《期行》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、PAGE PAGE 5期行教學(xué)設(shè)計(jì) 龍川一中初中部 邱莉珍一、概述期行是七年級語文上冊第六單元文言文世說新語二則中的一則。文言文是中華文化的瑰寶，其深厚的文化積淀，獨(dú)特的審美底蘊(yùn)，滋養(yǎng)了一代又一代的中國人，它的重要功能是現(xiàn)代文教學(xué)所不能代替的。期行屬于簡易的文言文，文章短小精悍，故事性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文能力的好文本。同時，它用淺顯的語言向人們講述了一個亙古不變的真理：“做人一定要守信用”，對當(dāng)今社會極具現(xiàn)實(shí)意義。初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)此文，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求79年級學(xué)生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基

2、本內(nèi)容”以及“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”結(jié)合教材自身特點(diǎn)以及七年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識與技能目標(biāo)：背誦并翻譯課文，復(fù)述故事，積累常用的文言詞匯，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。（2）過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確評價人物，鼓勵學(xué)生多角度思考，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的優(yōu)良品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者特征分析：1、七年級學(xué)生雖然剛剛接觸文言文，但本文內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。2、本文故事性強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。3、我所擔(dān)任班級的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，并且比較好動，注意力容易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表

3、揚(yáng)等。所以，在教學(xué)時應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，結(jié)合七年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際情況，可借助多媒體，運(yùn)用文言文三步習(xí)讀法：即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。另外，為了讓學(xué)生真正當(dāng)“學(xué)習(xí)的主人”，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，可采用“朗讀、質(zhì)疑、合作探究、討論”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂地讀，大膽地問，自由地說，盡情地議，從而逐步加深對文章內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。五、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室 資源準(zhǔn)備：ppt課件六、教學(xué)流程（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課前幾天，我和

4、一個朋友約好下午5點(diǎn)出發(fā)去爬山，可是時間到了，她還沒有來，等到近6點(diǎn)才來，我的心情糟糕透了。同學(xué)們，你們遇到過這種失約的事情嗎？學(xué)生暢所欲言之后，自然地引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：古代有個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他的兒子元方在這件事中有自己不凡的表現(xiàn)，大家想不想知道事情的來龍去脈呢？（設(shè)置與課文相關(guān)的情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。（二）簡介作家作品。（多媒體）（三）閱讀課文，理解文意俗話說：“書讀百遍，其義自見?！倍嘧x有利于培養(yǎng)語感，加深對課文的理解。1、認(rèn)讀課文：（1）讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）老師范讀，強(qiáng)調(diào)幾個字的讀音,如：尊君在否（fu）, 非人哉（zi）。（3）齊讀課文

5、（注意停頓、語氣、語調(diào)的把握）。2、品讀課文：（1）疏通文意（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊借助注釋理解文意，疑難處作好記號）。（2）質(zhì)疑、解疑（由學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)解疑，教師補(bǔ)疑的形式進(jìn)行）。（3）學(xué)生翻譯課文（為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我鼓勵兩人或多人一小組討論翻譯的形式，通過合作的方式完成任務(wù)，教師就下去深入作適時的指導(dǎo)）。（4）展示學(xué)習(xí)效果：解釋下列加點(diǎn)字詞（多媒體顯示題目）與友期行（ ） 太丘舍去（ ）門外戲（ ） 尊君在不（ ）相委而去（ ） 下車引之（ ）入門不顧（ ）（以上詞語是文中的重點(diǎn)詞語也是常用文言詞匯，提醒學(xué)生注意積累）翻譯下列句子（多媒體顯示）過中不至，太丘舍去。 非人哉

6、！與人期行，相委而去。 友人慚，下車引之。元方入門不顧。 _（可讓學(xué)生動起手來，把答案寫在練習(xí)本上，讓每個同學(xué)都有一個展示的機(jī)會，可以以小組為單位，讓學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）翻譯全文（在對重點(diǎn)詞句進(jìn)行翻譯的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯全文，要注意引導(dǎo)學(xué)生大膽說出疑難句子。）學(xué)生齊讀全文。（以上是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)留足時間，讓學(xué)生認(rèn)真地讀，大膽地問，自由地說，從而加深對課文的理解。）3、創(chuàng)讀（初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。為此，設(shè)計(jì)了以下問題讓學(xué)生深入探究。）多媒體顯示題目：元方義正辭嚴(yán)地指出

7、了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤？結(jié)合文中的描述，談?wù)勀銓υ降目捶?。（正確評價作品中的人物，是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這個難點(diǎn)，教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析作品中的人物描寫，反復(fù)品讀文中的對話描寫。）（3）元方入門不顧,有人認(rèn)為做得對,有人認(rèn)為不對,你怎么看?說說理由?（以上問題可讓學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生富有個性化的見解，多角度進(jìn)行審美評價，從而獲得情感體驗(yàn)，得到美的熏陶和精神的洗禮。）（4）從故事中你得到什么啟示?（四）拓展、延伸（愛因斯坦說：“只給人一種專門知識技術(shù)是不夠的，最重要的是，要借著教育獲得對事物和人生價值的了解”。另，古為今用是文言文教學(xué)的根本目的， 為此， 設(shè)計(jì)以下兩個問題讓學(xué)生進(jìn)行遷移

8、訓(xùn)練，把文言文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，從而滲透情感價值觀的教育。）1、找出文中出現(xiàn)的敬詞和謙詞，你還知道哪些呢？2以“誠信”為話題，根據(jù)你的積累說一句有關(guān)“誠 信”的警句格言。（可以是名言警句、俗語，也可以是自己的總結(jié)）（以上問題可采用小組合作討論的形式進(jìn)行，讓學(xué)生先在小組內(nèi)暢所欲言，發(fā)表自己的看法，然后派代表發(fā)言，也可以采用接力賽的形式進(jìn)行。）（五）、檢查背誦（誦讀是文言文教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由朗讀，老師深入指導(dǎo)，爭取做到當(dāng)堂成誦。）（六）、課堂小結(jié)先讓學(xué)生小結(jié)（重點(diǎn)概述本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容并談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲）。然后教師作補(bǔ)充并提出希望：誠信是立世之本，守信走遍天下，寡信寸步難行。在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓我們都做到以誠待人、以信做人。）（六）、作業(yè)布置（為使學(xué)生加深對課文的理解