多媒體教學(xué)的趨勢與優(yōu)勢

1、多媒體教學(xué)的趨勢與優(yōu)勢摘要：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特雷奇勒(TrEiher)作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。說明假如既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合是必然的趨勢。教育部屢次指出：把積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革和開展的重要?jiǎng)恿?，首先要以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校進(jìn)展普及和應(yīng)用。與傳統(tǒng)教育方式相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢：1多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技開展步伐。2多媒體教學(xué)使教學(xué)方式形象生動(dòng)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、想象才能和創(chuàng)造才能。3采用多媒體教學(xué)技術(shù)，使老師與學(xué)生教學(xué)相長交流增強(qiáng)，并且可以發(fā)揮學(xué)生

2、學(xué)習(xí)主體的積極性。4多媒體教學(xué)信息量大，有效進(jìn)步了教學(xué)效率。5多媒體教學(xué)對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)勢信息效率正文:實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特雷奇勒(Treiher)作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。這對于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20

3、%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和同時(shí)看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，假如既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體綜合了文、圖、聲、像等單媒體技術(shù)，并和計(jì)算機(jī)程序交融在一起形成超文本、超媒體的信息傳播方式，它可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。由此，我們可以看到，多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合是必然的趨勢。教育部屢次指出：把積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革和開展的重要?jiǎng)恿?，首先要以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校進(jìn)展普及和應(yīng)用。

4、1999年原教育部陳至立部長發(fā)表?信息技術(shù)與將來教育?的演講時(shí)就指出：信息技術(shù)在過去20年中有力地促進(jìn)了中國教育事業(yè)的開展，我們的方針是“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我國教育的跨越式開展。近幾年來，由于國家加大了對教育的投入，加快了學(xué)校信息化建立的步伐，各校紛紛興建了一批多媒體教室、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室和多媒體計(jì)算機(jī)房，把利用教育技術(shù)手段組織教學(xué)作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，從而極大地推動(dòng)學(xué)校教育技術(shù)的應(yīng)用和開展，改變了傳統(tǒng)的“黑板加粉筆、以老師為中心、灌輸式的教學(xué)形式，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革和教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。由此可見，采用多媒體手段進(jìn)展教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重

5、要因素。2多媒體教學(xué)使教學(xué)方式形象生動(dòng)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、想象才能和創(chuàng)造才能。要進(jìn)步學(xué)生的思維才能和思維品質(zhì)，老師的責(zé)任是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，而后小組討論互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的思維訓(xùn)練，必須依靠學(xué)生獨(dú)立考慮的理論，讓他們在理論中品味考慮的甘苦，探究各類問題的解決思路和方法，進(jìn)而逐步形成一定的才能。而一些晦澀難懂，抽象枯燥，在現(xiàn)實(shí)中難以說明的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中，即使配以模型或掛圖加以說明，因其只是一些靜態(tài)的和死板的教學(xué)道具圖形，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解，也難以到達(dá)良好的教學(xué)效果。而用多媒體手段教學(xué)，集聲、象、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，到達(dá)

6、了抽象概念詳細(xì)化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解承受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，進(jìn)步了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。3采用多媒體教學(xué)技術(shù)，使老師與學(xué)生教學(xué)相長交流增強(qiáng)，并且可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性。多媒體技術(shù)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式，很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和老師的交流。從一定程度上改變了傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，給學(xué)生以更大的思維空間；將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解性的思維教學(xué)；師生交流，做到教學(xué)相長。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

7、可以選擇合適自己程度的練習(xí)。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由老師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)承受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程互相作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。4多媒體教學(xué)信息量大，有效進(jìn)步了教學(xué)效率。教育改革的重點(diǎn)之一是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。減少課堂學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，加大自主獲取的信息量成為教學(xué)改革的方向。老師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度

8、慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)大。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)，培養(yǎng)出全面開展的人才，是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問題。多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)恰恰可以解決這一難題。多媒體教學(xué)，速度快，知識(shí)信息量大，但是多而不亂，廣而不泛。給予學(xué)生豐富的，最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，有效進(jìn)步教學(xué)效率。5多媒體教學(xué)對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。多媒體課件是數(shù)字化的教學(xué)材料，具有可以長久的保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和老師交流。信息知識(shí)傳遞的手段和方式，對教育的開展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀和有經(jīng)歷的老師消耗心血編寫的教案，由于傳播和保存不便，缺乏交流

9、，隨著歲月的流失而遺失，在某種意義上造成了知識(shí)和經(jīng)歷的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，老師的智慧和經(jīng)歷都將在其制作的課件上得到充分的表達(dá)，課件以多媒體電子技術(shù)的方式記錄了老師積累的教學(xué)經(jīng)歷和成果，這些課件的保存和應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼老師使用前人的課件時(shí)，可深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)歷。后繼的老師可以根據(jù)課程開展和授課對象的要求，吸收經(jīng)歷，更新完善再利用。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是幫助全體老師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決才能，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步他們的學(xué)業(yè)成就。但是任何事物的開展總是一個(gè)辯證的過程，在多媒體開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用中，也出現(xiàn)了一些不容無視的問題：1多媒體課件制作中存在重形式，輕內(nèi)容的傾向2多媒體教學(xué)應(yīng)用中易形成重機(jī)器，輕老師的弊端3.存在有局部老師對多媒