21 小石潭記（課件+教案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 21 小石潭記（課件+教案）小石潭記教案知識與能力：1、體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。2、了解部分文言實詞和虛詞的意義和用法。3、理解在貶居生活中孤獨悲涼的心境;4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。過程與方法：1、反復朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。2、結合文章背景，分析體會所要表達的感情。情感態(tài)度與價值觀：理解的思想感情，體會筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。1、疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;2、整體感知課文內容，能熟讀成誦，學習文章精準的寫景方法。理解借景所寄寓的心情，體會借景抒情的特色。教

2、學方法：誦讀法 、合作探究法學法：自主學習、合作交流相結合。課前準備：布置學生查找柳宗元的資料，掌握本文出現的生字詞并結合文章下面的解釋能自己疏通課文。課時：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一小石潭記。二、出示活動任務1、體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。2、了解部分文言實詞和虛詞的意義和用法。3、理解在貶居生活中孤獨悲涼的心境;4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。

3、三、展示自學，夯實基礎說說你自學會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你搜集的簡介及其他資料。1、簡介柳宗元(773819)唐代著名文學家、哲學家。字子厚，唐代河東(今山西省永濟市)人，代宗大歷八年(773年)出生于京城長安，貞元九年(793)中進士，憲宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河東人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。著有柳河東集。2、寫作背景曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。

4、他在永州發(fā)現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的永州八記。(始得西山宴游記鈷姆潭記鈷姆潭西小丘記小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記 )。小石潭記是永州八記中的第四篇。寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。.21-3、體裁“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)的感情或見解，即景抒情，托物言志。21cnjy4、展示重點詞語的讀音。篁hung竹 清冽li 坻ch 嵁kn 佁y然 俶ch爾翕x忽 差c互 悄qio 愴chung 幽邃su四、課堂新授活

5、動活動一：聽讀課文，疏通文意請同學們認真傾聽課文錄音，然后結合解釋，參考下面提示，把課文翻譯為現代漢語。1、翻譯提示留國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替用現代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音詞；調調整語序，使其符合現代漢語的表達習慣；補補充省略部分，使意思完整；刪刪去無實意在意義的詞，不譯。2、展示重點詞語的意思。篁竹：竹叢。洌：清澈的樣子全石以為底：整塊石頭成為（它的）底。坻：水中高地。嶼：小島。嵁：高低不平的石頭。巖：崖。翠蔓：翠綠的藤蔓。蒙絡搖綴：覆蓋，纏繞，搖動，連結。披拂：拂動，吹拂?？桑捍蠹s。百許：一百左右。日光下徹，影布石上：陽光向下直照到水底，（魚的）影子映在水底

6、的石頭上。佁然：靜止不動的樣子。俶爾：忽然。翕忽：迅疾的樣子。斗折蛇行：形容溪流像北斗星那樣曲折，像蛇游動時那樣蜿蜒。明滅：或現或隱。犬牙差互：像狗的牙齒那樣互相交錯。凄神寒骨：心神凄涼，寒氣透骨。悄愴：憂傷，寂寞。幽邃：幽深。清：凄清，冷清。3、疏通文意原文：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。2-1-c-n-j-y譯文：小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往

7、下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。21*cnjy*com原文：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。譯文：潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動;忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。原文：潭西南而望，斗(du)折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。譯文：順著水潭向西南方向望去，溪流

8、象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。原文：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。譯文：我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。原文：同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。譯文：同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。名師原創(chuàng)作品活動二：聽讀課

9、文，整體感知1、讀課文，概括段落大意。第一段：寫發(fā)現小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：寫對小石潭總的印象和感受。第五段：記下與同游小石潭的人。2、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，說說本文的寫作思路。發(fā)現小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者活動三：積累文言文知識1、古今異義。（1）去古義：離開。今義：前往，到某處。（2）小生古義：年輕人。今義：戲曲藝術中的一種角色。2、一詞多義以（1）全石以為底 介詞，用。（2）卷石底以出 承接，“而”不譯。（3）以其境過清 介詞，表原因。為（1）全石以為底 動詞，當“作為”講。（2）為

10、坻，為嶼，為堪，為巖。 動詞，“成為”。清（1）下見小潭，水尤清冽 形容詞，清澈。（2）以其境過清 形容詞，冷清。差（1）參差披拂 形容詞，長短不一。（2）其岸勢犬牙差互 動詞，交錯?？桑?）潭中魚可百許頭 大約。（2）明滅可見 可以。從（1）從小丘西行百二十步 自。（2）隸而從者 跟從。游（1）皆若空游無所依 游動。（2）同游者 游覽。3、詞類活用（1）斗折蛇行斗、蛇：名詞作狀語，像北斗星一樣、像爬行的蛇一樣。（2）犬牙差互犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。（3）從小丘西行百二十步西：方位名詞作狀語，向西。（4）皆若空游無所依空：名詞作狀語，在空中。（5）日光下徹下：名詞作狀語，向下?；顒铀?/p>

11、:讀課文，合作探究1、文中哪些句子寫了“石” 請說明理由?！叭詾榈住?、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石” (明寫) ；“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個“潭”的確是個“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“犬牙差互”不僅寫出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，含蓄地表達了優(yōu)傷、悲涼的心境。版權所有2、 文中哪些句子寫了“水” 請說明理由。

12、“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。3、抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛 反映了怎樣的心情第4段描寫了幽深冷寂的氣氛，極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結合起來，透露出貶居生活孤凄悲涼的心境。網4、文章開頭寫“心樂之”，結尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情。小石潭景美卻人跡罕至，與對政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似;暫時的歡樂一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。21cnjycom活動五

13、：讀文章，體會文章之美1、文中的“鏡頭”與“畫面”在第一段，采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。2、文中的“動”與“靜”游魚的“怡然不動”及“俶爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。 小溪。就小溪身來說，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。3、文中的“對比”和“烘托”為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比

14、，靜動相對，尤顯出魚的活潑。用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。21世紀*教育網4、文中的“景”與“情”把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結合著自身的遭際，滲透著自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯

15、出那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了對冷酷現實的不滿。-2-1-cnjy-com活動六：課外積累江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。五、課堂小結小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，以寫景取勝。以細致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進行生動刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景達到高度的和諧和統一。被貶謫后的心情是憂傷悲涼的，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當地傳達出貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?/p>

16、，各盡其妙。課堂作業(yè)模仿本文寫景的方法，寫一篇景物描寫的短文。板書設計：小石潭記柳宗元潭水：清澈見底游魚：動靜結合溪身：曲折蜿蜒 岸勢：參差不齊氣氛：幽深冷寂情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 9 頁 （共 9 頁） 版權所有 小石潭記柳宗元激發(fā)興趣，導入新課杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一小石潭記。1、體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。2、了解部分文言實詞和虛詞的

17、意義和用法。3、理解在貶居生活中孤獨悲涼的心境;4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。出示活動任務說說你自學會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你搜集的簡介及其他資料。展示自學，夯實基礎柳宗元(773819)唐代著名文學家、哲學家。字子厚，唐代河東(今山西省永濟市)人，代宗大歷八年(773年)出生于京城長安，貞元九年(793)中進士，憲宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河東人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳” 。著有柳河東集。展示自學，夯實基礎1、簡介曾參與王叔文集團的政治革

18、新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發(fā)現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的永州八記。(始得西山宴游記鈷姆潭記鈷姆潭西小丘記小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記 )。展示自學，夯實基礎2、作品背景小石潭記是永州八記中的第四篇。寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。展示自學，夯實基礎2、作品背景“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)的感情或見解，即景抒

19、情，托物言志。展示自學，夯實基礎2、體裁展示自學，夯實基礎3、展示重點詞語的讀音篁 竹 清冽 坻 嵁佁 然 俶 爾 翕 忽 差 互 悄 愴 幽邃hunglichknychxcqiochungsu請同學們認真傾聽課文錄音，然后結合解釋，參考下面提示，把課文翻譯為現代漢語?；顒右唬郝犠x課文，疏通文意1、翻譯提示留國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替用現代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音詞；調調整語序，使其符合現代漢語的表達習慣；補補充省略部分，使意思完整；刪刪去無實意在意義的詞，不譯。活動一：聽讀課文，疏通文意2、重點詞語的意思篁竹：洌：全石以為底：坻：嶼：嵁：巖：翠蔓：竹叢。清澈的樣

20、子。整塊石頭成為（它的）底。水中高地。小島。高低不平的石頭。崖。翠綠的藤蔓?；顒右唬郝犠x課文，疏通文意2、重點詞語的意思蒙絡搖綴：披拂：可：百許：日光下徹，影布石上：佁然：俶爾：覆蓋，纏繞，搖動，連結。拂動，吹拂。大約。一百左右。陽光向下直照到水底，（魚的）影子映在水底的石頭上。靜止不動的樣子。忽然?；顒右唬郝犠x課文，疏通文意2、重點詞語的意思翕忽：斗折蛇行：明滅：犬牙差互：凄神寒骨：悄愴：幽邃：清：迅疾的樣子。形容溪流像北斗星那樣曲折，像蛇游動時那樣蜿蜒?；颥F或隱。像狗的牙齒那樣互相交錯。心神凄涼，寒氣透骨。憂傷，寂寞。幽深。凄清，冷清?；顒右唬郝犠x課文，疏通文意3、疏通文意從小丘西行百二十

21、步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。原文：活動一：聽讀課文，疏通文意小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。譯文：活動一：聽讀課文，疏通文意3、疏通文意潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，

22、影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。原文：活動一：聽讀課文，疏通文意潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動;忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。譯文：活動一：聽讀課文，疏通文意3、疏通文意潭西南而望，斗(du)折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。原文：活動一：聽讀課文，疏通文意順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。譯文：活動一：聽讀課文，疏通文意3、疏通文意坐潭上，四面竹樹

23、環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。原文：活動一：聽讀課文，疏通文意我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。譯文：活動一：聽讀課文，疏通文意3、疏通文意同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。原文：活動一：聽讀課文，疏通文意同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。譯文：1、讀課文，概括段落大意?；顒佣郝犠x課文，整體感知第一段：

24、寫發(fā)現小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：寫對小石潭總的印象和感受。第五段：記下與同游小石潭的人。2、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，說說本文的寫作思路?；顒佣郝犠x課文，整體感知發(fā)現小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者1、古今異義：活動三：積累文言知識（1）去（2）小生古義：離開。今義：前往，到某處。古義：年輕人。今義：戲曲藝術中的一種角色。2、一詞多義活動三：積累文言知識以（1）全石以為底（2）卷石底以出（3）以其境過清為（1）全石以為底（2）為坻，為嶼，為堪，為巖。介詞，用。承接，“而”不譯。介詞，表原因。動詞，當

25、“作為”講。動詞，“成為”。2、一詞多義活動三：積累文言知識清（1）下見小潭，水尤清冽（2）以其境過清差（1）參差披拂（2）其岸勢犬牙差互可（1）潭中魚可百許頭（2）明滅可見形容詞，清澈。形容詞，冷清。形容詞，長短不一。動詞，交錯。大約?？梢?。2、一詞多義活動三：積累文言知識從（1）從小丘西行百二十步（2）隸而從者游（1）皆若空游無所依（2）同游者自。跟從。游動。游覽。3、詞類活用活動三：積累文言知識（1）斗折蛇行（2）犬牙差互（3）從小丘西行百二十步斗、蛇：名詞作狀語，像北斗星一樣、像爬行的蛇一樣。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。西：方位名詞作狀語，向西。3、詞類活用活動三：積累文言知識（

26、4）皆若空游無所依（5）日光下徹空：名詞作狀語，在空中。下：名詞作狀語，向下。1、文中哪些句子寫了“石” 請說明理由?；顒铀模鹤x課文，合作探究視覺：山峰、樹木聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石” (明寫) ；“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。1、文中哪些句子寫了“石” 請說明理由。活動四：讀課文，合作探究視覺：山峰、樹木聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出

27、了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現水的清澈透明?！叭啦罨ァ辈粌H寫出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，含蓄地表達了優(yōu)傷、悲涼的心境。2、 文中哪些句子寫了“水” 請說明理由?；顒铀模鹤x課文，合作探究“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。3、抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛 反映了怎樣的心情活動四：讀課文，合作探究第4段描寫了幽深冷寂的氣氛，極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結合起來，透露出貶居生活孤凄悲涼的心境。4、文章開頭寫“心樂之”，結尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解活動四：讀課文，合作探究柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情。小石潭景美卻人跡罕至，與對政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似;暫時的歡樂一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來?；顒游澹鹤x課文，體會文章之美1、文中的“鏡頭”與“畫面”在第一段，采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看