初中美術(shù)人美版 七年級下冊 幾何形體的聯(lián)想 1

1、幾何形體的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力、歸納和概括形體的能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí)，通過欣賞、分析、討論等方法增進(jìn)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點：認(rèn)識形體的基本構(gòu)成與聯(lián)想表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：運(yùn)用幾何形體作為基本形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們小的時候玩過積木嗎？。那你們都用這些幾何形體的積木拼搭過什么形象?下面咱們看看積木達(dá)人用這些積木玩出了什么新花樣。（視頻）這些幾何形體的積木曾給我們的童年帶來了無窮的樂趣，這節(jié)課讓我們重溫童

2、年的歡樂時光，一起走進(jìn)幾何形體的奇妙世界。打開課本第九課幾何形體的聯(lián)想。二、欣賞感受首先老師要考考大家的眼力，同學(xué)們觀察這組靜物，在這組靜物中，你能不能用你知道的幾何形體把每個物體概況出來？2、同學(xué)們，那我們身邊還有哪些物體可以用幾何體概況呢？請同學(xué)們快速的找一找，看哪位同學(xué)找的又對又準(zhǔn)確。師總結(jié)：看來，大到地球，小到砂礫，萬物皆可歸納為幾和形體，只是它們存在的方式各有千秋而已。欣賞大師作品其實這種把事物概況為幾何形體的方法，成就了很多畫家的藝術(shù)靈感，比如蘇聯(lián)畫家馬列維奇，大家在他的作品中發(fā)現(xiàn)了什么？師總結(jié)：畫面中的人物、樹林、房舍、朝陽都被畫家用方形錐形菱形圓形等所代替，并加以組合，最終創(chuàng)造

3、出這樣一幅具有鮮明造型特點的作品。法國畫家塞尚說過：“一切物體的形態(tài)，無論結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，都可以概況為幾種幾何形體，即球體圓柱圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?！?這樣繪畫就變成了一種非常簡單的事情。4、小游戲：了解幾何形體聯(lián)想的方法。下面老師想和同學(xué)們做玩?zhèn)€小游戲，老師給大家準(zhǔn)備了一些黏土做的幾何形體，各小組的同學(xué)試著把它們組合加工，變成其他有趣的形象。請說說你的創(chuàng)意。提問：通過剛才的這個小游戲我們發(fā)現(xiàn)，再用幾何形體進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作時，不是把幾何形體搬來就能用的，需要做一些相應(yīng)的加工，加工時用到了哪些方法呢？請同學(xué)們小組討論總結(jié)。師總結(jié)并板書。5、連連看：分享老師的聯(lián)想6、教師示范：7、欣賞學(xué)生范作：三、創(chuàng)

4、作練習(xí)1、創(chuàng)作要求： 自選工具材料，從幾何形體去聯(lián)想、創(chuàng)意，完成一件美術(shù)作品。（可選用繪畫的變現(xiàn)形式，或用蔬菜水果、廢舊紙盒等材料進(jìn)行創(chuàng)作。）2、同學(xué)們，欣賞了這么多作品，相信你也有靈感？下面就請同學(xué)們小組合作，選擇難易程度適合本組的表現(xiàn)形式進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，先給大家?guī)追昼姷臅r間討論，得出一個最好的創(chuàng)意。說說你們的想法。（根據(jù)創(chuàng)作形式對小組進(jìn)行命名）好了，我們各組的同學(xué)動起手來吧！四、展示評價同學(xué)們都完成的差不多了，那就請同學(xué)們來展示自己的作品吧！1、能工巧匠組自評：說說你們的創(chuàng)意2、妙筆生花組自評：我由球體和圓錐聯(lián)想到了這個木偶的形象，然后又用一些花紋進(jìn)行了裝飾。互評：下面的同學(xué)，你們最欣賞哪副作品？師評：老師覺得我們妙筆生花組，每一位同學(xué)都創(chuàng)作的很不錯，雖然有的在構(gòu)圖上或點線面的運(yùn)用上有些欠缺，但都表達(dá)了自己的想法，我們把最佳“最佳表現(xiàn)獎”摘給他們！3、有請奇思妙想組互評：說說你最喜歡哪個作品？4、妙手丹青組自評：誰來說說你是怎么創(chuàng)作的？五、拓展：剛才這組的同學(xué)用蔬果的形式方式進(jìn)行了創(chuàng)作和聯(lián)想，老師在參觀菜博會時發(fā)現(xiàn)，設(shè)計師們也用蔬果這些幾何形體進(jìn)行了設(shè)