)生觀察聯(lián)想生活實(shí)際，能否用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并可鼓勵學(xué)生自己動手測量各種物體的長度、測量自己走路的速度和百米賽跑的速度等等，從這些發(fā)生在學(xué)生周圍的事例啟發(fā)學(xué)生、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這些活動中，教師得親力親為、身為表率，同學(xué)生一道以飽滿的熱情共同去探究學(xué)習(xí)，這樣才能更好地感染學(xué)生、激勵學(xué)生

10、。由此可見，要提高課堂實(shí)效，教師在教學(xué)中必須要投入激情，必須全身心地投入到課堂教學(xué)中。 3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高課堂實(shí)效。授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講電路的狀態(tài)時(shí)，拿一個“新”手電筒（里面的燈泡已壞），然后問同學(xué)們：閉合開關(guān)，你會看到什

11、么現(xiàn)象？“燈泡會亮”同學(xué)們異口同聲，可是實(shí)際情況是：閉合開關(guān)而燈泡沒亮，繼而引出電路的狀態(tài)，同時(shí)提示同學(xué)們要學(xué)會全面地分析問題。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活中的有關(guān)問題，去分析研究，讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)以致用”的習(xí)慣。在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)，要從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。4、把握反饋信息，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高課堂實(shí)效。要較好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效控制，提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)堂進(jìn)行效果測試，具體方法可根據(jù)情況，靈活掌握，可分組檢查，可同桌檢查，教師也可抽查，在查的過程中及時(shí)、準(zhǔn)確、全面把握反饋信息，這一點(diǎn)是十分重要的。然而在大量的日常教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：一方面學(xué)生的反饋信息教師未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，而使教學(xué)過程失控；另一方面，即使教師通過察顏觀色，課堂提問、作業(yè)、測驗(yàn)來捕捉學(xué)生的反饋信息，也由于其獲取信息的主觀性、片面性及遲滯性，而使教學(xué)過程的實(shí)效性大打折扣，降低了教學(xué)效果。5、整體歸納，及時(shí)鞏固，提高課堂教學(xué)實(shí)