幼兒園大班說(shuō)課稿

1、幼兒園大班說(shuō)課稿幼兒園大班說(shuō)課稿1 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是山東省幼兒園大班活動(dòng)教材第五主題房子大觀中的次主題二里的教學(xué)活動(dòng)四走小路，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我預(yù)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)： 一、說(shuō)教材 1、教材分析 本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容-排序。排序這部分學(xué)問(wèn)幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在這基礎(chǔ)上再連續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀看、操作進(jìn)行自主發(fā)覺(jué)其規(guī)律特征。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為： （1）能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。 （2）能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。 3、教學(xué)重難點(diǎn)分析 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重

2、點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作力量，新舊學(xué)問(wèn)遷移的力量，這些力量為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法： 1、情景引入法： 課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、創(chuàng)設(shè)情境等，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的。 2、觀看法： 活動(dòng)中通過(guò)支配幼兒觀看兩種范例，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。 3、自主探究法： 幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。 三、說(shuō)教學(xué)流程 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我預(yù)備從以下

3、幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成： 1、聽(tīng)音樂(lè)師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 2、出示小貓，師幼談話激發(fā)幼兒排序的愛(ài)好。 （1）引導(dǎo)幼兒按肯定規(guī)律裝扮小貓。 （2）引導(dǎo)幼兒觀看在我們四周有哪些按肯定規(guī)律擺放的的物體。 3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。 （1）老師創(chuàng)設(shè)情景：小貓蓋了一座新居子，它想請(qǐng)小伴侶幫它鋪幾條有規(guī)律的小路，請(qǐng)小伴侶們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律，又好看呢？ （2）幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，老師巡回指導(dǎo)。 4、活動(dòng)延長(zhǎng) 讓幼兒用實(shí)物，按肯定的規(guī)律排序。 四、教學(xué)效果猜測(cè) 本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛肯定會(huì)非?；钴S。而且我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn)，先讓幼兒觀看兩種簡(jiǎn)潔的排序

4、規(guī)律，然后讓幼兒查找其中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學(xué)問(wèn)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的學(xué)問(wèn)是最深刻也是最堅(jiān)固的。課中再通過(guò)“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動(dòng)手操作中，在動(dòng)手操作中探求，體驗(yàn)和鞏固，肯定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的熟悉，同時(shí)又培育了幼兒動(dòng)手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還培育了幼兒創(chuàng)新的力量。 幼兒園大班說(shuō)課稿2 一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析： 全球資源日益削減，環(huán)境愛(ài)護(hù)也日顯緊迫，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的

5、孩子生活無(wú)憂，.環(huán)保意識(shí)淡泊，常常做出亂摘花草，隨便攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘。而綱要中也明確指出：訓(xùn)練幼兒愛(ài)惜動(dòng)植物、關(guān)懷四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行熟悉和愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練是一件刻不容緩的事情。 樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的熟悉也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂.環(huán)保課-植樹(shù)造林。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平、閱歷、和需要。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)

6、幼兒學(xué)問(wèn)、情感、力量方面進(jìn)行樂(lè)觀的引導(dǎo)。 1、知道樹(shù)木是人類、動(dòng)物的好伴侶，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。 2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)和親近大自然的情感。 3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、推斷力量。 我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動(dòng)作了以下預(yù)備。 1、各種樹(shù)的照片 2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家） 3、植樹(shù)工具、小樹(shù) 四，說(shuō)教學(xué)法： 主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開(kāi)頭部分讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽的在集風(fēng)光前闡述自己的學(xué)問(wèn)，能很

7、好的進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，表現(xiàn)力量。實(shí)物、多媒體的運(yùn)用也更能形象直觀的關(guān)心幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清晰觀看和溝通，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。二、情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對(duì)的。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最.時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。 五、教學(xué)流程 本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相扣。 （一）、活動(dòng)開(kāi)頭部分 1、活動(dòng)前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開(kāi)頭由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)潔的講解，并

8、提問(wèn)：你熟悉哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在哪里？目的在于在幼兒奇怪心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的 進(jìn)展水平上、在不同層次上思索，同時(shí)幼兒在相互爭(zhēng)論、相互溝通中積累學(xué)問(wèn)閱歷，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。 2、介紹樹(shù)，幼兒觀看后請(qǐng)幼兒將自己熟悉的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的學(xué)問(wèn)，和同伴共享閱歷，進(jìn)展了幼兒的表闡述力量，供應(yīng)給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過(guò)急躁傾聽(tīng)同伴的講解直接獵取信息，在和同伴的學(xué)問(wèn)碰撞的同時(shí)積累閱歷。 （二）、其次部分，觀看多媒體課件 多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，把老師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的學(xué)問(wèn)，生

9、動(dòng)的告知幼兒，更聚勸說(shuō)力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中困難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞 2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。 3、小動(dòng)物搬家 通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，更加有助于幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷的匯總。“為什么小動(dòng)物會(huì)搬家？”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的奇妙支配都使幼兒想到：由于沒(méi)有樹(shù)才會(huì)發(fā)生這樣的狀況。 （三）、爭(zhēng)論 抓住這一思維我馬上綻開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)展幼兒的集中性思維，遷移幼兒新獲得的學(xué)問(wèn)閱歷。一個(gè)很關(guān)鍵

10、的問(wèn)題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹(shù)造林有什么用呢？”通過(guò)集體商討、小組爭(zhēng)論、個(gè)別提問(wèn)、老師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的學(xué)問(wèn)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在爭(zhēng)論的同時(shí)進(jìn)展了幼兒的交往力量和間接獵取信息的力量。然后老師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾畫(huà)出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、削減噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最終讓幼兒推斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖擺樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的推斷這些行為的真?zhèn)危M(jìn)展幼兒推斷是非的力量。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 依據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采納動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種

11、植園地去植樹(shù)，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了訓(xùn)練的連續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的.仆人翁意識(shí)，為幼兒的一生進(jìn)展作好了預(yù)備。 幼兒園大班說(shuō)課稿3 設(shè)計(jì)意圖： 隨著春天的來(lái)臨，花成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，大家談?wù)撝舟E喜愛(ài)的花，了解著花的特別作用與好玩的寓意，我?guī)е⒆觽円黄鹗煜じ鞣N各樣的花，觀看花的特征，熟悉花蕊與花瓣，花枝和花葉。 為了讓幼兒進(jìn)一步共性化的表達(dá)對(duì)花的情感，提升對(duì)生活中美的追求與憧憬，我設(shè)計(jì)了這節(jié)手工與繪畫(huà)相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)中我利用音樂(lè)引起幼兒愛(ài)好，用ppt熟悉各種花，最終利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀看學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)折向

12、日葵的方法，最終利用大幅的卷畫(huà)呈現(xiàn)幼兒的作品，再讓幼兒通過(guò)合作進(jìn)行添畫(huà)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用折、剪、畫(huà)相結(jié)合的方法進(jìn)行制作，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 2、通過(guò)觀看爭(zhēng)論等方法，學(xué)會(huì)觀看示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng)作。 3、體驗(yàn)合作與制造的樂(lè)趣，培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、折紙示意圖。 2、大幅卷畫(huà)背景。 3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。 活動(dòng)過(guò)程： 本次活動(dòng)分五個(gè)部分進(jìn)行。 第一部分，觀看春景圖，了解春天的特征在這一部分，我找一些關(guān)于春天的景色圖，讓幼兒觀看。了解春天的特征，并說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)春天里的什么？為其次環(huán)節(jié)做好鋪墊。 其次部分，觀看ppt，了解花的特征其次環(huán)節(jié)我利用一段特別美的過(guò)渡

13、語(yǔ)，很自然的引出今日的主題，花兒朵朵，讓孩子們來(lái)講講花的特征與組成，讓幼兒對(duì)花的組成有一個(gè)初步的了解。 第三部分，出示示意圖，學(xué)習(xí)折疊的方法。 第三部分是今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要和小伴侶一起觀看示意圖，來(lái)學(xué)習(xí)折向日葵的方法。在觀看示意圖時(shí)我提了六個(gè)小問(wèn)題來(lái)關(guān)心幼兒，學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)折疊。 （1）圖一告知我們什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？ （2）做好圖一，圖二又是什么意思？ （3）圖三上消失了幾個(gè)字，是什么意思？ （4）圖四的角落上有虛線是什么意思？ （5）圖五中有把小剪刀，需要小伴侶剪，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)剪在那里？誰(shuí)來(lái)試一試？ （6）最終誰(shuí)來(lái)試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會(huì)了折疊，然后就是利用小伴侶已有的學(xué)

14、問(wèn)對(duì)背景進(jìn)行添加，花草樹(shù)木藍(lán)天小鳥(niǎo)，都是小伴侶已經(jīng)畫(huà)過(guò)的，在這里進(jìn)行一次全面的練習(xí)。 第四部分，幼兒操作，添畫(huà)春天的背景這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在幼兒操作時(shí)，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的個(gè)人作畫(huà)方法，利用長(zhǎng)卷畫(huà)的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼，并一起在長(zhǎng)卷畫(huà)上合作添畫(huà)，即轉(zhuǎn)變了作畫(huà)方式，又能培育幼兒的合作力量。 第五部分，評(píng)價(jià)作品，展現(xiàn)春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展現(xiàn)后，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的花園是什么樣的？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛？最終利用一個(gè)音樂(lè)嬉戲蝴蝶找花自然結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。 幼兒園大班說(shuō)課稿4 一、說(shuō)教材： 設(shè)計(jì)意圖：每天晨間熬煉，是孩子們一日生活中最喜愛(ài)的環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識(shí)

15、地觀看，發(fā)覺(jué)孩子在自由選材料結(jié)伴玩的過(guò)程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒(méi)有小伴侶想出來(lái)嘗試過(guò)。指南中也指出要鼓舞幼兒進(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。依據(jù)上述狀況，針對(duì)大班幼兒健康訓(xùn)練的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了小鹿搬家這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來(lái)練習(xí)跳的力量、通過(guò)經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳動(dòng)的難度逐步提高，并相處不同的跳動(dòng)方式，讓孩子們?cè)谌の兜幕顒?dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習(xí)助跑跨跳。 二、說(shuō)目標(biāo)： 依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動(dòng)作進(jìn)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)： 1.初步讓幼兒學(xué)會(huì)依據(jù)自己的力量選擇合適的

16、障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。 2.鼓舞幼兒能相互合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種凹凸不同的障礙物。 3.逐步熬煉幼兒的彈跳力量及培育勇于嘗試的精神。 三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定： 從活動(dòng)目標(biāo)和幼兒動(dòng)作進(jìn)展的實(shí)際動(dòng)身，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：幼兒學(xué)會(huì)依據(jù)自己的力量選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：逐步熬煉幼兒的彈跳力量及培育勇于嘗試的精神。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長(zhǎng)、短）、木板 五、說(shuō)教法： 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將主要采納：觀摩示范法、合作探究法、語(yǔ)言激勵(lì)法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我準(zhǔn)備向幼兒采納：嬉戲法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、發(fā)覺(jué)

17、法、合作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 幼兒園大班說(shuō)課稿5 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 普洱民族文化多元豐富，是云南的獨(dú)有民族之一，而我所實(shí)習(xí)的幼兒園就在普洱西盟自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節(jié)。合理地利用身邊的訓(xùn)練資源，挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù)，將其融合到幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)中，豐富幼兒的認(rèn)知，從而使幼兒漸漸對(duì)本地區(qū)、本民族的文化產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，是我所在實(shí)習(xí)幼兒園始終嘗試討論的園本科研課題內(nèi)容。“木鼓舞”是從人民祭祀、生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中演化出來(lái)的，是普洱西盟文化中一塊珍寶，咚咚的木鼓聲和不時(shí)的高吭歌聲、歡呼聲，伴著布滿.的舞蹈，劇烈地

18、表現(xiàn)了人民純樸的鄉(xiāng)土情感和執(zhí)著追求的民族精神。舞蹈節(jié)奏劇烈有力，聲響渾厚高亢，特別熱鬧而具有感染力，能激發(fā)孩子參加舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。因此，我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提煉出適合大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試圖通過(guò)與“敲木鼓”的接觸，讓孩子在熱鬧、歡快的氛圍中，感受木鼓舞的藝術(shù)魅力。 二、說(shuō)活動(dòng)的目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在以幼兒前期對(duì)民俗風(fēng)情、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)風(fēng)格有充分了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)新綱要強(qiáng)調(diào)指出“應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感訓(xùn)練功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”以及本班幼兒實(shí)際狀況，我從認(rèn)知、情

19、感、力量方面設(shè)計(jì)了相宜的活動(dòng)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：感受木鼓舞中相互協(xié)作，合作舞蹈的歡樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)身邊民族文化的寵愛(ài)之情。 2、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法，鼓舞幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)敲木鼓，嘗試舞蹈創(chuàng)編。 3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)運(yùn)用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。 三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法。 活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合節(jié)奏譜，精確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備定下目標(biāo)后，我做了如下的細(xì)心預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備： 已觀看了影像西盟佤山，初步了解西盟人民的生活習(xí)俗，了解木鼓的作用。 已學(xué)會(huì)舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。 2、物質(zhì)方面

20、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)淖灾菩⌒湍竟呐c鼓槌； 音樂(lè)阿佤人民唱新歌、加林賽； 圖譜一張； 牛頭貼畫(huà)若干 五、說(shuō)教法和學(xué)法 （一）教法新綱要中提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運(yùn)用了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓孩子們通過(guò)發(fā)覺(jué)、觀賞、探究、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編力量相應(yīng)得到培育和提高，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的向往和喜愛(ài)！本次活動(dòng)主要采納的教學(xué)方法如下

21、： 1、示范法：是依據(jù)舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采納完整示范和局部示范。示范前對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看、仿照。 2、練習(xí)法：是指幼兒親身參與到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本學(xué)問(wèn)技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在老師指導(dǎo)過(guò)程中主要采納了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè)句和完整串排練習(xí)方法。在幼兒練習(xí)、把握的過(guò)程中，我采納了分組、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法。 （二）學(xué)法教學(xué)中，依據(jù)大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線，以生活為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)展自己的綜合潛能。借助木鼓，音樂(lè)、課件

22、等手段，引導(dǎo)幼兒參加、仿照、表演，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參加活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 六、說(shuō)活動(dòng)流程 好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，樂(lè)觀引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?，去嘗試，讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，為達(dá)到本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）活動(dòng)導(dǎo)入把孩子帶入一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒在接近真實(shí)的環(huán)境中感受輕松、和諧、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，能使他們?cè)陂_(kāi)心的心情中主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我在阿佤人民唱新歌的音樂(lè)聲中，帶幼兒跳著基本的舞步進(jìn)入“村寨”（活動(dòng)室）這樣的形式導(dǎo)入課題。 （二）、老師示范，幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作 、首先請(qǐng)幼兒觀賞活動(dòng)室里擺放的小型木鼓。 這里我采納的是啟發(fā)提問(wèn)法，

23、提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的詳細(xì)事物用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。之后我用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 （2）、老師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時(shí)候留意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小伴侶；二是在敲木鼓的過(guò)程中可加上雙膝彈動(dòng)；三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示慶祝，最終結(jié)束時(shí)添加“喔呵”，動(dòng)作均為雙手持鼓槌兩側(cè)上舉。老師喊口令，練習(xí)兩次。這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采納完整示范法。示范前我對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看

24、、仿照，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法”。 （3）、請(qǐng)幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學(xué)習(xí)敲木鼓。 （4）、請(qǐng)幼兒六人一組自由組合，分組練習(xí)。 （5）、鼓舞幼兒進(jìn)行新的創(chuàng)編，賜予幼兒牛頭貼畫(huà)嘉獎(jiǎng)，帶領(lǐng)幼兒一起嘗試表演。這個(gè)環(huán)節(jié)我用的是有針性的別指導(dǎo)法，運(yùn)用這對(duì)于力量較強(qiáng)的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后請(qǐng)他個(gè)別示范，達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“相互學(xué)習(xí)”的目的；對(duì)于力量稍差的幼兒，我從動(dòng)作規(guī)范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導(dǎo)，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增加幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的樂(lè)觀性。對(duì)本次活動(dòng)的難點(diǎn)“精確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新”得于突破。 （6）、最終

25、播放敲木鼓音樂(lè)，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情，加大動(dòng)作幅度和力度，添加一些表現(xiàn).的動(dòng)作敲木鼓，老師在幼兒的鼓點(diǎn)聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)木鼓舞的藝術(shù)認(rèn)知。下面我給大家展現(xiàn)幾個(gè)舞蹈片段。 七、說(shuō)拓展延長(zhǎng) 將小型木鼓、鼓槌和相關(guān)道具投放在活動(dòng)區(qū)角“阿瓦部落”，鼓舞幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的愛(ài)好未盡，這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)木鼓舞，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。 幼兒園大班說(shuō)課稿6 一、說(shuō)教材： 幼兒數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練簡(jiǎn)潔的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、規(guī)律與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的規(guī)律關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，簡(jiǎn)單且不易理解。，而我

26、今日要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于6到7歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中常常接觸的，依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂10以內(nèi)的相鄰數(shù)的教學(xué)活動(dòng)，盼望孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中和樂(lè)觀參加操作的過(guò)程中獲得相關(guān)學(xué)問(wèn)。 二、說(shuō)教法與學(xué)法： 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。”為此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采納本活動(dòng)中采納情景引入法，操作法、嬉戲法、等

27、教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采納個(gè)別提問(wèn)、和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問(wèn)和閱歷。 俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請(qǐng)指正。 三、說(shuō)目標(biāo)： 依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的”訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性“的要求和”訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律“原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展水平，制定了以下目標(biāo)： 1、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。（情感） 2、知道相鄰數(shù)的概念，把握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知） 3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。（認(rèn)知） 4

28、、進(jìn)展幼兒的比較的力量和思維的敏捷性。（力量） 四、說(shuō)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：了解數(shù)的簡(jiǎn)潔關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。 活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清晰完整地表述出相鄰數(shù)的含義。 五、說(shuō)教學(xué)程序 為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng) 六、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1：幼兒用書(shū)、 2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干） 3：房子圖十副七、說(shuō)過(guò)程1、開(kāi)頭部分：通過(guò)情景讓幼兒找身邊的伴侶，初步理解”鄰居“關(guān)系2、基本部分： （1）”愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師“，通過(guò)嬉戲請(qǐng)幼兒幫數(shù)字搬家，并提問(wèn)讓幼兒找找他們的鄰居，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告知并關(guān)心幼兒相鄰數(shù)的定義 （2）幼兒自主探究

29、10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 （3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成，”添1就是，比少1“為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ)。 （4）幼兒操作，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 （5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。 3、結(jié)束部分：嬉戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉八、教學(xué)反思結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，讓抽象的數(shù)的規(guī)律概念在詳細(xì)的事物中理解。實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探究，感知和形成相鄰數(shù)的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律，引導(dǎo)孩子自己

30、去發(fā)覺(jué)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。再者，以操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“，驗(yàn)證幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也以個(gè)別指導(dǎo)的方式關(guān)心個(gè)別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最終，進(jìn)行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的循序漸進(jìn)的規(guī)律。 幼兒園大班說(shuō)課稿7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、增進(jìn)看圖說(shuō)故事的語(yǔ)文力量。 2、學(xué)習(xí)分類制作我的洞洞發(fā)覺(jué)小書(shū)。 教學(xué)資源 1、故事時(shí)間：哪里有洞？、AVCD；洞在哪里？學(xué)習(xí)單。 2、錄音機(jī)；紙張、剪刀、打洞機(jī)、雙孔整理夾。 活動(dòng)過(guò)程 1、翻開(kāi)故事時(shí)間哪里有洞？【附】頁(yè)面，老師先不說(shuō)出故事，請(qǐng)一位幼兒嘗試看圖，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？接著再換另一位

31、，翻開(kāi)其次頁(yè)看圖說(shuō)故事，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？以此類推說(shuō)完故事。 2、老師說(shuō)故事時(shí)間哪里有洞，看看剛剛幼兒是不是說(shuō)對(duì)了？ 3、請(qǐng)每位幼兒反復(fù)看看故事中消失了哪些洞？假如要把這些洞分類，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行業(yè)等）并依幼兒提出的分類記錄下來(lái)。 4、老師將材料放在科學(xué)角，讓幼兒自由取用制作我的洞洞發(fā)覺(jué)小書(shū)： 依洞的類別分別放置一紙張，在紙的上面畫(huà)出類別，如：吃的、玩具、身體、樂(lè)器、等洞。 請(qǐng)幼兒依類別畫(huà)下哪里有洞的觀看，并可運(yùn)用剪刀或打洞機(jī)表現(xiàn)各式洞。 隨著課程的進(jìn)行增加幼兒的發(fā)覺(jué)，最終再以雙孔整理夾，夾起來(lái)或綁成一冊(cè)書(shū)。 為封面、封底畫(huà)上插圖。 5、舉辦我的洞洞發(fā)覺(jué)小書(shū)展，

32、歡迎其它的幼兒來(lái)參觀。 延長(zhǎng)活動(dòng) 協(xié)作小袋鼠：這是什么洞？學(xué)習(xí)單，讓幼兒畫(huà)出心中的洞，再和大家共享。 活動(dòng)評(píng)量： 1、會(huì)看圖說(shuō)故事。 2、會(huì)學(xué)習(xí)分類制作我的洞洞發(fā)覺(jué)小書(shū)。 【附】故事大意 哪里有洞？ 我的小豬撲滿有洞。 牙齒蛀了一個(gè)洞，好痛喲！ 啪！褲子破了一個(gè)洞。 好伴侶不理我，我的心破了一個(gè)洞。 鏘！窗戶破了一個(gè)洞。 球進(jìn)洞了。 公路上的坑洞趕快補(bǔ)好。 在黑黑的洞里工作，要當(dāng)心！ 空空的洞，變出小白兔。 從嘴巴的洞看進(jìn)去，就知道是不是生病了。 高凹凸低的洞，可以吹出好聽(tīng)的音樂(lè)。 還有哪里有洞？ 幼兒園大班說(shuō)課稿8 教材分析： 自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一

33、年四季每天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谡務(wù)摚何矣^察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，發(fā)覺(jué)“風(fēng)”是孩子需要的、感愛(ài)好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘”的活動(dòng)。 幼兒狀況分析： 大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究

34、問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。盼望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探究，培育幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是老師的頭腦之中。 說(shuō)目標(biāo)： 考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)。 1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺(jué)風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。 2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。 3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備： （1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容； （2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的

35、發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。 （3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問(wèn)。 2、物質(zhì)材料的預(yù)備： （1）每組一塊分類板 （2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等 （3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。 3、環(huán)境資源的預(yù)備： 選擇有微風(fēng)的天氣。 設(shè)計(jì)思路： 老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺(jué)自然界的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中

36、，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得方法。 活動(dòng)過(guò)程： 一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣狀況呢？ 師：“偏北風(fēng)23級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？ 我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的閱歷會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉”這時(shí)孩子的爭(zhēng)論中對(duì)風(fēng)的感受確定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺(jué)

37、風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇異的變化：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。 二、感受發(fā)覺(jué)風(fēng)力 師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？ 幼兒歸類、集體檢查。 在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的樂(lè)觀性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)覺(jué)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。 師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。 三、探究推斷風(fēng)向 師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今日是北風(fēng)，這是什么意思？ “用什么方法推斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組爭(zhēng)論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀看

38、旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。 了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子綻開(kāi)爭(zhēng)論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。 四、嘗試制造風(fēng)的方法 師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？ 孩子們確定會(huì)懷疑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱忱：“沒(méi)有風(fēng)不行以制造點(diǎn)兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己查找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣鼓舞孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)

39、有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)好玩的探究活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 師：小伴侶想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛(ài)風(fēng)嗎？為什么？ 課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺(jué)風(fēng)能幫人類做很多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。 幼兒園大班說(shuō)課稿9 一、教材內(nèi)容的選擇 綱要中指出，要訓(xùn)練幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，留意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的干凈和衛(wèi)生，親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安、養(yǎng)分和保健訓(xùn)練，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒

40、，了解預(yù)防感冒的基本小學(xué)問(wèn)，同時(shí)盼望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛(ài)清潔與身體健康的重要性，多熬煉身體，有一個(gè)健康強(qiáng)健的身體，所以我選擇了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 我設(shè)計(jì)的這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)： 1。讓幼兒熟悉身體健康的重要性 2。熟悉保持健康的方法。 3。培育幼兒健康的生活習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒懂得健身小常識(shí)。 活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好 的生活習(xí)慣以及預(yù)防感冒和其他疾病。 四、教法、學(xué)法 這一課我主要采納引導(dǎo)法、啟發(fā)提問(wèn)法、爭(zhēng)論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒把握預(yù)防感冒的方法，在教學(xué)過(guò)程中，老師主要起一個(gè)引導(dǎo)作用。另外，這一課呢

41、，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，于是為了提高幼兒的愛(ài)好我又設(shè)計(jì)了健康對(duì)與錯(cuò)嬉戲環(huán)節(jié)。 要求幼兒采納爭(zhēng)論法、表演法、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習(xí)這一課，在這一課中要留意突出孩子的主體地位，老師引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中樂(lè)觀爭(zhēng)論、發(fā)言、總結(jié)，以真正把握健身的方法。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 課前活動(dòng)預(yù)備： 歌曲健身娃娃，多媒體課件，對(duì)與錯(cuò)的圖片卡各一張，健康小先鋒的稱號(hào)牌。 活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是老師放音樂(lè)健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病后的感受。 其次個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示圖片并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓身體保持健康的方法。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康學(xué)問(wèn)對(duì)與錯(cuò)的嬉戲。評(píng)比出健康小先鋒。鞏固健康方法。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師總結(jié)老師帶

42、領(lǐng)幼兒再次跳起健身操，并進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)讓幼兒把學(xué)到的學(xué)問(wèn)帶回家。 這節(jié)課為了激起幼兒愛(ài)好，我還特意制作了多媒體，運(yùn)用了健身操，采納了推斷嬉戲，讓幼兒動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合。 教學(xué)特點(diǎn)：整節(jié)課強(qiáng)調(diào)嬉戲性和趣味性。使同學(xué)在輕松歡樂(lè)的嬉戲中熟悉，真正做到了在玩中學(xué)。 在教學(xué)時(shí)我盡量把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏、速度，合理安排好時(shí)間。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。 以上是我對(duì)這節(jié)課的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師點(diǎn)評(píng)指正！ 六、教學(xué)反思： 此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀

43、主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。 幼兒園大班說(shuō)課稿10 一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么？幼兒的這種愛(ài)好及奇怪。正是我們向幼兒介紹.，以及.生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)實(shí)行了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫(huà)一畫(huà)等了解標(biāo)志的形狀及含義，從而進(jìn)展幼兒的想想力、制造力，本次活動(dòng)綜合了.、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。難點(diǎn)是：熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。 二、活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義訓(xùn)練理念。為滿意幼兒認(rèn)知，力量，情感的需要

44、，根據(jù)綱要涉及的五大領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為： 1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀興，熟悉常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言敘述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。 2、在熟悉常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛(ài)的方式或合作制造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。進(jìn)展幼兒的想像力、制造力和動(dòng)手力量。 三、活動(dòng)預(yù)備： 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下支配： 1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想方法通過(guò)查詢、查資料等方法理解標(biāo)志的意圖。（可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等方法收集各種圖標(biāo)）。 2、教具、學(xué)具預(yù)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，老師共同收集常用標(biāo)

45、志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒供應(yīng)各顏色紙、彩筆筆等制作用品等。教具的供應(yīng)主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標(biāo)志：留意危急、交叉路口、鐵路道口、軍人的標(biāo)志、 電視臺(tái)得標(biāo)志等 3、心理環(huán)境預(yù)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展現(xiàn)。 四、活動(dòng)過(guò)程 本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以新綱要為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“查找標(biāo)志熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意標(biāo)志小嬉戲爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖標(biāo)制作圖標(biāo)”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到制造，使原有的閱歷與

46、新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進(jìn)展幼兒的觀看力、感知力、想像力、制造力。 各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法準(zhǔn)時(shí)間安排如下： 第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小伴侶看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。 其次環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)覺(jué)。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。 建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸，

47、通過(guò)看、摸、聽(tīng)熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義?！澳闶煜つ男?biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)覺(jué)告知好伴侶”。老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小嬉戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志熟悉的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師預(yù)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。 在嬉戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樂(lè)觀性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái) 第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。 一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇 本次活動(dòng)依據(jù)大班多

48、元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)冬日暖洋洋中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。 二、詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的確定 冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小伴侶都有圍巾，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，所以確立目標(biāo)2：樂(lè)于用多種方法系圍巾，裝扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3：觀看各種各樣的圍巾，這也是對(duì)幼兒觀看力量的一種培育。 三、教材分析及幼兒分析 本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方

49、面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、裝扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀看圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)?；谖野嘤變合矏?ài)動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。 四、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀看不同外形的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀看，老師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請(qǐng)小伴侶想想 媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)圍巾的系法，老師賜予充分的確定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更美麗的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。

50、五、預(yù)備工作 依據(jù)活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展現(xiàn)的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。 六、過(guò)程及相關(guān)策略 開(kāi)頭由班級(jí)前面展現(xiàn)的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參與。選擇自己滿足的圍巾進(jìn)行觀看、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)覺(jué)圍巾的花紋、外形、顏色、質(zhì)地、

51、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己寵愛(ài)的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)什么樣的圍巾及其緣由，幼兒有說(shuō)到溫和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到裝扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展現(xiàn)打圍巾結(jié)的方法，再鼓舞幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展現(xiàn)的表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。為了對(duì)小伴侶的表演進(jìn)行確定，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以

52、幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了愛(ài)護(hù)幼兒的參加樂(lè)觀性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對(duì)了全體，最終利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的珍貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。 七、活動(dòng)反思 從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處： 1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn)。 2、我為活動(dòng)做了充分的預(yù)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展現(xiàn)的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，

53、為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了愛(ài)護(hù)幼兒的參加樂(lè)觀性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對(duì)了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。 3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參加得比較樂(lè)觀，很快樂(lè)，所以我認(rèn)為他們很喜愛(ài)這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深化，老師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。 4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的珍貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有驕傲感。 5、大多數(shù)的幼兒都情愿動(dòng)手系圍巾，并且想象力、制造力很豐富。 6、在圍巾展現(xiàn)表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)

54、.，幼兒情愿表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力都很好。 但是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處： 1、幼兒表達(dá)得不夠樂(lè)觀，緣由：在觀看各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀看，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小伴侶進(jìn)行比較，這樣有局限性，原來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)覺(jué)，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)覺(jué)。 2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，老師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以裝扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說(shuō)出毛線織的圍巾是

55、保暖，紗巾可以擋風(fēng)。 幼兒園大班說(shuō)課稿11 一、說(shuō)內(nèi)容 選擇的依據(jù)綱要中明確指出：“讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量，自然測(cè)量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡(jiǎn)潔工具的測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。 活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活，在平常的區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)常常在數(shù)學(xué)活動(dòng)角里投放許多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，常?？吹接變涸跂|量量，西測(cè)測(cè)的，似乎對(duì)于這些測(cè)量的活動(dòng)很感愛(ài)好。另外，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來(lái)測(cè)量，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)是很好玩的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過(guò)不停的身體運(yùn)動(dòng)，不停的

56、嬉戲，來(lái)感受測(cè)量的樂(lè)趣。幼兒自己探究，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到許多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的進(jìn)展。因此就產(chǎn)生了今日的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)的確定 1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的記錄，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣。 2、知道測(cè)量結(jié)果與測(cè)量工具的關(guān)系。 3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、敬重他人的看法，共同解決問(wèn)題，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的歡樂(lè)。 活動(dòng)的重點(diǎn)：探究，學(xué)習(xí)各種不同的測(cè)量方法。 活動(dòng)的難點(diǎn)：將測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。 三、說(shuō)活動(dòng)的預(yù)備 （一）學(xué)問(wèn)預(yù)備 1、區(qū)角活動(dòng)：老師和幼兒發(fā)覺(jué)大量可以用來(lái)測(cè)量的工具。 2、觀看活動(dòng)：幼兒會(huì)使用生活中常用的一些記錄表格。 （二）物質(zhì)材料的

57、預(yù)備 1、事先預(yù)備好場(chǎng)地。 2、筆、紙、記錄表等 四、說(shuō)教法、學(xué)法。 心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的學(xué)問(wèn)建構(gòu)必需由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。依據(jù)這一理念，我從幼兒最感愛(ài)好的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)、嬉戲、記錄去樂(lè)觀主動(dòng)的獲得對(duì)測(cè)量的直接閱歷，通過(guò)記錄、共享、溝通的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)閱歷，并且通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用發(fā)覺(jué)和建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 幼兒自主探究活動(dòng)，必需由幼兒親身經(jīng)受，是他人無(wú)法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細(xì)太死，讓他們充分體驗(yàn)，才能有助于幼兒獲得直接閱歷，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探究，在共享的過(guò)程中，進(jìn)行自主溝通與表達(dá)，使他們

58、的零星的閱歷得以提升與進(jìn)展，從而形成測(cè)量的基本學(xué)問(wèn)，理解測(cè)量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。 整個(gè)活動(dòng)主要用了探究操作法。依據(jù)幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探究。探究操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)問(wèn)的手段，更應(yīng)成為幼兒探究學(xué)問(wèn)、尋求學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維進(jìn)展規(guī)律，由于探究未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動(dòng)地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測(cè)量的方法和結(jié)果，有利于幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 （一）提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，引起幼兒的愛(ài)好師：今日老師要帶小伴侶去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍。P(guān)心老師先解決一個(gè)問(wèn)題，我們要來(lái)測(cè)量一下從這

59、里到小屋有多遠(yuǎn)，你有什么好方法嗎？ 幼兒自由爭(zhēng)論，想出各種測(cè)量的方法。這時(shí)老師再提出問(wèn)題。 師：可是，今日老師沒(méi)帶任何的測(cè)量工具，我們只能用我們自己的身體來(lái)測(cè)量，該怎么量呢？ （設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參加活動(dòng)過(guò)程，探究發(fā)覺(jué)問(wèn)題的愛(ài)好。） （二）爭(zhēng)論與探究：分別查找測(cè)量的方法，并進(jìn)行敘述。 1、幼兒自由探究測(cè)量的方法，在幼兒探究時(shí)，老師巡回觀看、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)用自己的.身體，查找各種不同的測(cè)量方法。 2、并讓幼兒進(jìn)行演示。 （三）幼兒查找合作測(cè)量的方法。 幼兒通過(guò)自己查找測(cè)量方法以后，再通過(guò)和別人合作，可以想出更多更好的方法，

60、有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)去和別人合作。 （幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對(duì)客觀世界的熟悉是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨(dú)立摸索，看起來(lái)是“鋪張”了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏得了時(shí)間，這種探究最有現(xiàn)實(shí)意義。探究性嬉戲活動(dòng)的訓(xùn)練目的要求老師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果。） （四）引導(dǎo)幼兒把測(cè)量或者合作測(cè)量的結(jié)果記錄在記錄表上。 幼兒將活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測(cè)量以后用怎樣的方式將自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，這就是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。 （五）記錄、共享、溝通測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果師：我發(fā)覺(jué)很多