師帶徒活動(dòng)案例

1、活動(dòng)次序1日期9/27地點(diǎn)三年級(jí)教室活動(dòng)內(nèi)容：1、觀摩黎忠惠老師上秋天的雨2、黎忠惠介紹學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)思路，也談?wù)勛约航虒W(xué)后的體會(huì)。3、談聽(tīng)課后的體會(huì)及建議。徒弟收獲：這是有滋有味、有聲有色的一堂課。課堂上師生的情感始終是積極的、和諧的， 相信它必將成為孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生交流的欲望，引導(dǎo)他們?cè)诮煌?dòng)的過(guò)程中得到口 語(yǔ)交際能力的鍛煉，金老師借助多媒體提供話題，并以游戲?yàn)榫唧w交際情境，符合學(xué) 生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。師傅指導(dǎo)、反饋意見(jiàn)：小學(xué)生活充滿陌生而神奇的色彩。如何把握契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)教育，在他們 心田種下愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)語(yǔ)文的種子？在設(shè)計(jì)這一堂課的教

2、學(xué)時(shí)，我從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用他們熟知的形象和喜 聞樂(lè)見(jiàn)的色彩營(yíng)造出繽紛天地，用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力圖使之意識(shí)到：“學(xué)校 是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事?！表攳徑虒W(xué)案例活動(dòng)次序2日期10/5地點(diǎn)三年級(jí)教室活動(dòng)內(nèi)容：1、觀摩童敏上花鐘2、童敏介紹自己的教學(xué)思路，也談?wù)勛约航虒W(xué)后的體會(huì)。3、談聽(tīng)課后的體會(huì)及建議。徒弟收獲：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的 伙伴。我們要以學(xué)生的眼光看待學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生自己去感受漢字的有趣。另 外，要多關(guān)注學(xué)生，要善于褒揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的熱情。師傅指導(dǎo)、反饋意見(jiàn)：當(dāng)你意識(shí)到要關(guān)注學(xué)生的

3、識(shí)字興趣和愿望時(shí)，如何落實(shí)這種關(guān)注？核心問(wèn)題是要相信你的學(xué)生，相信他們具有巨大的識(shí)字潛能和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們 積極主動(dòng)識(shí)字，有創(chuàng)意的識(shí)字，在合作中識(shí)字，在交流中分享。其次，要運(yùn)用多種形 象直觀的的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他 們?cè)谟鋹偟?、亢奮的狀態(tài)中學(xué)習(xí)漢字。此外，還要帶他們走出課堂，走向社會(huì)，在廣 闊的生活天地中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文?；顒?dòng)次序3日期11/5地點(diǎn)辦公室活動(dòng)內(nèi)容:如何進(jìn)行說(shuō)課徒弟收獲:說(shuō)課也是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功。說(shuō)課要說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò) 程。特就是要說(shuō)教什么，怎么教，為什么這樣教。說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè) 計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論

4、以及展示教學(xué)基本功等方面。但說(shuō)課不是備課，不能按教 案來(lái)說(shuō)課。說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字 不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己 的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。師傅指導(dǎo)、反饋意見(jiàn)：一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預(yù) 見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依 據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累， 又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎(chǔ)。但說(shuō)課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在 以下方面。1、說(shuō)課與上課要求不

5、同。上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解 決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。2、說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基 本功等方面。3、說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。4、說(shuō)課要注意的問(wèn)題：說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。說(shuō)課不是“背課”也不是“讀課”，要突出 “說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一 節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。注意發(fā) 揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論 事，注意避免過(guò)與表現(xiàn)“理論依

6、據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。活動(dòng)次序4日期12/19地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)內(nèi)容:檢查作業(yè)本，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。徒弟收獲：聽(tīng)了師傅對(duì)我們班作業(yè)本的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得作為一名好老師真的是要具備多方面的 能力，就連批改作業(yè)也是不能馬虎對(duì)待的。對(duì)于老師反饋的優(yōu)點(diǎn)我要繼續(xù)保持下去，至于在作業(yè)批改中的問(wèn)題，我以后要加 倍注意。師傅指導(dǎo)、反饋意見(jiàn)：1、作業(yè)形式豐富多彩有寫(xiě)生字及組詞、有造句等。老師能根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容與形式。2、評(píng)語(yǔ)有特點(diǎn)作業(yè)本上蓋章有花樣，有獎(jiǎng)，有優(yōu)，有進(jìn)步，有加油等字樣，還有多種花樣的小 動(dòng)物圖案粘貼本上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，還有很多評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言和藹，充滿溫馨，友好和激 勵(lì)。這一點(diǎn)做得比

7、較好。3、訓(xùn)練要求到位學(xué)生書(shū)寫(xiě)字體美觀大方，格式要求統(tǒng)一。老師都有明確的要求，學(xué)生也掌握了方 法，作業(yè)面工整規(guī)范。4、作業(yè)及時(shí)訂正并反饋，定時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生。二、不足之處1、批改不細(xì)心2、評(píng)價(jià)方式單一培養(yǎng)對(duì)象蘇紅 指導(dǎo)老師 何小琴活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn) 辦公室備注2011.9活動(dòng)時(shí)間.27活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)文教學(xué)中反思的重要性教學(xué)反思是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求，也 是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。作為一名語(yǔ)文教師， 在語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思。語(yǔ)文是思想的、信念的、 道德的、倫理的載體，它的選文不同于理科，教材編排上有其復(fù) 雜性和不確定性；它目標(biāo)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性和序列性不清晰

8、，更需 要語(yǔ)文教師在具體教學(xué)工作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法，以適 應(yīng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的要求?；谡Z(yǔ)文教學(xué)自身的復(fù)雜性，因此必須 進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)反思。多反思，多改進(jìn)，多提高，使自己的教學(xué)更 富有新意，更能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自 己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的 活動(dòng)詳細(xì)情過(guò)程。就是要求教師思考自己的教學(xué)行為及其情景，通過(guò)實(shí)踐與 況記錄反思的不斷循環(huán)，逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注自己教學(xué)行 為背后的思想、觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不 斷的反思中獲得進(jìn)步。一、寫(xiě)教學(xué)反思有利于語(yǔ)文老師不斷成長(zhǎng)、更新經(jīng)驗(yàn)。能夠及時(shí)把自己教

9、學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考記錄下來(lái)的 語(yǔ)文老師，他們會(huì)對(duì)某些較突出的典型問(wèn)題引起注意，對(duì)它們進(jìn) 行探究、思考和改進(jìn)，從而提高對(duì)這類(lèi)問(wèn)題教學(xué)處理的藝術(shù)。他 們通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思將教學(xué)中的成功和失敗點(diǎn)滴積累起來(lái)，通過(guò)冷 靜分析、思考，提煉出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠歷史地、全 面地看待自己所從事的教學(xué)工作的變化，再?gòu)淖约旱淖兓衼?lái)看 待教育、思考教育，從而成為一名真正擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育思想和善于理性思考的教師。相反，沒(méi)有養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思習(xí)慣 的老師，他們當(dāng)然不可能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行理性地思考，更談不 上及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，因此，延緩了自己的成長(zhǎng)時(shí) 間就不足為奇了。二、寫(xiě)教學(xué)反思有利于語(yǔ)文教

10、師深入理解理論和實(shí)踐的關(guān)系， 提高自己的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多語(yǔ)文教師并不是缺少實(shí)踐而是缺少 思考。一般的教師往往只知道怎么去教，而對(duì)為什么要這樣去教 思考得較少，不能自然將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致思考膚 淺，理論和實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)校正常開(kāi)展的教育教研活動(dòng)，即語(yǔ)文教 研組活動(dòng)，就是讓我們語(yǔ)文教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)。我 們可以將語(yǔ)文教學(xué)中自己記錄下來(lái)的新發(fā)現(xiàn)和困惑帶到這里進(jìn)行 共同商討，也可自覺(jué)去參閱一些資料和書(shū)籍，尋找解決問(wèn)題的方 法。這樣既促進(jìn)了我們語(yǔ)文教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，又能使教師自覺(jué) 地將自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教育理論認(rèn) 識(shí)的提高。其實(shí)，教學(xué)反思的本質(zhì)就

11、是一種理論與實(shí)踐之間的對(duì) 話，是自省思考，探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn) 題。三、寫(xiě)教學(xué)反思有利于幫助語(yǔ)文教師積累教育教學(xué)研究的素 材，向科研性教師發(fā)展。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過(guò)與蘇紅的交流探討，我們都體會(huì)到寫(xiě)教學(xué)反思是自身進(jìn) 步的起點(diǎn)，沒(méi)有反思就沒(méi)有突破和發(fā)展。同時(shí)我也從這些年輕教 帥身上感受到了他們的朝氣和銳氣，愿他們一路向前，越飛越高!培養(yǎng)對(duì)象郭利指導(dǎo)老師馬曉芳活動(dòng)時(shí)間2011.10.23活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)多媒體室備注活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)匯報(bào)課復(fù)韻母ie,ue,er,活動(dòng)詳細(xì)情況記錄距離開(kāi)學(xué)也有一個(gè)半月了，該讓徒弟上匯報(bào)課了，郭老師很 認(rèn)真對(duì)待，并把它當(dāng)作一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。為了聽(tīng)課

12、領(lǐng)導(dǎo)和教 師有好的評(píng)價(jià)，我進(jìn)行了相關(guān)指導(dǎo)。首先就匯報(bào)課的重要進(jìn)行了說(shuō)明，它可以使新老師速度得到 提高和成長(zhǎng)，是新老師成長(zhǎng)道路上不可缺少的一步。其次就教學(xué)設(shè)計(jì)給我相關(guān)的指導(dǎo)：比如開(kāi)篇的導(dǎo)入略顯冗長(zhǎng)， 課適當(dāng)縮減下時(shí)間，中間的提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性， 選取幾個(gè)有價(jià)值有深度的問(wèn)題即可。當(dāng)然也不要忘子鼓勵(lì)他，讓我放松心態(tài)，努力準(zhǔn)備，盡量去 展示自己的教學(xué)風(fēng)格，上好這節(jié)匯報(bào)課。指導(dǎo)教師 活動(dòng)心得這次關(guān)于匯報(bào)課的指導(dǎo)達(dá)到了預(yù)期的效果，郭老師也能從中 了解了匯報(bào)課，以及在教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，并能做相應(yīng)的修 改，努力完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿結(jié)束 第一節(jié)匯報(bào)課。捆綁名師為中青年教師

13、課堂把脈案例培養(yǎng)對(duì)象石光勛指導(dǎo)老師黎忠惠活動(dòng)時(shí)間2008.10.11活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容新教師如何盡快勝任教學(xué)工作作為一個(gè)剛剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，對(duì)于“教師”這個(gè)職業(yè) 的理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交談，主要圍繞如 何盡快勝任教學(xué)工作展開(kāi)。從以下三方面對(duì)徒弟進(jìn)行了指導(dǎo)：（一）活用教材，備好知識(shí)課備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn).熟悉新教材.熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點(diǎn).難點(diǎn)和教材所 占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好教材。（二）以愛(ài)為源，備好情感課活動(dòng)詳細(xì)情況記錄在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生的矛盾始終是一對(duì)主要矛盾，如何處

14、 理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認(rèn)真好學(xué)， 借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的教育觀，面向每一位學(xué)生， 讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，要因材施教，學(xué)會(huì)充分運(yùn)用自己的眼 神.語(yǔ)調(diào).微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。（三）規(guī)范常規(guī)，上好紀(jì)律課作為一名新教師，所欠缺的是實(shí)踐控課能力。為了使教學(xué)工作 能夠順利的開(kāi)展，在組織紀(jì)律方面，嚴(yán)格管理。遇到違反課堂紀(jì)律 如無(wú)故遲到.上課不認(rèn)真等情況，新老師應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，及時(shí)了解原因， 再采取適當(dāng)?shù)拇胧瑢?duì)學(xué)生要嘗試曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明 白全面發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)生的上課積極性。

15、指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過(guò)交流，石老師明白了作為一名新教師，在現(xiàn)行的教育形 勢(shì)下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實(shí)踐自己的事業(yè)，在教育管理 學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問(wèn)題.找原因，多進(jìn) 行課后教學(xué)反，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。捆綁名師為中青年教師課堂把脈案例培養(yǎng)對(duì)象劉強(qiáng)指導(dǎo)老師伍聯(lián)兵活動(dòng)時(shí)間2008.12.7活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的問(wèn) 題我們師徒共同探討。要針對(duì)上課學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo).設(shè)計(jì)思路。教師要懂 得根據(jù)上課學(xué)生的知識(shí)水平.接受能力等實(shí)際情況，去制定切合實(shí) 際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，

16、有針對(duì)性地挑選例題和 習(xí)題。對(duì)于整體水平較高的班級(jí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定高點(diǎn)，例題.習(xí)題 的難度要適當(dāng)提高點(diǎn)，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進(jìn) 一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。評(píng)講主要放在思路的點(diǎn)撥 上，時(shí)間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考上，要做到精講多練。活動(dòng)詳細(xì) 對(duì)于整體水平較差的班級(jí)，一定要把目標(biāo)定位在抓好基礎(chǔ)上。讓學(xué) 情況記錄 生多討論，用討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的 一個(gè)主要原因是新舊知識(shí)容易產(chǎn)生混亂，理解不清，認(rèn)識(shí)不到位。 因此，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納梳理，幫助學(xué)生建立新舊 知識(shí)間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清相互間的聯(lián)系。在例題和習(xí)題的挑選 上，一定要準(zhǔn)確地把握

17、題目的深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度. 有層次，讓學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上 的收獲。在習(xí)題的點(diǎn)評(píng)上要有針對(duì)性。一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有 充足的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出 來(lái)的。這些習(xí)題我們?cè)撊绾稳ピu(píng)講呢？那些要詳細(xì)分析？那些只作 點(diǎn)評(píng)？那些不用評(píng)？教師必須心中有數(shù)。而這個(gè)“數(shù)”可以從兩方 面得到，一是在課堂上教師巡查學(xué)生答題情況時(shí)收集而來(lái)。這就要 求教師在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候要勤巡視，善觀察，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在 解題過(guò)程中存在的通病.暴露的問(wèn)題.不足等。另一方面是教師在平 時(shí)測(cè)驗(yàn).作業(yè).練習(xí)的批改中用心積累而來(lái)。我們可以用一個(gè)專門(mén)的 本子，把學(xué)生平

18、時(shí)常犯的錯(cuò)誤.掌握得不好的知識(shí)點(diǎn).答題中存在的 突出問(wèn)題等等薄弱環(huán)節(jié)一一記錄下來(lái)。這將是我們復(fù)習(xí)時(shí)的寶貴材 料。有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無(wú)節(jié)制的滿堂評(píng)講，這是很不好的。 學(xué)生既不可能如此長(zhǎng)時(shí)間地集中精神去聽(tīng)，也難以把握評(píng)講的重 點(diǎn)，講了也是白講，而且浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。能力是靠練出來(lái)的， 而不是講出來(lái)的，所以習(xí)題的評(píng)講一定要有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到 精講多練，甚至精講少練。要針對(duì)新課標(biāo)的要求。要上好復(fù)習(xí)課必須要深入鉆研分析 新課標(biāo)的要求，準(zhǔn)確判定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求.考試要求，進(jìn)而 決定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要把握的深淺程度，有的放矢，方向明確。 例如統(tǒng)計(jì)部分指出要提高考查的要求。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該比 以往適當(dāng)?shù)厣钊爰?xì)致。要針對(duì)復(fù)習(xí)的階段性。復(fù)習(xí)課從時(shí)間上可劃分為“新課的 復(fù)習(xí)”和“期末的復(fù)習(xí)”，不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該有不同的要求。對(duì) 于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)； 對(duì)于期末的復(fù)習(xí)，除了要確?；A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)外，還要對(duì)學(xué)生的能 力進(jìn)行必要的提高性訓(xùn)練，對(duì)主要