戶外體育游戲如何提高科學性

1、戶外體育游戲如何提高科學性近年來，我國幼兒的體質(zhì)健康狀況不容樂觀。據(jù)20 xx年國際健康生活方式博覽會發(fā)布的報告顯示：我國0-6歲的城市兒童的超重加肥胖的比例已達8%。幼兒期是人體生長發(fā)育和品格形成的關鍵期，而科學的體育游戲為幼兒提供了促進其身心和諧發(fā)展的條件。幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，可以培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒的體質(zhì)。我園堅持幼兒為主體的原則，在體育游戲中根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，創(chuàng)設豐富適宜的活動形式、合理地投放游戲材料、提高教師支持引導的策略，來提高戶外體育游戲的科學性。

2、創(chuàng)新體育游戲形式1、開展親子民間傳統(tǒng)游戲。我園將每天早晨來園后的20分鐘時間設定為親子民間傳統(tǒng)游戲時間，根據(jù)幼兒的年齡特點，內(nèi)容分為必選和自選，強調(diào)家長的積極參與，家長與孩子共同選擇游戲內(nèi)容，制定計劃，來園一同鍛煉，相互配合比賽，互促互學。對小班幼兒，我園將球的多種玩法作為必選項目，將流星球、沙包、飛盤等投擲項目作為自選項目；中班幼兒將球的多種玩法和跳大繩、大帶小雙人跳、單人跳等繩的玩法作為必選項目，將投擲類和抖空竹、幼兒棒球等作為自選項目；大班幼兒將抖空竹和花樣跳繩作為必選項目，將呼啦圈、跳竹竿、推鐵環(huán)作為自選項目。2、開設戶外體能游戲循環(huán)區(qū)。體能游戲循環(huán)區(qū)域是我園開展戶外體育游戲的創(chuàng)新，由

3、師幼共同創(chuàng)設的循環(huán)游戲路線，結合幼兒運動發(fā)展水平，巧妙利用大型玩具，運用材料的不同擺放方式，創(chuàng)設平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、匍匐爬、蹲走、跳箱等項目，將走、跑、跳、鉆、爬、投等基本動作融入其中，滿足幼兒肢體均衡發(fā)展。同時根據(jù)幼兒年齡特點和體能發(fā)展需要以及季節(jié)變化調(diào)整游戲內(nèi)容。動態(tài)的游戲內(nèi)容使游戲區(qū)常玩常新，保持了幼兒的運動興趣，促進了幼兒體能的均衡發(fā)展。此項活動時間也為20分鐘。注重材料投放的適宜性為了提高材料投放的科學性，我園從材料投放的趣味性、層次性、漸進性、可變性等方面進行了探索。1、趣味性：幼兒的年齡特征和認知發(fā)展水平?jīng)Q定選擇有趣的游戲材料及情境對激發(fā)幼兒運動興趣和全身心投入游戲之中至關重

4、要。如小班教師在設計游戲材料過程中，巧妙運用廢舊皮球制作成烏龜殼，幼兒在戴上道具后就自然進入了游戲情景，還利用廢舊紙箱制作立體的鱷魚，充分調(diào)動了孩子們的運動熱情。2、層次性：我園根據(jù)幼兒的能力水平和游戲目標選擇、投放若干個與幼兒發(fā)展水平相符合的游戲材料，使幼兒能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料。如小班體育游戲小司機運貨，教師根據(jù)小班幼兒雙腳持續(xù)跳躍動作不連貫、跳躍距離遠近不等、跳躍高度水平不一的現(xiàn)狀，投放了用軟地墊制作的小荷葉，用體操圈、紙棒、牙膏盒等組合的小路，材料之間的距離從25-50cm、高度從平面到5cm四個層次，孩子們可根據(jù)自己的能力選擇不同的小路進行游戲。3、漸進性：我園根據(jù)幼兒

5、操作、探索游戲活動的進程，按照由淺入深、從易到難的原則，逐層深入地投放游戲材料，即材料投放要有循序漸進性。如中班體育游戲跳田埂重點進行縱跳練習，教師投放紙盒，通過紙盒的不同擺放方法，高度從15-40cm，不斷增強跳躍的難度，大大提高了游戲的挑戰(zhàn)性，既調(diào)動了幼兒游戲的興趣，又提高了幼兒的縱跳能力。4、可變性：我園根據(jù)幼兒運動速度、耐力、運動量等方面的差異，教師有意識地設計材料的投放量與使用方式，使其有不同的難度，讓幼兒自主選擇符合自身運動水平的活動方式，保證每個幼兒在體育游戲中體驗成功，保持積極參與的熱情。如體育游戲跨跳小健將，教師為幼兒提供了可自由升降的皮筋、標清刻度的小椅子，孩子在游戲中自主

6、調(diào)節(jié)材料進行游戲。游戲材料的提供滿足了幼兒游戲的自主需求。提高教師引導策略的針對性 教師實施有針對性的、適宜的支持、引導策略。如關注個體差異；根據(jù)幼兒的運動水平隨時調(diào)整活動內(nèi)容與材料；創(chuàng)設游戲情景，激發(fā)幼兒運動動機；教師能把握動作要領，示范正確動作；教師激情帶動；創(chuàng)設積極參與運動的心理氛圍等。1、分層目標策略：在以往的體育游戲中，教師往往只考慮教學目標，而忽視了幼兒實際發(fā)展水平。通過開展課題研究，引導教師針對不同水平幼兒的最近發(fā)展區(qū)設定層次性目標。如中班組織立定跳遠活動，首先利用幼兒基本動作觀察表，對幼兒的立定跳遠進行了前期測試，根據(jù)幼兒前測分析，教師設計了體育游戲給小動物喂飯。在投放游戲材料

7、時，設計了四個層次目標，分別為110cm紫線、100cm藍線、90cm紅線、80cm白線，由于設定的游戲目標源于幼兒的實際水平，目標針對幼兒運動水平的最近發(fā)展區(qū)，具有一定挑戰(zhàn)性，幼兒“跳一跳”就能沖擊目標，享受成功并增強自信。2、材料物化目標策略：如指導幼兒投擲時，對于幼兒手腳不協(xié)調(diào)、站立姿勢不正確的問題，教師采取貼小腳印和動作示范的方式提供支持。對于幼兒投擲的方向、角度的問題則采用設置目標線、目標物方式來突破難點。3、兒歌記憶要領策略：為了幫助幼兒記憶投擲動作要領，小班在組織投擲游戲時創(chuàng)編了兒歌“腿像一把大剪刀，小胳膊前后搖一搖，秘密武器少不了，砸得灰太狼嗷嗷叫”；中班運用了兒歌“拿起小沙包，小手高于頭，肩上要屈肘，用力向前投”；大班投擲時創(chuàng)編了兒歌“兩腳前后開立站，肩上屈肘向后展，快速揮臂前上投”。幼兒在朗朗上口的兒歌中輕松記住了投擲的動作要領，增加了投擲的興趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。4、重點關注策略：我園為了加強對肥胖兒的運動管理，由保育員老師重點關注肥胖兒運動，總結出教師帶動、角色扮演、肥胖兒示范、參與收放玩具等游戲策略，悄然提高了運動量，使肥胖兒在教師的鼓勵與帶動下愉快地得到鍛煉和提高，同時充分感受到自己的價值和進步。