淺析小學(xué)音樂教學(xué)中審美與創(chuàng)美能力的培養(yǎng)

1、淺析小學(xué)音樂教學(xué)中審美與創(chuàng)美才能的培養(yǎng)音樂教育不是音樂家的教育。音樂教育是以審美教育為核心，只有在音樂教育中創(chuàng)造美的環(huán)境，融洽師生關(guān)系，活潑教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知美、承受美，在美的環(huán)境下，不斷“隨風(fēng)潛入夜，到達(dá)“潤物細(xì)無聲的境界，來培養(yǎng)學(xué)生的審美與創(chuàng)美才能，才能到達(dá)美育目的。一、標(biāo)準(zhǔn)音樂教材，挖掘音樂審美因素音樂教材是音樂教學(xué)的根據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。因此，選擇與編寫具有欣賞價值，能喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教材是極其重要的，它是音樂教學(xué)審美化的根底和前提。音樂教材的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。比方一首好的歌曲教材總是貼近

2、學(xué)生的生活，表達(dá)孩子們的心聲：或是蘊涵著一個美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或找出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深入的感染力，會使之心靈萌發(fā)美的種子。同時，好的歌曲教材還應(yīng)具備“動聽“耐唱的特點，只有優(yōu)美的曲調(diào)，才能產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力。久而久之，自然就形成“潤物細(xì)無聲的審美成效。音樂老師要擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理之中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。二、標(biāo)準(zhǔn)老師的審美修養(yǎng)，夯實審美施教根底音樂老師是美的傳播者，一個美妙的音樂老師形象，不僅會使學(xué)消費生對老師的信任感，增強音樂學(xué)習(xí)的動力

3、，而且還會使其潛移默化地受到美的影響和熏陶，這是施教的基矗一教學(xué)儀態(tài)。教學(xué)儀態(tài)是老師在教學(xué)活動中顯現(xiàn)的符合禮儀要求及審美標(biāo)準(zhǔn)的儀容、服飾、表情、姿態(tài)、手勢、舉止等。作為一個“美的使者，音樂老師應(yīng)非?？粗刈约旱膬x表及服飾，除了注意整潔、大方外，還應(yīng)盡可能講究發(fā)式美一點、服飾的款式色彩新一點等，當(dāng)然要恰到好處。音樂老師在課堂上的動作舉止應(yīng)端莊、穩(wěn)重，表情姿態(tài)應(yīng)親切、自然、瀟灑，手勢應(yīng)準(zhǔn)確、自如，充分展現(xiàn)老師的審美修養(yǎng)，給學(xué)生以優(yōu)美感、高雅感。二教學(xué)語言。教學(xué)語言是老師中課堂中適應(yīng)教學(xué)需要而形成一種職業(yè)語言，包括口頭語言和板書。音樂老師的口頭語言應(yīng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、明晰，語調(diào)適中、表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，而且要充滿感情色

4、彩，富于感染力。音樂教學(xué)不同于其他“講授性的學(xué)科，其教學(xué)著眼點更在于音樂本身。所以，音樂教學(xué)語言要特別注意簡潔并具有啟發(fā)性。板書方面，文字應(yīng)端正秀美，樂譜要整齊標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計精巧，布局合理。三教學(xué)氣質(zhì)。教學(xué)氣質(zhì)是老師人格和個性特點的外化，在教學(xué)中主要表達(dá)為聰明才聰明、自信、機敏、幽默、雅致、真摯等。一個音樂老師的優(yōu)秀教學(xué)氣質(zhì)來源于其心理品質(zhì)及知識根底；熱愛生活，有著真誠的美妙感情，有著良好的審美修養(yǎng)，對生活的美和教育的藝術(shù)有著獨到的見解與體驗，總是能在生活中發(fā)現(xiàn)美，在教育理論中創(chuàng)造美。三、創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，點燃學(xué)生激情創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)氣氛和情境是音樂教學(xué)的必要外部條件，主要表達(dá)在聽覺環(huán)境與視覺

5、環(huán)境上。音樂教室的布置優(yōu)雅，藝術(shù)化，座位的安排與樂器的擺設(shè)有新意，誘人遐想，歌片、掛圖有視覺欣賞意義；音樂老師在教學(xué)活動中所顯現(xiàn)的符合禮儀要求及審美標(biāo)準(zhǔn)的儀容、服飾、表情、姿態(tài)、手勢、舉止；老師精心設(shè)計的充滿新意的課堂構(gòu)造；音質(zhì)明晰、悅耳的音響，音、畫同步的電器教具，給人的聽覺帶來輕松的快感。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的環(huán)境，面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新穎感便會油然而生，注意力全部集中于眼前的景象，點燃了學(xué)生的情感之火，激起其音樂審美的渴望。四、施行審美教育，參與審美體驗在施教過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的審美體驗，使學(xué)生用自己的耳朵和心靈對音樂作品進(jìn)展直接的審

6、美感知。如老師優(yōu)美動情的范唱，生動形象的講解，學(xué)生對音樂精品的反復(fù)聆聽等，當(dāng)學(xué)生對一首歌樂曲有了一定的理解，才能激發(fā)其對音樂的興趣，有了興趣才能產(chǎn)生求知欲望，才能愿意主動積極地參與老師組織的演唱、演奏、欣賞、表演、創(chuàng)作等教學(xué)活動。老師再有意識地引導(dǎo)學(xué)生對構(gòu)成音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、音色、織體、曲式等其本要素進(jìn)展研究。而這個過程不是老師空洞的說教，而是學(xué)生自覺的要求。五、培養(yǎng)審美情趣，塑美的心靈情趣，即興趣和愛好，學(xué)生的音樂審美情趣就是喜歡什么樣的音樂問題，老師怎樣培養(yǎng)學(xué)生情趣，首先老師先感受到音樂的內(nèi)在美，應(yīng)首先被音樂所打動，然后才能選擇更有效的方法去施行音樂教學(xué)。在欣賞?紅星歌?這首歌時，筆

7、者先簡單地介紹了電影?閃閃紅星?故事，然后用多媒體放電影?閃閃紅星?部分鏡頭，并配?紅星歌?，調(diào)動了學(xué)習(xí)的情趣。那雄壯有力的旋律使學(xué)生天真、單純的心靈進(jìn)入音樂的殿堂，美妙的音樂、滋潤他們幼小的心田，學(xué)生通過音樂，感受到真、善、美，使情感產(chǎn)生升華。六、培養(yǎng)創(chuàng)美才能，到達(dá)育美目的學(xué)生對音樂有了審美情趣，就更愿意去參與音樂的審美體驗，老師要擅長抓住學(xué)生的激情，開掘?qū)W生的想象力，啟發(fā)學(xué)生展開擴散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探究即興創(chuàng)造等方法。使學(xué)生全身心地投入感覺音樂，體會音樂及即興創(chuàng)作音樂之中，并通過對聽覺的訓(xùn)練，以演出、指揮、創(chuàng)作、欣賞等教學(xué)活動作為探究的手段，鍛煉學(xué)生多方面的才能，著重培養(yǎng)創(chuàng)美才能。詳細(xì)做法：根據(jù)學(xué)生掌握根底知識的實際情況，增加音樂創(chuàng)作練習(xí)的內(nèi)容。如要求學(xué)生為老師指定的節(jié)奏，即興加上音高唱出來，或為一串編號的音高即興加上節(jié)奏唱出來；為指定的音任意編唱，還有旋律的節(jié)奏情緒以及音樂形象給樂曲定標(biāo)題，以及為已有的樂曲選擇音區(qū)、音色，設(shè)計伴奏的節(jié)拍、節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)舞美動作等。學(xué)生那么根據(jù)自己獨特的感受、理解提出方案，通過熱烈的爭論，感官的同步開展，使曲調(diào)方案