淺談提高大四學生對選修課的學習興趣及到課率的改革實踐

1、淺談進步大四學生對選修課的學習興趣及到課率的改革理論論文關鍵詞大四學生到課率選修課論文摘要結合專業(yè)及課程特點，讓學生參與講課，并參與對其他同學的講課評分，進步平時考核權重，有效地進步了到課率及學習興趣，增強了學生的綜合才能。前言“逃課找飯碗，宿舍當旅館，“上課誠可貴，就業(yè)更重要等“大四現(xiàn)象1形象地描繪了我國大多高?；蚨嗷蛏俅嬖诘默F(xiàn)象。特別是到了大四的第一學期，學生心情急躁,不能安心學習,違犯紀律現(xiàn)象時有發(fā)生2。大四學生缺課原因有與其他年級學生共性的一面，也有其特殊性的一面，有時確實有客觀因素，但是難以判斷。因此不能采取簡單強硬的管理措施，那樣可能會傷害一部分同學的感情，也會引起更多同學逆反心理

2、，反而適得其反，即使到課率進步了，也可能只是形式上的。所以只能從充分調(diào)動學生的主動性方面入手，加以引導，逐步改善到課情況及學習效果。教學改革內(nèi)容及過程改革的主要內(nèi)容是讓學生參與講課，并把教學和考核相結合，以進步學生的聽課興趣和到課率。把課堂約一半時間讓給學生來講課，每次課先由老師講授本次課的要點與重點。然后安排幾名學生講述詳細內(nèi)容，現(xiàn)場對學生的講課評分，并作為本課程總成績的主要組成部分。最后再由老師作總結性的講課，并交代下次課的內(nèi)容與要求。在學生講課的過程中，老師及其他學生可以隨時提問。期末成績由講課分、發(fā)言及紀律分、期末考試分三部分組成。在2022年07級過程裝備與控制專業(yè)的“工程設計課程上

3、進展了改革理論。每次安排4-6名學生講課，先自愿報名預約，無人預約時那么由老師指定。本次講課評分方法如下：到課率占10分，老師評分15分，學生評分15分，每人需要填寫自己的學號、姓名、講課學生姓名及評分。學生講課及評分過程都非常順利，幾乎每位同學講完課后都能得到大家自發(fā)的掌聲。只是主動預約講課的學生很少，根本上是由老師指定的。理論效果及其分析到課率從上屆的67.6%進步到本屆的87.3%，進步幅度非常明顯。這一方面是講課成績中表達了到課率，講課的同學會煽動關系好的同學到課；另一方面，打分表既是給講課同學打分的根據(jù)，又是自己到課的憑證，實際上是間接的點名，而防止了既枯燥又反感的直接點名形式。最后

4、一節(jié)課進展了一次問卷調(diào)查。調(diào)查表中分別列出了到課率、學習興趣、自信心、同學關系、其他收獲或總體評價共五項內(nèi)容，設置了顯著進步、有所進步、沒有進步及下降了四個選項。問卷結果：對于到課率、學習興趣、自信心、同學關系四項選擇顯著進步的分別為58%、62%、32%、50%，其余選擇了有所進步。在其他收獲或總體評價一欄中有75%的人認為進步了表達才能，有32%的人認為進步了自主學習才能。在老師與學生個別交流的過程中，多數(shù)同學認為這種方式比較好，主要是鍛煉了自己在眾人面前講話的自信心，對應聘面試以及今后的工作都會有幫助。從調(diào)查結果看，62%的學生認為顯著進步了學習興趣，其余38%的同學認為對學習興趣有所進

5、步，這一點完全到達了預期的目的。對準備講課的學生來說，一般都會在思想上重視，在行動上認真準備。在準備講課內(nèi)容的過程中也會認真學習書本有關內(nèi)容，搜集必要的資料，并認真考慮相關問題，而疑問與釋疑的過程本身就對人們具有吸引力。在課堂上，當老師講到與自己將要講述的內(nèi)容相關時，就會特別關注，并考慮自己如何去講。對于聽課的同學來說會有多種因素誘發(fā)其課堂認真聽講的興趣。例如，會關注與自己關系親密的同學、優(yōu)秀學生、平時不愛講話的同學的講課表現(xiàn)。由于自己還要給講課的同學評分，稍有責任心的同學都會去傾聽和考慮講課同學的表現(xiàn)。由于通過師生的換位與互動，增強了互相間的交流與理解，關系更加融洽，課堂氣氛得到改善。課堂氣

6、氛比較輕松活潑，講課的同學隨時會提問，聽課的同學也可以隨時發(fā)問，這種方式本身就容易激發(fā)大家的情緒。每位講完課的同學都能得到大家自發(fā)的掌聲。這種教學方式對進步學生的綜合才能主要表如今進步自信心、改善同學關系、進步表達才能、進步自主學習才能以及其他方面。上臺講課給每位同學都提供一個自我展示的平臺，并使其得到一定的鍛煉。對于個性張揚的學生來說是一個絕好的表現(xiàn)時機，對于性格內(nèi)向的同學來說是一個絕佳的鍛煉時機。在講課的過程中也發(fā)生過講錯話的、害羞的甚至個別同學發(fā)音不明晰的現(xiàn)象，但是都沒有出現(xiàn)嘲笑或挖苦的聲音或舉動，這一點也非常讓老師感動。這也有力地提升了特別是那些平時不善言談的同學的自信心和表達才能，也有助于改善同學之間的關系。為了把課程講好，不至于在同學面前丟面子，準備講課的學生會把更多的自由支配時間用在學習與查閱資料方面，這就無形之中鍛煉了學生的獨立考慮和自學才能，拓展了學生的知識面。另外，由于這種教學方法改變了學生一味地被動聽課的學習方式，有效地提升了學生的主動性，使同學們在綜合素質(zhì)方面各自分別獲得了不同的收獲。結論通過學生參與講課及評分過程這種教學方法的改革，可以顯著進步大四選修課的到課率和學習興趣，對學習效果也會有所進步。同時，這種方式給即將走入社會的大四學生提供一個自我展示和鍛煉的平臺，可以顯著進步學生的自信心和表達才能，可有效改善同學關系