關(guān)于幼兒課堂改造之淺見

1、早期教育學(xué)院07級幼教專業(yè)2班 謝德益 QQ郵箱：563856831QQ.COM 電 話 于幼兒課堂改造之淺見 【內(nèi)容摘要】 幼兒課堂是幼兒接受教育的主要場所，是關(guān)系到幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。由于受傳統(tǒng)教育的模式的影響，我國的幼兒課堂教育呈現(xiàn)出多種不足，具體有以下幾點(diǎn)：幼兒課堂是紀(jì)律過嚴(yán)。幼兒課堂如同軍營一般，讓人感到壓抑和束縛，幼兒處于一種無形的壓力的包圍之中，缺乏活力靈氣。2.教育方法落后陳舊，應(yīng)提倡新型對話教育模式。3.幼兒間的交流與合作不足，應(yīng)建立良好的同伴關(guān)系，以促使幼兒個(gè)性發(fā)展和集體主義思想。改造幼兒課堂，不僅是幼兒個(gè)體社會化的推動，也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)要求

2、。同時(shí)，它也是社會發(fā)展的必然要求。關(guān)鍵詞個(gè)體社會化、對話教育、自由、同伴關(guān)系幼兒作為社會的一員，為適應(yīng)社會的需要而在社會交往和學(xué)習(xí)中，通過不斷內(nèi)化社會文化而能勝任社會所期待承擔(dān)的角色，并發(fā)展自己的社會化與個(gè)性的過程。在通過學(xué)習(xí)和接受教育中就要求同老師對話和同同伴的交流、合作。它表明我們應(yīng)將傳統(tǒng)灌輸教育改進(jìn)為新的教育理念和教育實(shí)踐。并在此基礎(chǔ)上，增進(jìn)幼兒間的共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。這里首要的是要給足幼兒足夠的空間和自由，改造傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律。建立以自由為基礎(chǔ)的、合乎人性的幼兒課堂紀(jì)律。在幼兒課堂上我們常聽到“小手背好，小嘴閉好，小眼睛看老師”這一類的命令，面對整齊，規(guī)矩的幼兒，在給人神圣與威嚴(yán)的

3、同時(shí)，也讓人感到壓抑和束縛。必然，在這種課堂下的幼兒多成了“木頭人”或患了“失語癥”。這是在傳統(tǒng)灌輸教育理論里不難看到的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的灌輸教育理論確立了老師課堂上的主體地位，而學(xué)生則毫無主體性而言。它把紀(jì)律看作是維持教育和教法的外部秩序手段，從而制定出一套“威脅、監(jiān)視、懲罰、命令和禁止”的方法，以壓制幼兒天生的頑皮性。在 這種紀(jì)律下的幼兒不僅在身體和精神上遭受到種種折磨，也造成了他們極大的痛苦，而且在智力和道德上也受到損害。這勢必要求我們要建立自由的、內(nèi)在的、積極的紀(jì)律。蒙臺梭利曾指出“紀(jì)律是通過自由而獲得的。自由又是有限制而非絕對的，它以不損害集體利益或干擾他人為準(zhǔn)則，除次之外的一切都是有利于

4、幼兒身心發(fā)展的活動教師都應(yīng)尊重并細(xì)心觀察”。也就是說，教師對幼兒的教育應(yīng)幫助幼兒把限制他的活動的社會束縛盡可能地減到最少，而非強(qiáng)加限制。這樣的紀(jì)律才是真正把幼兒看作是教育的對象，合乎幼兒的人性化發(fā)展。樹立新型的教育方式對話教育。我國舊式幼兒教育中，老師與幼兒之間是缺乏對話的。傳統(tǒng)教育以強(qiáng)制手段“克隆”幼兒的思維，扼殺幼兒的創(chuàng)造力，讓其成為“加工廠”。有一則報(bào)道：某幼兒老師出了一個(gè)題目給小朋友，把蘿卜，小白兔，青菜，愛吃、和組成一個(gè)通順的句子。一個(gè)幼兒答小白兔愛吃蘿卜和青菜竟然被判錯，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是小白兔愛吃青菜和蘿卜這樣的結(jié)果是幼兒變得呆板，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。這樣的教育模式顯然不能滿足現(xiàn)在幼兒教

5、育的需要。要改造這種教育模式，就應(yīng)建立一個(gè)老師和幼兒能對話相互作用的環(huán)境，并通過這種相互作用來達(dá)到幼兒自主和自由發(fā)展的教育。通過對話，學(xué)生的老師和老師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是新術(shù)語：老師式學(xué)生和學(xué)生式老師。它說明老師和幼兒應(yīng)是真誠的賞識對方、歡迎對方、肯定對方，特別是老師應(yīng)允許幼兒有不同的見解、允許幼兒有反駁自己、允許幼兒爭辯。通過對話，使幼兒感到被尊重，并使幼兒學(xué)會尊重、自信、合作等。毫無疑問，這樣的教育在本質(zhì)上恪守了以人為本的準(zhǔn)則。建立平等互利的同伴關(guān)系。同伴關(guān)系在幼兒發(fā)展中有著無法替代的獨(dú)特的作用。皮壓杰指出幼兒是以自我為中心的，并隨著在游戲的發(fā)展中體現(xiàn)，在平的平等互惠的同伴關(guān)系建立的同時(shí)，體驗(yàn)隨著沖突、談判或協(xié)商的，機(jī)會的出現(xiàn)，這沖突和協(xié)商在引發(fā)互惠觀念中起著非常大的作用。在同同伴游戲關(guān)系中，幼兒與同伴的平等交往機(jī)會使幼兒能夠?qū)W習(xí)到多種交往技能，而且在幼兒的社會化和道德價(jià)值的形成中發(fā)揮著巨大的作用。對幼兒而言，同伴作為強(qiáng)化者和榜樣的重要性越來越突出。研究表明：4歲幼兒對同伴的贊揚(yáng)、注意和分享比3歲幼兒要多。同時(shí)，良好的