制取氧氣教學(xué)設(shè)計

1、制取氧氣教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解高錳酸鉀受熱分解制取氧氣的操作步驟和方法，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。過程與方法學(xué)會邊觀察實驗、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀保持對化學(xué)實驗的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。二、教學(xué)重點高錳酸鉀受熱分解制取氧氣的操作步驟。難點對實驗裝置特點進(jìn)行分析和釋疑及操作要領(lǐng)的理解和掌握。三、教學(xué)方法：基于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)：復(fù)習(xí)提問課題引入演示實驗觀察描述分析討論親身體驗得出結(jié)論信息反饋四、教具準(zhǔn)備1教學(xué)用具：(1) 高錳酸鉀；(2)大試管(1支)、木條、酒精燈、火柴、棉花、單

2、孔橡皮塞(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺（帶鐵夾）、火柴。五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問:氧氣的含量，性質(zhì)和用途教學(xué)過程設(shè)計流程圖：課題引入:展示與氧氣有關(guān)的圖片設(shè)疑：如何獲取氧氣演示實驗：高錳酸鉀受熱分解觀察描述：實驗操作步驟和現(xiàn)象信息反饋：收集學(xué)生掌握知識的程度歸納：高錳酸鉀受熱制氧氣的原理及操作步驟親身體驗：自己操作及互相評價分析討論：對操作要領(lǐng)的相關(guān)問題作出解釋 六、教學(xué)過程：活動流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問 氧氣有哪些性質(zhì)和用途？ 如何檢查裝置的氣密性回憶思考后回答 鞏固舊知識為學(xué)習(xí)新知作鋪墊過渡 下面我們來看幾幅圖片學(xué)生很好奇的仔細(xì)觀看PPT展示利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)氧氣

3、的圖片 投影幾副有關(guān)氧氣重要用途的圖片觀看后談自己的感想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【設(shè)疑】燃燒的劇烈程度與氧氣有何聯(lián)系？你知道利用哪些途徑可以獲得氧氣嗎？想知道我們在學(xué)氧氣的性質(zhì)時那一瓶瓶氧氣是如何制得的嗎？學(xué)生思考、討論、交流激發(fā)學(xué)生的 求知欲，引起學(xué)生共鳴。引出課題【閱讀】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本41頁42頁閱讀了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理提高學(xué)生的閱讀能力【提問】工業(yè)上如何制取氧氣？回答：分離液態(tài)的空氣【投影】【利用網(wǎng)絡(luò)播放一段視頻】一、工業(yè)制取氧氣:1.原料：空氣2.原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）觀看工業(yè)制取氧氣的一段視頻讓學(xué)生體驗制取的方法【板書】一、工業(yè)制取氧氣:1.

4、原料：空氣2.原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）【過渡】那我們在實驗室里，常采用什么方法制取氧氣？回答：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道這三種方法【投影】實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣識記并體會制取氧氣的方法和原理【板書】二、實驗室制取氧氣： 1、分解過氧化氫溶液2、加熱氯酸鉀3、加熱高錳酸鉀加強記憶【過渡】下面我們來具體學(xué)習(xí)一下分解過氧化氫溶液制取氧氣的方法【實驗】演示【實驗2-5】、【實驗2-6】認(rèn)真的看實驗操作，仔細(xì)的觀察實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力【投影歸納】過氧化氫溶液在常溫下能緩慢分解成水和

5、氧氣，若加入了二氧化錳加速了反應(yīng)速率學(xué)生通過小組內(nèi)交流后，歸納實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果并展示。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力【板書】過氧化氫分解的文字表達(dá)式：過氧化氫 二氧化錳 水+氧氣識記文字表達(dá)式加強記憶【提問】二氧化錳參加反應(yīng)了嗎？回答：沒有【追問】那么二氧化錳起什么作用呢？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流引出催化劑【投影】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，它又叫觸媒。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。學(xué)生小組內(nèi)討論、交流后，歸納、總結(jié)并展示。【板書】催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前

6、后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。學(xué)生識記催化劑的概念加強學(xué)生的記憶【過渡】下面我們再來學(xué)習(xí)一種氧氣的制取方法：加熱高錳酸鉀【投影】高錳酸鉀制氧氣：實驗原理：高錳酸鉀分解制取氧氣注意事項：試管口要略微向下傾斜導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍微露出橡皮塞試管口塞一團棉花排氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部學(xué)生注意記住實驗的注意事項為了后面的自主實驗做準(zhǔn)備【實驗】指導(dǎo)學(xué)生完成加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗學(xué)生小組內(nèi)合作動手完成實驗通過實驗一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生思考；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、和分析實驗現(xiàn)象能力。【投影歸納】實驗步驟：a)儀器組裝b)氣密性檢查c)裝入藥品d)加熱藥品e)收集氣體f)檢驗g)驗滿h)儀器的拆卸學(xué)生通過實驗、討論交流，歸納、總結(jié)實驗步驟并展示。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，了解實驗的一般步驟【板書】高錳酸鉀分解文字表達(dá)式：高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣識記文字表達(dá)式加強學(xué)生的記憶【過渡】除了這兩種方法以外我們還可以用什么制取氧氣呢？回答：加熱氯酸鉀制取氧氣【投影】氯酸鉀分解文字表達(dá)式： 氯酸鉀 加熱 二氧化錳 氯化鉀+氧氣【板書】氯酸鉀分解文字表達(dá)式： 氯酸鉀 加熱 二氧化錳 氯化鉀+氧氣識記文字表達(dá)式加強學(xué)生的記憶【討論】仔細(xì)觀察上述三個反應(yīng)看看它們有什么特點？學(xué)生小組