做個記憶達人教學設計

1、做個記憶達人授課方案做個記憶達人授課方案做個記憶達人授課方案做個記憶達人授課方案一、授課目的、認知目標：理解記憶力是可以培養(yǎng)提升的,認識根本的記憶規(guī)律和記憶策略。、感情目標：經(jīng)過成功記憶的積極感覺,成立對學習記憶的積極態(tài)度。、行為目標：掌握并運用記憶規(guī)律和適合不同樣資料的記憶策略。二、學情解析初中生需要識記的信息量已經(jīng)比小學大,信息的種類也在變化,從語文課文、文言文詩詞和英語單詞睜開到數(shù)學公式定理、各種歷史和地理圖表、物理公式定理、化學方程式等科目內容。若是可是靠死記硬背,屢次朗誦,記憶效率極低,可能讓學生對背誦心生討厭甚至懼怕。在課前情況檢查中,好多學生還是依照小學沒心識培養(yǎng)的記憶習慣來背書

2、,缺乏系統(tǒng)歸納記憶規(guī)律和對記憶方法有意識地選擇的能,對學習和記憶已經(jīng)感覺力所不及。而且初中好多科目在為高中打基礎,假設這個時候因犯難以記住必要的知識而落伍,對學生后續(xù)的學習和學業(yè)自信等都有深遠的不利影響。因此在八年級剛開始時,學生們煩憂背書的時候,有必要為他們供應一場記憶技巧的及時雨。關于記憶能力,其實人類的潛能特別大。好多學生對?最富強腦?中的各種工程印象深刻,但是會認為這是他人的天賦,而自己缺乏這種天賦。因此,本課就是要讓學生認識記憶潛強者人都有,掌握了記憶規(guī)律和方法,加以持之以恒的訓練,每個人都能擁有超強記憶力,不會再為背書憂慮。三、重難點、重點：引導學生發(fā)現(xiàn)記憶的根本規(guī)律,總結記憶策略

3、。、難點：引導學生有意識地、依照不同樣記憶資料,使用不同樣的記憶策略。四、授課過程活動1【導入】暖心活動：觀看視頻?記憶好手吳天勝?課前需要剪輯好所需視頻,突出工程的難度、吳天勝挑戰(zhàn)時的心情和完滿的挑戰(zhàn)過程。本環(huán)節(jié)目的：吸引學生注意,并經(jīng)過吳天勝的挑戰(zhàn)視頻和個人一生介紹,讓學生認識人腦的潛力無量,每個人都有機會成為記憶達人。詳盡過程：觀看視頻?記憶好手吳天勝?教師提問：請同學描述方才的比賽規(guī)那么。請同學分享關于成功完成高難度挑戰(zhàn)的吳天勝選手的感覺。教師介紹吳天勝的身平,重點重申吳天勝是大學時經(jīng)過自己努,不斷練習和研究,創(chuàng)始了自己的記憶方法,最后成為記憶達人?；顒?【活動】研究發(fā)現(xiàn)：記憶力小測試

4、本環(huán)節(jié)目的：經(jīng)過現(xiàn)場實驗和教師引導,讓學生發(fā)現(xiàn)記憶的根本規(guī)律和自己沒心識運用的記憶方法。詳盡過程：進行小測試：用PPT出示2列詞語,每列12個詞,每詞出現(xiàn)1秒鐘,詞語間間隔1秒鐘,出示完后大家寫在課本上。(第一列：桌子臺燈雞蛋蘋果鋼筆蝴蝶書籍手套牛奶番茄蜘蛛粉筆)(第二列：紅色帽子黑色頭發(fā)絲綢圍巾羊毛外套牛仔短褲白色球鞋)測試結束后,教師提問：哪一組更好記憶?(學生會發(fā)現(xiàn)第二列詞語簡單記,因為簡單組成一個人的穿著,這給我們記憶規(guī)律啟示是：有意義的資料好記。引導學生搜尋也許賜予資料中的意義來識記。)什么詞更好記憶?(讓回憶起來“桌子臺燈的同學請舉手;回憶起來“書籍手套的同學請舉手。對照會發(fā)現(xiàn)舉手

5、人數(shù)差異,說明序列地址效應：資料首尾的內容簡單記。引導學生去思慮,為了增加首尾的內容,可以把長段的課文分解為短的段落記憶。)活動3【解說】歸納總結：記憶策略有哪些本環(huán)節(jié)目的：經(jīng)過對學生答復的歸納總結,讓學生明確認識記憶的根本規(guī)律和記憶策略。詳盡過程：教師請學生分享方才的小測試中運用了哪些記憶方法(激勵學生去發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律和他們使用的方法,比方歸類、聯(lián)想等精加工策略。)老師依照學生的答復,幫助學生梳理本課找到的記憶規(guī)律和可以使用的記憶策略,并提示學生在記憶不同樣資料時,可有意識選擇更有效的記憶策略?；顒?【測試】掌握運用：學以致用課前準備：將課堂練習特地做成學生版的PPT,輸入到學生的電子白板中。

6、本環(huán)節(jié)目的：讓學生經(jīng)過練習,有意識的選擇和運用不同樣的記憶策略,真切做到學以致用。詳盡過程：教師將學生分為四組,兩組記憶資料一(文字資料),兩組記憶資料二(數(shù)字資料),讓學生經(jīng)過五分鐘記憶下來,爾后默寫。每組組內比較答案,選出記憶最好的代表,在全班分享他運用的記憶策略。、授課反思本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)設計的比較有針對性，剪輯的吳天勝比賽視頻突出了比賽工程的難度和吳天勝的表現(xiàn)，讓學生對吳天勝的超強記憶力有高度認可。而此后吳天勝的一生介紹那么可以讓學生們充分感覺到記憶力是可以通過后天的練習和培養(yǎng)來提升的。爾后順利導入到本節(jié)課的主題。研究發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，關于測試后老師所提問題的要求特別高，必定要充分認識本環(huán)節(jié)目的的基礎上有目的、針對性的進行提問，這樣才能幫助學生將自己的體驗轉變成認知和行為。比方記憶的序列地址效應，若是可是問學生你們記住了哪些詞匯，目的性不強，學生的答復也不會如你預期。因此我此后將問題改為“回憶出桌子臺燈的同學請舉手、“沒寫第一版籍或手套的同學請舉手，爾后在此基礎上再連續(xù)提問“他們處于序列中的什么地址，這樣就可以讓學生自己得出“記憶資料時首尾比中間的更好記憶這樣的結論。歸納總結環(huán)節(jié)，若是可是由教師自己來總結的話，很顯然，學生從前