小學(xué)三年級人教版語文課文教案

1、 小學(xué)三年級人教版語文課文教案學(xué)校三班級人教版語文課文教案1 葡萄溝 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞和課文第一自然段。 2、研讀課文24自然段，圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱忱好客、陰房”等詞語的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)能真實感受到葡萄溝真是個好地方。 3、激發(fā)同學(xué)對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情，領(lǐng)會葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方; 教學(xué)難點：知道葡萄溝好在什么地方;理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葡萄溝這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都把握了。 【出示：新疆、吐魯番

2、、葡萄溝、蜜桃、梯田、維吾爾族、足夠、碉堡;生字標(biāo)紅色】開小火車認(rèn)讀，有錯隨機(jī)訂正，齊讀。 2、【出示課文第一自然段】 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有(杏子)，七、八月有(香梨、蜜桃、沙果)，十月份還有人們最寵愛吃的(葡萄)。(生讀)師：啊，葡萄溝的水果真多，【板書：水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝，誰能一下子找到它?【板書：葡萄溝真是個好地方?！繋煟耗沁@節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產(chǎn)水果，還好在哪兒? 二、學(xué)習(xí)其次自然段 1、【出示梯田圖片】 師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上)瞧，這種山坡上像階梯一

3、樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼認(rèn)真瞧瞧漂亮的葡萄溝。請小伴侶們自己輕聲讀讀其次自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺得葡萄溝真是個好地方?(生輕聲讀) 2、溝通匯報(依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)出示) “茂密的枝葉向四周綻開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。” 【出示圖片】從圖片上來看，什么叫茂密?(茂密繁密) 你從句子中哪些地方看出枝葉長得很茂密?(向四周綻開，就像搭起了一個個綠色的涼棚)想象一下，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么樣的感受呢?(涼快，涼快，舒適，舒服) 那請你帶著這種舒服的心情來讀一讀這句話。(指名讀) 我們一起來

4、舒適地讀一讀。(齊讀) 小結(jié)：葡萄溝的風(fēng)景美，真是個好地方?！景鍟猴L(fēng)景美】 “到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，漂亮極了。” 你從哪些詞感受到了葡萄的美? A)五光十色 五光十色描寫了葡萄的什么漂亮?(顏色) 那這兒的葡萄都有些什么顏色呢?(紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的)【出示圖片】這么多的顏色，真美!那你還知道哪些詞可以形容顏色多?(五顏六色，五彩繽紛) 我假如把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎?為什么?(不好，五光十色不僅寫出了顏色多，還寫出了葡萄富有光澤，特別漂亮。) 原來這兩個詞還是有不同之處的。那我請小伴侶們來選一選

5、，填一填。 【填空練習(xí)(配圖)：五光十色五顏六色 1、春天，公園里百花盛開，()，真是漂亮極了! 2、果園里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋果，()，非常漂亮!】誰能來美美地讀一讀這五光十色的葡萄?(指名讀) B)一大串一大串 從這個詞你讀出了葡萄的什么特點?(數(shù)量多) 【圖片對比“一串”“一大串”“一大串一大串”】 葡萄溝的葡萄真多呀，誰來讀一讀?(指名讀) 小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么美，而且水靈靈的，真是漂亮極了!讓我們一起美美地讀一讀。(齊讀) 葡萄溝的葡萄又多又美，真是個好地方?！景鍟浩咸讯唷⒚馈?“要是這時候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)

6、會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?是什么讓你覺得葡萄溝真好?(老鄉(xiāng)熱忱好客) 自己試著讀讀這句話。(生自由讀) 你從哪些詞讀出了老鄉(xiāng)的熱忱?(“準(zhǔn)會”：你能給“準(zhǔn)會”換個詞嗎?“吃個夠”：怎樣叫“吃個夠”?) 你看課文中的這張插圖，維吾爾族老鄉(xiāng)把各種水果都拿出來款待遠(yuǎn)方的客人，葡萄一大盤一大盤地捧出來，讓你吃個夠。真是熱忱好客。 讓我們一起來讀讀這句話，感受一下老鄉(xiāng)的熱忱吧!(生齊讀) 小結(jié)：葡萄溝有這么熱忱好客的老鄉(xiāng)，不僅景美，人也美，真是個好地方?！景鍟豪?鄉(xiāng)熱忱好客】 小結(jié)：葡萄溝真是個令人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味下，美美地讀一讀其次自然段。(生齊讀) 三、學(xué)習(xí)第三自然段 1

7、、師：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，還運到陰房制成了葡萄干。這不，熱忱好客的老鄉(xiāng)還要帶我們?nèi)リ幏靠纯茨? 【出示第三自然段】 2、陰房是什么樣的呢?【出示圖片】它跟平常的房子有什么不一樣?課文是怎么寫的?(陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著很多小孔，里面釘著很多木架子。)看圖解說 3、這葡萄干在陰房里究竟是怎么制成的呢?找到課文中的句子來說一說。(成串的葡萄掛在架子上，利用流淌的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。) 【出示圖片】 師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四周小孔里流淌的熱空氣，蒸發(fā)掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。現(xiàn)在誰

8、能自己來說說葡萄干是怎么制成的?(用上“先?再”賜予表揚)我們再一起來讀一讀葡萄干的制作方法。(齊讀句子) 4、在這陰房里制作的葡萄干有什么特點呢?(顏色鮮，味道甜，特別出名)【出示圖片】讀到這里，看到這些圖片，你們心里有什么感受?(同學(xué)溝通) 那就把你們美妙的想法、愿望都通過朗讀來表達(dá)出來吧。(齊讀句子) 5、小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干特別出名，真是個好地方?！景鍟浩咸迅沙雒?四、總結(jié)全文 1、師：葡萄溝是個好地方，那是由于(指板書：水果多，風(fēng)景美，葡萄多、美，老鄉(xiāng)熱忱好客，葡萄干出名)。 所以，凡是去過葡萄溝的人，都會由衷地發(fā)出贊美：(指板書：葡萄溝真是個好地方!)讓我們也從心底里發(fā)出贊

9、美。(齊讀：葡萄溝真是個好地方。) 【機(jī)動】2、你喜愛葡萄溝這個好地方嗎?讓我們一起來夸夸葡萄溝吧!(齊讀全文) 五、練習(xí) 師：剛才我發(fā)覺小伴侶們都學(xué)得很仔細(xì)，那我們就來比一比，看看課堂上講的內(nèi)容你們是不是都學(xué)會了。請小伴侶們翻開語文課堂作業(yè)本第15頁，完成第4、5兩題。(課件出示，溝通訂正) 學(xué)校三班級人教版語文課文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、自同學(xué)字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語。 2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。 3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。 4、通過因果句式的訓(xùn)練，使同學(xué)理解句子間的關(guān)系，并依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。 5、了解書信是人與人之間溝通和溝通的

10、形式。 教學(xué)重點： 練習(xí)正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點： 依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： (一)激趣導(dǎo)入 1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性 師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代聞名詩人，老師也特殊喜愛他的詩，記得他的春望一詩中有這樣的詩句： 出示詩句烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思) 師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少勸慰啊!因此 課件出示信是心與心的溝通,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心 師：今日我們就來學(xué)習(xí)第一課信。 出示課題齊讀課題。 誰

11、能說說我們平常寫信要用到些什么嗎? (二)初讀課文 1、師：有一位小伴侶剛學(xué)會寫信，心情特殊感動大家看： 課件出示我學(xué)會了寫信， 用筆和紙， 用手和心。 我多么想寫啊， 寫很多很多的信 給自己， 我也要 寫一封封信， 讓自己的心， 和別人的心， 貼得緊緊、緊緊 2、師：自由讀這兩段話，思索他寫信所需的和我們有什么不同嗎? 3、寫信為什么要專心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。 (三)精讀課文 課件出示 1、聽課文錄音，并思索我寫了幾封信?分別是寫給誰的? 2、生仿讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜愛的一封信來讀一讀。 3、檢查自讀狀況。

12、4、學(xué)習(xí)其次節(jié) a、齊讀其次節(jié)，自同學(xué)字雛和巢(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。 雛：誰會讀這個字?(留意翹舌音)開小火車讀 你們有什么好方法記住雛這個字? 我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢? 雛什么意思嗎?課件出示 師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖擺晃的。 (幼小)雛鳥、雛 巢：同學(xué)溝通。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu)) 哪里見到過這個生字? 課件出示 師：這些不同外形的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。 生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀其次、三句。 b、理解內(nèi)容。讀后回答： (1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

13、 (2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是由于，讓她快回巢。 (3)師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中著急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么? (4)溝通后個人競賽讀。(留意讀出急迫的語氣) C、是啊，它們是親友愛愛的一家人，彼此關(guān)懷，相互依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。 5、學(xué)習(xí)第三小節(jié) (1)女生讀第三小節(jié)。 (2)出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和解釋條的1相對應(yīng)) (3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜? 溝通小結(jié)：它們是甜甜美蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。 抽生感情朗讀第三小節(jié)。 6、習(xí)第四小節(jié)。

14、 (1)男生讀第四小節(jié)。 (2)大海為什么要請小船快去航海呢? (3)出示句式練習(xí)。 (4)出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。 (5)出示詞語練習(xí)。 溝通小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈愛的大海放開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。 小組競賽讀第四小節(jié)。 7、習(xí)第五小節(jié) (1)分三小組讀這三節(jié)課文 (2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化? (3)出示嘗試園，師：聰慧的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢? (四)拓展 1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人溝通自己的感情和看法，力所能及地給與別人關(guān)心。從

15、而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。 2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊 3、過渡：這位小伴侶用自己真誠的心寫了很多很多的信，此時的你是否也有很多心里話要和自己的親人、同學(xué)、伴侶、需要關(guān)心的小伙伴、處于戰(zhàn)斗中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。) 4、創(chuàng)意讀課文：加同學(xué)創(chuàng)作詩朗讀 (五)總結(jié)全文 學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的溝通需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到歡樂，請你告知你的親朋，讓他們共同共享;當(dāng)你感到憂愁，請你告知你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就

16、會和別人的心貼得更緊、更緊 五、板書設(shè)計： 學(xué)校三班級人教版語文課文教案3 一教學(xué)目標(biāo) 抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會抓重點詞句讀懂一段話的方法。 二教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)檢查。 1、聽寫詞語 2、說說第1自然段寫了什么 (二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。 默讀第2自然段。 1、想想：這一段共寫了幾句話?每句話講什么?這幾句話都是圍繞哪句話寫的? 2、爭論上述問題。 這一段共5句話。第1-3句詳細(xì)介紹趙州橋的設(shè)計特點：第4句寫這種設(shè)計的作用;第5句點明白為什么說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。 3、重點理解句子(用投影儀展現(xiàn)) 這種設(shè)計，在建橋史上是一

17、個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。 (1)同學(xué)討論這個句子，質(zhì)疑。如： “這種設(shè)計“指怎樣的設(shè)計? “這種設(shè)計”有什么作用? “創(chuàng)舉”是什么意思? 為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉? (2)同學(xué)以小組合作的形式，通過仔細(xì)讀課文解決所提出的問題。 (3)口頭填空(練說) “這種設(shè)計“指的是_;”創(chuàng)舉“的意思是_，稱它是個”創(chuàng)舉“，是由于它有_、_兩點好處。 4、這一段突出了趙州橋的什么特點?(宏偉、結(jié)實) 5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點詞句讀懂一段話。 (三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。 齊讀第三自然段。 1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：

18、這一段主要是圍繞哪一句寫的?這是什么句，起什么作用?(從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀;從一段話來看，是概括句;從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。) 2、出示“不但、而且、“練習(xí)說話。 3、用“劃出寫趙州橋美觀的句子。(重點理解”有的、有的、還有的、全部的、“描寫龍的不同姿勢來說明圖案的精致。) (1)比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠，全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。 在同學(xué)充分經(jīng)受情感體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗

19、讀。 (四)小結(jié) 課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。 學(xué)校三班級人教版語文課文教案4 一、導(dǎo)入 老師給你們帶來了一個神奇的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?仔細(xì)觀看，看后用一個詞來形容你眼中的大海。(漂亮、蔚藍(lán)、寬敞)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達(dá)了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個字，讀出自己的味道，自己的感受。 二、讀文 1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師信任你們通過自己的努力

20、就能把它讀正確、讀流利，哪個字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。 2、指名讀 誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰來評價一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個同學(xué)那樣讀精確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，由于你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價。 3、分節(jié)讀 這首詩歌一共有4個小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)覺前三個小節(jié)有什么特點?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點，最好玩的就是小詩人獨特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀 這三個小節(jié)，你喜愛哪個小節(jié)就

21、讀哪個小節(jié)，讀出大海的特點。自由練讀。喜愛第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。 第一節(jié)“神奇” 1.先問同學(xué)生活中什么讓你感覺神奇?2.老師：向剛才這位同學(xué)說的這樣，這就是神奇，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神奇，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神奇的感覺?5.老師依據(jù)同學(xué)的評價指導(dǎo)朗讀：讀神奇，應(yīng)當(dāng)讀的輕一點。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神奇感?？磥恚覀冊谧x詩歌時，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達(dá)你的情感。6.老師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，雪白的海鷗在海面上飛翔，勾畫出一副多漂亮的海景圖啊，想象著這幅畫

22、面再來讀讀。 神奇的秘還是我們今日要學(xué)習(xí)的一個生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。 其次節(jié)“寬敞” 你讀得他讀出海的寬敞了嗎?畢竟有多寬?用一個成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師盼望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。假如沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是漂亮的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美妙憧憬讀這小節(jié)。灘也是我們今日要學(xué)習(xí)的一個生字，由于和水有關(guān)，所以是三點水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時要留意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。 第三節(jié)“清” 老師特殊喜愛第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請同學(xué)閉上眼睛，

23、邊聽邊想，在清亮的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2著急，表示焦急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在其次板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。 第四小節(jié) 小詩人不僅抓住了大海的特點，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是布滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。 多美的語言啊，假如配上音樂就給悅耳了，誰想讀?(配樂讀)

24、三、拓展：老師這里還有幾首漂亮的詩歌，你們想讀嗎? 海水 海水海水我問你： 你為什么這么藍(lán)? 海水笑著來回答： 我的懷里抱著天。 海水海水我問你： 你為什么這么咸? 海水笑著來回答： 由于漁人流了汗。 海上的風(fēng) 海上的風(fēng)是花神， 她一來， 就開放萬朵浪花 海上的風(fēng)是琴師， 她一來，就奏出萬種歌聲 海上的風(fēng)是大力士， 他一來，就送走萬片漁帆 海上的風(fēng)是獅子， 它一吼，就掀起波浪滔天 老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?讀夏 學(xué)校三班級人教版語文課文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。 2.教育同學(xué)要樂于關(guān)心有困難的人，做富有愛心的人。 3.培育同學(xué)的自主閱讀

25、力量。 教學(xué)重點： 讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。 學(xué)情分析： 三班級同學(xué)有了肯定的閱讀理解力量和自學(xué)力量，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、和善為主題，通過真情的回報、那只松鼠、漂亮的橋的學(xué)習(xí)，同學(xué)感受到了真情的美妙，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較簡單。在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與文本之間充分溝通、感悟。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、激發(fā)愛好，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心

26、”，愛心就是去關(guān)心別人、關(guān)愛別人。)把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今日要學(xué)的愛心項鏈。 板書課題愛心項鏈 二、初讀課文，自學(xué)感知 師：看了課題后你有什么想知道的嗎? 生1：什么是愛心項鏈? 生2：誰做了愛心項鏈? 生3：想告知我們什么? 生4： (同學(xué)提的問題歸納為三個，簡潔的寫在黑板上) 師：請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜愛的方式讀課文。 (課件出示讀課文的要求)在讀的時候留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)同學(xué)讀課文 自主學(xué)習(xí)，同桌溝通互助 1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要熟悉的字詞) A、同桌相互識字，競賽讀 B

27、、選擇自己喜愛的詞語說一句話 2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容 師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢? (引導(dǎo)同學(xué)從故事發(fā)生的緣由、經(jīng)過、結(jié)果來概括) 師：能不能依據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢? ( )在先后得到了( )和( )的關(guān)心，懂得了( )。 3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題(鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的不同感悟和不同想法) 第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去關(guān)心別人，去做善事，把全部人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。其次個問題：中年人、克雷斯、青年人和許很多多有愛心的人第三個問題：盼望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去關(guān)心有困難的人。 (三)感悟愛心師：不知同學(xué)們在讀課文的時候留意到

28、沒有，克雷斯先后兩次得到別人關(guān)心的時候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾在別人遇到困難的時候，你也盡力去關(guān)心他?！? 師：那他都是在什么狀況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學(xué)們深化讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)溝通一下感受。同學(xué)小組內(nèi)溝通后全班匯報。 過渡：是啊，做了好事，不求回報，最終別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰? 4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。 師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯竟然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許很多多的人又關(guān)心了更多的人，每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告知給那些人。)過