《生物的多樣性》教學設計

1、生物的多樣性教學設計教學目標知識與技能:1、領(lǐng)會生物多樣性的內(nèi)涵,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關(guān)系.2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識.3、說明保護生物多樣性的重要意義.過程與方法：:進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的民族自豪感,形成愛護生物的情感以及保護生態(tài)環(huán)境的意識.。教學重點1、生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2、基因多樣性教學難點1、生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2、基因多樣性。教學策略多媒體演示引導啟發(fā)對比分析歸納得出結(jié)論等多種教學方法。教具準備1、教師準備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的錄像或圖片PPT。2、學

2、生準備：（1）復習已學過的植物、動物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。（3）生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時安排：1課時教學設計：一、情景導課1、溫故知新（結(jié)合圖片回憶）1.地球上的生物類群主要包括_ 、 _ 、_、 _、_。2.什么是生態(tài)系統(tǒng)？其主要類型有哪些？2、情景引入【教師】請問“生物的多樣性”側(cè)重于哪個字？【學生】“多”字?！窘處煛磕亲匀唤缋锏纳锸窃鯓右粋€“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在？【學生】觀看多媒體課件，感知生物多樣性的內(nèi)涵二、合作探究探究主題一 生物種類的多樣性【設疑】1、自然界生物的種類到底有多少種？2、我國生物種類多樣性又有什么特點呢？【學

3、生】學生四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。1、觀看錄像，從中收集到哪些信息？2、認真閱讀課本P90“資料分析”， 然后討論資料上的思考題。思考題：1) 表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？2) 表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？3) 為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？4) 怎么計算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？ 5）在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？6）根據(jù)你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？【歸納】我國生物種類多樣性特點:1、魚類、鳥類和哺乳類種數(shù)居世界_2、苔蘚、蕨類和種子植物居世界_3、

4、裸子植物種居世界_被稱“_”的故鄉(xiāng)。4、特有的珍稀動植物_【教師】剛才我們了解了生物種類的多樣性。是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？【學生】外界的環(huán)境。【教師】內(nèi)在的因素是什么呢？【學生】基因【教師】決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進行討論。探究主題二 基因的多樣性【學生】1、觀看錄像，你從中收集到哪些信息？2、認真閱讀課本P91美國大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？3、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？（通過對以上事例的分析，明確同種

5、生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。）【教師】 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。）探究主題三 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性【學生】1、觀看錄像，思考地球上生態(tài)系統(tǒng)及我國生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型2、認真閱讀課本P92頁的內(nèi)容，分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。3、列舉事例，說明如何保護生物的多樣性三、達標測評1、我國占世界首位的生物資源是（ ） A、裸子植物B、被子植物 C、鳥類 D、爬行類2、雜

6、交水稻之父袁隆平利用（）培育出高產(chǎn)的雜交稻新品種 A、染色體的多樣性B、基因的多樣性 C、DNA的多樣性 D、細胞的多樣性3、一個物種一旦滅絕，人類將永遠失去（ ）A、一個營養(yǎng)級 B、一個基因庫C、一個生態(tài)系統(tǒng) D、一個有益生物5、生物的多樣性包括（ ）基因的多樣性生物種類的多樣性 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性動物行為的多樣性 形態(tài)的多樣性 A. B. C. D. 6、下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的（）A、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性B、生物的多樣性一成不變 C、生物的多樣性是人類賴以生存的資源D、保護生物多樣性的根本措施是保護基因的多樣性綜合練習題1、下列敘述中錯誤的是（） A、每種生物的不同

7、個體的基因組成是相同的B、每種生物都是一個豐富的基因庫C、生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性 D、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會引起基因多樣性的變化。2、美國利用我國的野生大豆與當?shù)氐脑耘啻蠖闺s交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，這是利用了（）A、生物的多樣性 B、基因的多樣性 C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D、以上三項3、關(guān)于生物多樣性的三個層次之間關(guān)系的敘述中，不正確的是（ ） A、生物圈中的每種生物都可構(gòu)成一個基因庫 B、每個生態(tài)系統(tǒng)中有多種生物 C、生物種類的多樣性的變化不會影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡 D、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。4、公元1600至1800年期間，世界上滅絕了25

8、種鳥；公元1800至1950年期間，世界上滅絕了378種鳥。生物種類多樣性的減少會直接導致（） A、基因多樣性的減少 B、外來物種的入侵C、環(huán)境惡化 D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的喪失。5、下列項目中，（）是保護生物多樣性的根本措施 A、保護生物的數(shù)量 B、保護生物的棲息環(huán)境 C、保護生物的種類D、保護生物的棲息環(huán)境以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。四、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內(nèi)容的關(guān)系。請同學們到大自然中去，做個有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。五、設計反思1、確定教學目標是上好課的基礎(chǔ)。 本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單,內(nèi)容寬泛,實際是各部分的關(guān)系復雜、內(nèi)涵深刻。確定教學內(nèi)容和目標是首要任務，我花了大量的時間，用來閱讀新課標、課本和各種資料，確定了教學內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識線；二是培養(yǎng)學生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識的創(chuàng)新點。2、構(gòu)建教學結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。 本節(jié)課由三大內(nèi)容組成，在設計時，注意了知識上的重難點的合理安排，學生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學生課堂上的心理變化和反應，這是整個教學過程流暢的根本保