從美國華裔文學(xué)中的文化沖突看跨文化英美文學(xué)教學(xué)

1、從美國華裔文學(xué)中的文化沖突看跨文化英美文學(xué)教學(xué)從美國華裔文學(xué)中的文化沖突看跨文化英美文學(xué)教學(xué)一、跨文化英美文學(xué)的教學(xué)原那么美國華裔文學(xué)特點(diǎn)決定了其中所蘊(yùn)含的文化沖突，對于英美文學(xué)教學(xué)而言，恰當(dāng)?shù)乩梦膶W(xué)的這一特點(diǎn)，對于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)非常有幫助。運(yùn)用美國華裔文學(xué)中的文化沖突開展跨文化英美文學(xué)教學(xué)要遵循體驗(yàn)性原那么和比照性原那么。1.體驗(yàn)性。文化存在公開文化和隱蔽文化兩種層次。公開文化是與日常生活息息相關(guān)的可見文化，隱蔽文化主要是思維、情感、風(fēng)俗以及人文等精神文化。美國華裔文學(xué)為隱蔽文化的研究提供了良好的素材。譚恩美創(chuàng)作的英語文學(xué)作品?喜福會?TheJyLuklub?，1989年中，就融會了

2、大量的中國傳統(tǒng)文化，涉及到社會風(fēng)俗、日常生活等，通常都是運(yùn)用模糊的語言表達(dá)出來。比方：yauntie，hhadaverybadteperithhildren，tldhihehadnshu，nrespetfraneestrsrfaily，justlikeurther.翻譯：舅母對待孩子，向來粗暴得很。我弟弟不服地瞪了她一眼，她馬上訓(xùn)斥他目無尊長。如此大逆不道的行為，就像我們媽媽。這句話很簡單，卻將中國的傳統(tǒng)文化道德浸透出來。2.比照性。在英美文化教學(xué)中，多數(shù)英語教師都會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英美的思維對于文學(xué)作品的內(nèi)容進(jìn)展考慮，鮮少對中本文由論文聯(lián)盟搜集整理國傳統(tǒng)文化加以重視。將美國華裔文學(xué)作品引入到英美

3、文學(xué)教學(xué)，就是要求學(xué)生通過對中西方文化的比照而產(chǎn)生跨文化意識，從而運(yùn)用中國文化對于英美文化中難解的問題進(jìn)展解答。比方，在?喜福會?的結(jié)尾，母親的遺憾是沒有在有生之年看到自己的姐姐，而吳晶妹最后幫助母親圓了這個心愿。當(dāng)然，這僅僅是故事的陳述，其中所隱含的是其對于中國傳統(tǒng)文化的尋求，最終獲得了母體文化，與美國文化之間建立了平衡，使得中美文化之間所存在的沖突消除。這就說明，在英美文學(xué)教學(xué)中，從文化比照的角度對學(xué)生的跨文化意識以培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生將文化差異尋找出來，通過兩種文化的融會而實(shí)現(xiàn)文化的貫穿，從而使跨文化交際才能有所進(jìn)步。二、跨文化英美文學(xué)教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀翻譯領(lǐng)會文學(xué)作品中的隱蔽文化。

4、華裔血統(tǒng)的譚恩美創(chuàng)作的?喜福會?，所講述的是四名中國母親在美國定居后，與生于美國的兒女間所發(fā)生的故事。其創(chuàng)作淵源是譚恩美本人要對自己母親的身世以深化理解。但是，譚恩美又給自己以明確的文化身份定位，表達(dá)在漢語詞語的運(yùn)用。比方：ythernddedtardyfurbrthersandreindede：Dangsyingtaendeshenti.hiheansTakearefthe，rliterally，athutfrthEirbdies.不難看出，語句中就夾雜著漢語拼音。Dangsyingtaendeshenti在?喜福會?的文本中采用斜體標(biāo)記，其中的Dangsying就運(yùn)用了雜合語言表達(dá)方式，假

5、設(shè)運(yùn)用美國外鄉(xiāng)語言表達(dá)，即為athutfrtheirbdies.，翻譯漢語為注意他們的身體2.挖掘文學(xué)作品內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。文學(xué)是文化傳播的載體，其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵豐富。為了使學(xué)生可以對文學(xué)作品所傳達(dá)的信息以準(zhǔn)確把握，可以對中西文化背景以介紹，并與學(xué)生共同討論兩者之間所存在的文化差異。隨著學(xué)生文化事業(yè)的擴(kuò)大，使得學(xué)生的文化性有所提升。英語教師在配合英語教材內(nèi)容的同時(shí)，還要幫助學(xué)生解讀文學(xué)作品中的內(nèi)中涵義，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。譚恩美創(chuàng)作的?喜福會?中，運(yùn)用英語語言創(chuàng)作，但是其中不乏漢語拼音以及英語音標(biāo)的存在。這種運(yùn)用家鄉(xiāng)語言的表達(dá)，不僅可以對自己的文化身份以定位，而且還浸透著鄉(xiāng)土情感。學(xué)生通過大量地閱讀美國華裔文學(xué)，當(dāng)從中尋找到漢語文的痕跡，自然會對文學(xué)作品產(chǎn)生親切感，且可以通過這種雜合語言的表達(dá)對于英美文學(xué)語言以深化解讀。學(xué)生對于不同語境的語言風(fēng)格以理解，就可以在此根底上閱讀相關(guān)的當(dāng)代作品，使得文化素質(zhì)有所提升。綜上所述，長期以來，對于華裔文學(xué)作品的研究，都是基于文化批評視角展開。在跨文化英美文學(xué)教學(xué)中，對于美國華裔文學(xué)