2020語文新課改心得體會(huì)多篇

1、2020語文新課改心得領(lǐng)悟多篇2020語文新課改心得領(lǐng)悟多篇由*投稿介紹，希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參照借鑒作用。義務(wù)教育階段課程改革是以提高學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)為主旨,以科學(xué)研究式學(xué)習(xí)為打破口,使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的語文基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。接下來是我為大家整理的2020語文新課改心得領(lǐng)悟，希望對你有借鑒作用!2020語文新課改心得領(lǐng)悟1中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一個(gè)月，在這時(shí)期的上課過程中，自己漸漸有了以下一些領(lǐng)悟。新課標(biāo)是授課的依照。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)，要修業(yè)生擴(kuò)大知識面，要求課堂授課中師生互動(dòng)等，特別是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)立授課情境,敬愛每一個(gè)學(xué)生對文本的閱

2、讀體驗(yàn)。關(guān)于高中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式?？墒沁@又談何簡單?常常我們的一些課堂濫用談?wù)摗⒑献鲗W(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)遇和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的授課中也是有這樣的一些現(xiàn)象：比方一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不勝其煩地細(xì)講精練;一些擁有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主研究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，常常因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。帶著這些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并經(jīng)過授課實(shí)踐，理解了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行解

3、析運(yùn)用獨(dú)到的辦理方法，把授課思慮取的特色、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)經(jīng)過情況表達(dá)出來。在新課程下，教師應(yīng)看作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)立性，為學(xué)生供應(yīng)思慮和發(fā)言的機(jī)遇，成立合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要就地取材合適改革授課;要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思想活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：第一、在平時(shí)備課中吃透教材，收集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究掌握學(xué)生的心理特色;第二、在授課中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)立情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參加合作，發(fā)揮想象思想來解決問題，并敬愛和正確解讀這些合作

4、體驗(yàn)的結(jié)果。面對新課程，我們老師應(yīng)確立更高層次的授課目的：全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真切內(nèi)涵，領(lǐng)悟并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一談?wù)撔抡n程課堂授課的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，詳細(xì)的去意會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，的確轉(zhuǎn)變見解，戰(zhàn)賽過去在語文授課中各種缺點(diǎn)。2、研究學(xué)生，側(cè)重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。4、研究本校當(dāng)?shù)氐膶?shí)質(zhì)情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)立性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂授課，讓學(xué)生在平易感中增添新的體驗(yàn)。自

5、然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技術(shù)，接受熏陶感染，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文涵養(yǎng)的整體提高。2020語文新課改心得領(lǐng)悟2一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高在課悔悟程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不但理論水平有了顯然提高，課堂授課中的理性思慮漸漸增添，并能創(chuàng)立性地使用教材，真切表現(xiàn)用教科書授課生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化授課供應(yīng)發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從一般的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。(二)課堂授課發(fā)生可喜變化教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以同樣、民主、平易的態(tài)度引領(lǐng)

6、學(xué)生睜開學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從過去的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在授課中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生在授課過程中也寬泛喜歡學(xué)習(xí)語文，善于提出問題，對問題有自己獨(dú)到的想法，敢于公布自己的建議，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生廣闊了思想，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)場面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情況，學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，課堂真切成了孩子們的天地。課堂授課突顯。(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的語文教師為課程推行所付出的所有，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的語文，獲得必要的語文，在語文上獲得盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表示，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，

7、我們的夢想漸漸獲得實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們漸漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感覺到生活中各處有語文，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。二、問題與思慮1、新教材側(cè)重解題策略的多樣性與授課中個(gè)別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的表現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，重申思想的多層次、多角度、全面性，答案不而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生去搜尋合適自己的學(xué)習(xí)方法。教師在授課實(shí)質(zhì)中發(fā)現(xiàn)，思想能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。長此過去兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和解題策

8、略多樣化，但關(guān)于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以致產(chǎn)生學(xué)生算得慢，簡單錯(cuò)，計(jì)算能力較單薄的問題不能忽視。3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。關(guān)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。4、授課班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在好多商討的問題。要給學(xué)生研究的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與談?wù)摰臅r(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，怎樣掌握恩賜“時(shí)間”的度?是我們值得商討的問題。2020語文新課改心得領(lǐng)悟3這一學(xué)期我任教七年級語文，有幸參加新課改的實(shí)踐。經(jīng)過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng)，我感覺到推行新課改，既沒有想像中的一帆風(fēng)順，也沒有想像中的一籌莫展。在自己一學(xué)期的實(shí)踐和反思中，我有些

9、見解和領(lǐng)悟。一、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。我以前無論是讀書不是教書，總是以為老師是講課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是經(jīng)過講課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是經(jīng)過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就以致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不勝其煩的，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但走開生活實(shí)質(zhì)，學(xué)生沒有興趣。在新課改的實(shí)踐中，我漸漸感覺到在授課中要教多本書，教科書是一本書、老師是一本書、學(xué)生是一本書、生活是一本書新課程觀以為“課程不但是知識，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不但是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再可是知識的載體，而是教師和學(xué)

10、生共同研究新知識的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、授課情況、授課環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！北确綄σ黄n文的理解，若是由你教師依照參照書的答案講出，那學(xué)生只能獲得一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間談?wù)?，師生共同溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和感情體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不能是多方面的，而且也深刻得多。我在上羚羊木雕結(jié)合最后兩段提出這樣一個(gè)問題：這篇課文用“我”的心理活動(dòng)來結(jié)尾，你應(yīng)該怎樣理解?結(jié)果學(xué)生在溝通中就有好多見解，誠然有的是感性的認(rèn)識，但都是很有道理的。大家在談?wù)撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相啟示對方。所以老師在授課中間要善于捕捉課程資源，不能是是課本，其實(shí)你身邊的所有都能夠是教授知識的載體。二、要變

11、“課前備課”為“平生備課”。授課的知識對老師來說是已知的，對學(xué)生來說大多是未知，這話一點(diǎn)不錯(cuò)。但若是教師在上課前對每一個(gè)問題的答案都是準(zhǔn)備得特別認(rèn)真周密，我想也不是什么好事。第一，它為教師擠占學(xué)生思慮溝通的時(shí)間而滔滔不斷的講說供應(yīng)了條件和可能;第二，它會(huì)潛藏地鉗制學(xué)生的發(fā)散思想，讓學(xué)生不自覺的以教師為中心，跟著你的思路走。我以前有一段時(shí)間，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參照書，對上課中的任何一個(gè)問題了如指掌，甚至語言的表述都特別吻合參照答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)誠然顯現(xiàn)了老師的風(fēng)采，自我感覺不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不理解，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的收效不能正比呢?現(xiàn)在，我以為授課，特別是

12、語文授課，教師的文學(xué)知識要豐富，語文涵養(yǎng)要豐厚這就要靠平生的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的平生備課。在課堂授課中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對詳細(xì)的問題教師無需作認(rèn)真的準(zhǔn)備。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參加溝通，利于學(xué)生的理解解析。所以教師要改變過去的課前認(rèn)真?zhèn)湔n為平生備課。三、要變“教師的自我感覺優(yōu)異”為“側(cè)重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要修業(yè)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí)，教師都太側(cè)重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。我在上語文興趣課時(shí)，結(jié)合學(xué)生頭天夜

13、晚看的電視來指導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞電視和寫作影評，在上的過程中間我的自我感覺不錯(cuò)?？墒堑搅说诙紊吓d趣課時(shí)，來的學(xué)生很少;我感覺迷惑，一打聽，才知道前一次講的學(xué)生聽不懂。此后我考慮了半天，理解初一的學(xué)生哪會(huì)欣賞電視和寫作影評呢。于是，我再上另一堂的興趣小組課時(shí)，還是結(jié)合前一次看的那部電視，指導(dǎo)學(xué)生寫觀后有感。這樣一來，學(xué)生就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感想了，學(xué)生的興趣激發(fā)了，學(xué)生有話可說了。記得我班上有位叫宏偉的同學(xué)，他在兩個(gè)星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚，其中一篇作文只寫了半頁，并在最后注明“我實(shí)在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁，而且很有質(zhì)量。在寫作前，我都對其進(jìn)行了寫作指導(dǎo)，可

14、為什么就會(huì)有這樣差別呢?原來是第一篇作文的題材學(xué)生很陌生，而第二篇是要修業(yè)生想像探險(xiǎn)經(jīng)歷，現(xiàn)在的學(xué)生這類動(dòng)畫片看得多，寫起來就駕輕就熟，該同學(xué)寫的侏羅紀(jì)探險(xiǎn)真是能夠當(dāng)劇本了。所以我們語文老師無論在上什么課，都不能夠只關(guān)注自己的感覺，而是要側(cè)重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要身臨其境的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課。四、要變“師必賢于弟子的見解”為“弟子不用不如師的見解”。唐代散文家韓愈所說的“弟子不用不如師，師不用賢于弟子”這一見解，我以為應(yīng)看作為參加新課改實(shí)踐的老師的基本理念之一。教師不應(yīng)該是，也不能能是知識的聲威，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和領(lǐng)路人。教師和學(xué)生在研究知識上應(yīng)該是同樣的，若是把教師聲威化，

15、那只能造成學(xué)生對教師的依賴和盲從以及限制他們思想。我曾讀過這樣一篇微型小說，小說中的主人公是位中學(xué)語文老師，他有優(yōu)異的背景畢業(yè)于北師大，獲文學(xué)碩士，真是學(xué)富五車，學(xué)富五車。可是他在上課范讀古文常常會(huì)讀錯(cuò)文字和句讀，以致招來同學(xué)們的訕笑。原來他是故意出錯(cuò)，目的是不要讓學(xué)生把自己聲威化、神圣化。若是說小說沒有說服力的話，那就看看我經(jīng)歷的事情吧!我在評講本學(xué)期第六單元試卷中寫的小鵪鶉閱讀題時(shí)，有一題目問到“文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?”我的講解是“他是一個(gè)富饒同情心、富饒愛心和珍愛生命的少兒?！瘪R上就有一個(gè)學(xué)生提出異議都去打獵了，還珍愛生命?我們臨時(shí)不去談?wù)摯颢C和珍愛生命可否矛盾，但學(xué)生的這一建議就能

16、說明她在想這一個(gè)問題的時(shí)候能夠從另一個(gè)角度去思慮，比我想得全面?！暗茏硬挥貌蝗鐜煛?，若是不信，那就請不信的你在毫無準(zhǔn)備的情況下，突然拋出一幅對聯(lián)的上句，要求師生一起對出下句。我想，對得最快、最好的不用然就是老師。以上就是我在這一學(xué)的語文新課改授課中間獲得的鄙意。2020語文新課改心得領(lǐng)悟4新課程走近我們已有九年的時(shí)間了，多年的授課經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感想好多，經(jīng)過學(xué)習(xí)九年的學(xué)習(xí)和授課實(shí)踐,使我加深了對新課程改革的理解與領(lǐng)悟，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)，要修業(yè)生擴(kuò)大知識面，要求課堂授課中師生互動(dòng)等，我將依照新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文

17、綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的表現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。關(guān)于小學(xué)語文授課來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理性地在課堂中表現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真切成立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真切意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不能能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要研究新教材、理解和掌握新教材，用好新教材;要重視授課反思、個(gè)案研究和收集;要牢記考據(jù)課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)

18、驗(yàn)任務(wù)。在授課實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的授課模式，主要將采用了以下幾點(diǎn)作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入意會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，的確轉(zhuǎn)變見解，戰(zhàn)賽過去在語文授課中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追修業(yè)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真切確立語文教育的新理念，經(jīng)過授課任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文涵養(yǎng)，側(cè)重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極提議、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，側(cè)重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的平生受用的語文能力。2、講解新課程時(shí)應(yīng)從整體上掌握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫妄圖、系統(tǒng)特色，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教

19、科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編寫設(shè)計(jì)的妄圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和授課活動(dòng)中正確設(shè)定授課的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地推行語文授課。3、在正確掌握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，依照學(xué)生的年齡特色和不同樣授課內(nèi)容，創(chuàng)立性地靈便地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的授課策略，把讀寫聽聞和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂授課，提議啟示式、談?wù)撌?、師生互?dòng)等新的授課模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)立性地睜開各種活動(dòng)，增添學(xué)生語

20、文實(shí)踐的機(jī)遇，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技術(shù)，接受熏陶感染，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);激勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在所有場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文涵養(yǎng)的整體提高。在授課實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的授課模式，主要將采用了以下幾點(diǎn)作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入意會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，的確轉(zhuǎn)變見解，戰(zhàn)賽過去在語文授課中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追修業(yè)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真切確立語文教育的新理念，經(jīng)過授課任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文涵養(yǎng)，側(cè)重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積

21、極提議、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，側(cè)重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的平生受用的語文能力。2、講解新課程時(shí)應(yīng)從整體上掌握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫妄圖、系統(tǒng)特色，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編寫設(shè)計(jì)的妄圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和授課活動(dòng)中正確設(shè)定授課的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地推行語文授課。3、在正確掌握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，依照學(xué)生的年齡特色和不同樣授課內(nèi)容，創(chuàng)立性地靈便地選擇

22、和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的授課策略，把讀寫聽聞和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂授課，提議啟示式、談?wù)撌?、師生互?dòng)等新的授課模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)立性地睜開各種活動(dòng)，增添學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)遇，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技術(shù)，接受熏陶感染，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);激勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在所有場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文涵養(yǎng)的整體提高。2020語文新課改心得領(lǐng)悟5經(jīng)過這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識。對新課程改革的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。新課程改革是教育自己的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷，向來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正漸漸走向大眾教育和普及。國家課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)上都是嶄新的，包括著素質(zhì)教育的理念，表現(xiàn)著鮮亮的時(shí)代氣味，是一部內(nèi)容十分豐富的嶄新意義上的授課大綱。以人為本的教育，側(cè)