新課標四年級上冊數(shù)學《角的分類》評課稿

1、新課標四年級上冊數(shù)學角的分類評課稿聽完了盧老師的課，給我的總體感覺是：這節(jié)課能很好體現(xiàn)了讓數(shù)學課堂成為學生活動的陣地，讓學生感受數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學，體驗數(shù)學這樣的教學思想，本節(jié)可使用的教材雖然不是課改教材，但是，本節(jié)課能很好體現(xiàn)了新課改的理念。成功之處：1、課的導入自然、輕松，既輕松復習舊知，又很自然引入新課，老師提出這樣的問題：一個三角板上除了直角，另外的2個角是什么角？你們想不想知道？很自然引入新課，課一開始就讓學生帶著問題學習，一條射線繞著它的端點成一條直線，是不是角？勾起學生提問的欲望，增強問題的意識。2、教師能夠向學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和

2、掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，盡量變被動學習為主動學習，本節(jié)課最突出的一點是：讓學生學會做數(shù)學，心理學家皮來杰指出：活動是認識的基礎，智慧從動作開始。其實，在此課之前，學生已經(jīng)初步認識了角，另外在生活中學生已接觸了很多的角，通過各種途徑了解一些相關角的知識。學生有了這些知識基礎，盧老師主要為學生提供充分的操作機會。如：讓學生利用活動角找到很多的角，拿活動角轉一轉，它第1頁形成的各種角可分為幾類，為角的分類作好了素材的準備，同時讓學生把活動角的一條邊轉一周，在操作中學生必然會產(chǎn)生很多的疑問周角是不是角？這樣，疑問在操作中產(chǎn)生，角的概念的理解在爭辯中升華。這是一種學習數(shù)學的新境界。在探

3、索角的分類時，根據(jù)不同的標準，必然有不同的分類結果。另外由于四年級的學生分析、歸納、概括能力較弱，盧老師為學生提供實踐操作的時間，合作學習的機會，學生在親身體驗和探索中認識數(shù)學，不斷完善自身的知識體系，修正自己的知識建構，數(shù)學學習變成學生的主動性，能動性，獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升。3、數(shù)學問題生活化，讓學生感悟生活離不開數(shù)學把數(shù)學知識與生活問題緊密結合，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學習數(shù)學的目的性，增強數(shù)學學習的趣味，讓學生在生活中感悟數(shù)學，運用數(shù)學。如：認識特殊的兩個角平角和周角，老師注意讓學生舉生活中的例子，如；課本打開成一條直線是平角，鐘面上分針和秒針轉一圈正好是360度，最后的練習，鐘面大探秘，幾時整時針和分針成直角，幾時整時，時針和分針能形成怎么樣的角？讓學生自己探究。這樣就使數(shù)學和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓符號數(shù)學走進日常生活，把數(shù)學知識寓教于學生身第2頁邊喜聞樂見的生活之中，也培養(yǎng)了學生的觀察能力，應用知識策略的多樣化，讓學生的思維由課堂進入社會生活的大空間，使學生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。不足之處：這節(jié)課提的問題比較多，據(jù)我們統(tǒng)計，本節(jié)