二年級下冊語文教案-2找春天 （第二課時）部編版

1、獨立備課教案 第 一 單元 課 題2.找春天課 型精讀課課時安排2課時授課時間教學目標第二課時1.鞏固已學的生字，書寫“尋、蕩、杏”3個字。2.朗讀課文4-8自然段，能注意語氣和重音。3.能說出孩子們找到的春天是什么樣的。重點正確流利朗讀課文，能注意語氣和重音。難點體會春天的樣子。教學方法通過讀字、讀詞、讀句、讀文，從文中來，到文中去，加強識字。用不同方式的范讀，讓學生體會重音的朗讀。板書設計 小草 探出頭來野花樹木 吐出嫩芽小溪 看到 聽到2.找春天 聞到 觸到分層作業(yè)安全教育勤洗手 講衛(wèi)生 戴口罩學導流程第二課時一、復習鞏固，導人新課1.聽寫四個字，同桌互相檢查:姑、娘、柳、桃。2.談話導

2、人:“我們”找到了春天嗎?她是什么樣的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習課文找春天。二、學習第四至第八自然段，感受春天的美好1.自由朗讀課文第四至第八自然段，想一想:孩子們在哪里找到了春天? 2.根據(jù)學生交流，出示:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧?3.讀讀這幾句話，讀著讀著，仿佛看到了什么?聽到了什么?4.教師根據(jù)學生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等詞語，引導學生想象畫面。 5.啟發(fā)學生深人思考:為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢?(1)將草芽和眉毛的圖片放到一起，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同

3、特點是短而細小。 (2)討論、交流:還可以用什么形容剛剛出土的小草?(3)說一說:小草從地下探出頭來，那是春天的.6.仿照課文中的句子，說說自己找到的春天是什么樣子的。7.合作朗讀。男生讀前半句寫大自然真實景色的句子，女生讀后面想象的部分。8.教師引導:還從哪些句子看出春天來了?出示:她在柳枝.上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑.(1)讀著讀著，你看到了怎樣的畫面?又聽到了什么?(2)這里的“笑你認為是什么意思?(3)春天只在這些地方嗎?試著用“她在.的句式說一說。請學生仿照例句，贊美春天：孩子們找到了小草、野花、嫩芽、小溪，你們找到了什么呢？說一說。例：小

4、草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧? ， ？指導朗讀：指導重讀：看到、聽到、聞到、觸到引導讀中想象： 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 讀句子，想到什么，聽到了什么? 三、書寫練習，先寫后評1.觀察“尋、蕩、杏三個字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。2.學生自主練習，教師根據(jù)反饋情況講評。講評要點:“尋”，第四筆是長橫，下面的“寸”要托得住上面的“3”;“蕩”，是上下結(jié)構(gòu)，不要誤寫為左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成;“杏”，上面“木”的豎畫要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”3.學生再次練習。 四、課外拓展，實踐提升以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動。學生根據(jù)自己的特長，從下列任務中任選其一，然后組成小組開展活動。 讀春天:朗讀、積累有關春天的詩文。說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己