口語(yǔ)交際德陽(yáng)市衡山路學(xué)校涂曉丹

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際德陽(yáng)市衡山路學(xué)校 涂曉丹口語(yǔ)交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽(tīng)話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽(tīng)話、說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分，但我們不能把口語(yǔ)簡(jiǎn)單地等同于聽(tīng)話、說(shuō)話，它不包括交際過(guò)程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感官都參與到活動(dòng)中來(lái)，才能切實(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。語(yǔ)文教學(xué)最終落實(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上，那么，說(shuō)是基礎(chǔ)，是非常重要的能力培養(yǎng)，怎樣在教學(xué)過(guò)程中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？我

2、認(rèn)為，結(jié)合教材中的課文內(nèi)容，學(xué)生能在這方面逐步提高。首先，要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，引起學(xué)生交流的欲望。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。孩子們說(shuō)得有趣，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火花。在教學(xué)夏夜多美時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小問(wèn)題：“小螞蟻在蜻蜓的背上還看到了什么？”孩子們紛紛舉手：“馬路。”“汽車(chē)?！薄皹欠俊！边@時(shí)，我就引導(dǎo)他們說(shuō)完整的話，孩子們立刻改正說(shuō)：“小螞蟻看見(jiàn)了寬闊的馬路?！薄靶∥浵伩匆?jiàn)了一輛輛亮著車(chē)燈的汽車(chē)?！薄靶∥浵伩匆?jiàn)了高大的樓房。”在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)時(shí)，我結(jié)合課文的安排，利用孩子們想象的畫(huà)面，使用詩(shī)歌的形式，鼓勵(lì)孩子們編寫(xiě)詩(shī)歌：“起風(fēng)了，風(fēng)把吹動(dòng)了，風(fēng)藏在里?！焙⒆觽?nèi)の栋蝗唬幍溃骸捌痫L(fēng)了，風(fēng)把我的紅領(lǐng)巾

3、吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里?！币粋€(gè)調(diào)皮的孩子說(shuō)道：“起風(fēng)了，風(fēng)把爺爺?shù)暮哟祫?dòng)了，風(fēng)藏在爺爺飄動(dòng)的胡子里?！闭f(shuō)完還捂嘴偷笑，我及時(shí)鼓勵(lì)：“很真實(shí)，你真是一個(gè)細(xì)心的孩子！”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也都加入了說(shuō)的行列，“風(fēng)藏在妹妹飄動(dòng)的裙子里。”“風(fēng)藏在媽媽晾干的衣服里?！薄帮L(fēng)藏在小雞翻動(dòng)的羽毛里。”我說(shuō)：“你們真能干，都會(huì)寫(xiě)詩(shī)了！”最后孩子們還把想說(shuō)的詩(shī)歌寫(xiě)在本上，要回家讀給父母聽(tīng)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生把想講的內(nèi)容講清楚。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三的口語(yǔ)交際是“秋天的快樂(lè)”，我?guī)W(xué)生到操場(chǎng)的草地上捉蛐蛐、螞蚱，學(xué)生歡呼雀躍地奔向草地，一會(huì)兒功夫，手上、瓶子里、盒子里滿是“戰(zhàn)利品”，這時(shí)，

4、我引導(dǎo)他們把捉到的小蟲(chóng)子的外形說(shuō)清楚，于是，他們細(xì)心觀察、比較蛐蛐和螞蚱的形體大小、顏色，甚至用尺子來(lái)量身體的長(zhǎng)短，說(shuō)得津津有味，接著，我再讓他們說(shuō)自己是怎么捉住蟲(chóng)子的，需要用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，孩子們眉飛色舞地講出了捉蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，一篇篇口頭作文被他們快樂(lè)地表達(dá)出來(lái)了。此外，還需設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的去年的樹(shù)時(shí)，我設(shè)問(wèn)：“課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有好多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？”學(xué)生對(duì)扮演小鳥(niǎo)、大樹(shù)和伐木工人說(shuō)：“鳥(niǎo)兒啊，我想對(duì)你說(shuō)，你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在我心里，大樹(shù)是你永遠(yuǎn)的朋友。我也是你永遠(yuǎn)的朋友。”“伐木工人，難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎？如果你是有

5、情人，請(qǐng)你愛(ài)護(hù)樹(shù)木，還小鳥(niǎo)那顆大樹(shù)吧！”“大樹(shù)啊，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起！小鳥(niǎo)是你永遠(yuǎn)的朋友!我們會(huì)呼吁人們不要再亂砍濫伐，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然?！倍缪菪▲B(niǎo)、伐木工人和大樹(shù)的孩子也作了相應(yīng)的回答。教室里鴉雀無(wú)聲，大家被鳥(niǎo)兒的真情感動(dòng)，雖然心里充滿了憂傷和惆悵。除了課內(nèi)的口語(yǔ)交際與書(shū)本結(jié)合外，我還充分利用帶有比賽性質(zhì)的看圖比眼力、講故事、模擬情境當(dāng)勸導(dǎo)員、導(dǎo)游等形式讓學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，并把說(shuō)落實(shí)成完整地寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)在作文本上。小學(xué)生心智發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物比較粗略。大多數(shù)情況下，學(xué)生不善于觀察，所以教師要教他們學(xué)會(huì)看、聽(tīng)和感覺(jué)。直觀形象的實(shí)物展示，能

6、很快吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)“作家筆下的動(dòng)物”后，我班進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際“說(shuō)說(shuō)自己身邊的動(dòng)物”。我引導(dǎo)孩子們從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲和怎樣休息方面說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，孩子們興高采烈地講述了自己的動(dòng)物，有的還學(xué)習(xí)作家用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，有的用上了總分式和過(guò)渡句的表達(dá)方法?？吹胶⒆觽兊呐d趣濃厚，我及時(shí)要求把說(shuō)落實(shí)成寫(xiě)，于是，一篇篇生動(dòng)的描寫(xiě)動(dòng)物的作文就躍然紙上，最后，我精心挑選了幾篇展示在教室的“優(yōu)秀作文欄”，鼓勵(lì)孩子們的寫(xiě)作的激情。以上幾點(diǎn)，是我的一點(diǎn)體會(huì)，只要我們因勢(shì)利導(dǎo)地去培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際課堂實(shí)錄德陽(yáng)市衡山路

7、學(xué)校 涂曉丹同學(xué)們：我們的校園里春暖花開(kāi)了，不知你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們的校園里哪種樹(shù)最多？生：臘梅。生：銀杏。生：有胡須的樹(shù)。師：那叫小葉榕。你們真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了樹(shù)的“胡須”，這叫氣根。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：樹(shù)身上綁著繩子。師：綁繩子干什么，你知道嗎？生：保暖?？吹侥切├K子是用什么材料做的？是稻草搓成的，有大拇指那么粗呢！是誰(shuí)綁上去的，怎么會(huì)想到給樹(shù)綁繩子呢？(討論)鳥(niǎo)的天堂中我們查資料知道這種樹(shù)生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)，怕冷，所以工人就給他們綁草繩保暖。生：樹(shù)為我們美化環(huán)境，默默無(wú)聞地為人們奉獻(xiàn)一切，我們也要幫它們安家，讓它們更好地為我們服務(wù)。師：說(shuō)得真好。我還要告訴大家，榕樹(shù)的氣根和葉子是很好的中藥材，是清熱解暑的良藥呢！由此你受到了什么啟發(fā)？生：榕樹(shù)的作用真大呀！生：小葉榕為人類作了這么大的貢獻(xiàn)，我們要保護(hù)好它。生：大自然和人類密切相關(guān)，我們要保護(hù)大自然里的生物，因?yàn)槲覀兪窍嗷ヒ来娴?。生：同樣的?shù)