職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)商務(wù)學(xué)情分析報(bào)告

移動(dòng)商務(wù)學(xué)情分析報(bào)告一、調(diào)研目的為了了解移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)（擴(kuò)招）的人才現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行教與學(xué)的內(nèi)容分析，落實(shí)“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)學(xué)情調(diào)研分析。移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)12人，本次調(diào)研制定、下發(fā)和回收有效調(diào)研問(wèn)卷12份。二、調(diào)研情況學(xué)生分布情況：大連地區(qū)12人；。身份：退役軍人6人，企業(yè)員工和基層農(nóng)技在崗人員6人。三、學(xué)情分析1、學(xué)生基本情況由于學(xué)生均為已從業(yè)的成年人，學(xué)習(xí)時(shí)間受到限制，年齡差異又較大，且多數(shù)具備網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用手段完成網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的條件，所以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的課程性質(zhì)，采取集中教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、線上線下混合教學(xué)、線上自主學(xué)習(xí)、送教上門(mén)等多種教學(xué)模式相配合的方式進(jìn)行教學(xué)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查顯示，只有少數(shù)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力很弱，沒(méi)有學(xué)習(xí)規(guī)劃，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)參差不齊，原來(lái)所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)應(yīng)盡可能覆蓋大多數(shù)學(xué)生的能力現(xiàn)狀，宜由淺入深，確定合適的課程起點(diǎn)，承上啟下、銜接好新舊知識(shí)。3、學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)決定個(gè)人努力的程度，在建立個(gè)體自信心方面有舉足輕重的作用，是影響學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)效果的重要因素。出于社會(huì)需求和個(gè)人的發(fā)展而選擇本專(zhuān)業(yè)的人數(shù)最多，說(shuō)明退役軍人對(duì)職業(yè)教育的本質(zhì)----以促進(jìn)就業(yè)為目的、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的認(rèn)識(shí)深刻。但是隨大流和只為文憑仍占到了其中50%以上，一方面表明退役軍人的學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)性不夠，內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)；另一方面我們應(yīng)該思考改變退役軍人處于較為嚴(yán)重的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何端正退役軍人的學(xué)習(xí)態(tài)度并引導(dǎo)其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為重中之重。4、學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)學(xué)生均為退役軍人，組織紀(jì)律性強(qiáng)，一部分人是黨員，多數(shù)人在退伍后還能保持軍人的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)操能力及協(xié)調(diào)溝通能力強(qiáng)，這些是在校讀書(shū)的學(xué)生所欠缺的，在教學(xué)中要發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，加以利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、對(duì)策與建議1.靈活教學(xué)形式鑒于退役軍人的學(xué)歷構(gòu)成，應(yīng)在辦學(xué)形式上體現(xiàn)多樣化，針對(duì)退役軍人的實(shí)際情況，可以采用以下教學(xué)方式。集中教學(xué)。針對(duì)知識(shí)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大的基礎(chǔ)課程，以及技能要求高、實(shí)踐性強(qiáng)、需要反復(fù)操練且不便于自主學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程，以集中授課的方式進(jìn)行。遠(yuǎn)程教學(xué)。充分利用現(xiàn)代化手段，可以采取騰訊直播、阿里釘釘課堂等遠(yuǎn)程教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)。線上線下混合教學(xué)。學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（泛雅平臺(tái)、智慧職教平臺(tái)等）進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的線上學(xué)習(xí)，線下再安排一定的見(jiàn)面課，及時(shí)解決線上疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。線上自主學(xué)習(xí)。通過(guò)MOOC課程，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、考試、答疑、討論等一系列教學(xué)組織活動(dòng)，使學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。送教上門(mén)。教師送教上門(mén)，或聘請(qǐng)企業(yè)教師授課等形式，將課程學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)人才培養(yǎng)方案合理編寫(xiě)設(shè)置并不斷與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行調(diào)整與改革。把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、把握學(xué)生學(xué)情，可以同時(shí)采取學(xué)分制、半工半讀、工學(xué)結(jié)合、遠(yuǎn)程教學(xué)等模式，輔以脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、面授、函授等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)，3.多地產(chǎn)學(xué)結(jié)合推進(jìn)專(zhuān)業(yè)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。培養(yǎng)適合電商行業(yè)需要的人才，拓展校企合作課程大力依托行業(yè)辦學(xué)。與學(xué)生當(dāng)?shù)氐碾娚唐髽I(yè)加強(qiáng)溝通和交流，聘請(qǐng)企業(yè)教師進(jìn)行授課，建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，充分利用現(xiàn)有社會(huì)資源提高教學(xué)質(zhì)量，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，助推產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。4.轉(zhuǎn)變主體觀念隨著社會(huì)的發(fā)展和分工的日趨專(zhuān)業(yè)化，對(duì)人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，為適應(yīng)這一趨勢(shì)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)退役軍人應(yīng)有終身教育的視野：由強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、文憑等教育外部身份認(rèn)定向內(nèi)在育己和職業(yè)發(fā)展的全面綜合素質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力，為學(xué)生的終身就業(yè)打下基礎(chǔ)。五、結(jié)語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的大環(huán)境下，發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模?jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來(lái)越激烈，隨著社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，即不但具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，還要擁有較強(qiáng)的職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能與較高的綜合素質(zhì)。因