用愛的甘露滋潤(rùn)每一朵花

1、 用愛的甘露滋潤(rùn)每一朵花寧城縣三座鎮(zhèn)西窩鋪小學(xué) 李文鳳 關(guān)鍵詞 愛心 耐心 誠心 細(xì)心 陶行知先生曾說過：“愛心教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?一、用耐心、愛心滋潤(rùn)每一位學(xué)生。在一個(gè)班集體中，每一位學(xué)生的品質(zhì)、行為習(xí)慣、世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有差異，有的積極上進(jìn)勤奮好學(xué)，有的不能嚴(yán)格要求自己，但他們都渴望進(jìn)步，渴望教師對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)。老師對(duì)他們的任何一個(gè)充滿信任的目光，一張和藹可親的笑臉，都會(huì)像春天的陽光，溫暖他們的心理。學(xué)生李某，衛(wèi)生習(xí)慣極差，總是往地上扔垃圾或者吐痰，他的座位周圍慘不忍睹。不僅如此，他的人際交往能力、自控能力、學(xué)習(xí)態(tài)度都存在嚴(yán)重的問題。

2、入學(xué)的第一測(cè)驗(yàn)，他的語文得了11分，再加上他平時(shí)特別愛吃零食，班級(jí)里的學(xué)生給他起了外號(hào)叫“筷子”。李某回家便與爺爺大吵大鬧，要爺爺?shù)綄W(xué)校來找老師去罵那些同學(xué)。了解到這一情況后，我立刻找到丁某談話，從他斷斷續(xù)續(xù)，缺乏條理的語言中我聽出了他其實(shí)是一個(gè)極度自卑的孩子，自己什么都不會(huì)，總是被人嘲笑，卻又怕吃苦、缺乏毅力。一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，別說做家務(wù)，甚至連自己的鞋帶都還不會(huì)系。冰凍三尺非一日之寒，我清楚地意識(shí)到，對(duì)于這樣的學(xué)生唯有耐心。于是，我手把手地從如何系鞋帶教起，一直到如何掃地、如何與同學(xué)交往一點(diǎn)一滴地幫助他樹立起信心。同時(shí)也引導(dǎo)班級(jí)里的同學(xué)與他和睦相處，給予他關(guān)懷和幫助。經(jīng)過兩年的努力，盡管在

3、學(xué)習(xí)上李某起色甚微，但是其他方面他有了很大的進(jìn)步。一次他的爺爺興奮的告訴我，現(xiàn)在李某在家竟能主動(dòng)要求飯后洗碗了?？粗暧饬睦先讼膊蛔詣俚臉幼?，我覺得這兩年的等待與付出是正確的。有人說，教師是清澈的小溪，滋潤(rùn)幼苗吐出一片綠意；也有人說，教師是晶亮的明燈，引導(dǎo)孩子們?cè)谌松恼魍旧蠈W(xué)步，在知識(shí)的海洋中遨游；還有人說，教師充其量不過是個(gè)“孩子王”，“窮教書匠”，是社會(huì)主義社會(huì)中的“弱勢(shì)群體”；而我卻要驕傲地說：教師是全世界最富有、最幸福、最快樂的人因?yàn)槲覀儞碛幸粔K舉世無雙、廣袤無垠肥沃的土地！ 二、用誠心、細(xì)心走進(jìn)學(xué)生心靈。教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分

4、精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。有時(shí)，也許只是你不經(jīng)意的一句話，也許只是你的一次“舉手之勞”，于他，卻倍感親切與感激，甚至，他會(huì)因此而轉(zhuǎn)變。我遇到這樣一位學(xué)生，于某，父母關(guān)系緊張，在外工作長(zhǎng)年不回家，余某跟隨爺爺奶奶生活。爺爺腿腳不便，且有高血壓，奶奶身體也不是很好，兩老照顧余某的生活已很不易，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)已是力不從心。由于男孩愛玩的天性，于某從小學(xué)就開始翹課逃學(xué)，貪戀電腦游戲，對(duì)于爺爺奶奶的教誨根本不當(dāng)一回事。進(jìn)入五年級(jí)后，可能是由于一時(shí)新鮮，有很長(zhǎng)一段時(shí)間他都很安分，但

5、好景不常，他又開始犯老毛病了，逃課、放學(xué)后不回家等等。有時(shí)爺爺奶奶找不到他，著急的給我打電話。我也不止一次的找他談話，可似乎收效甚微，他依然我行我素。怎么辦呢？通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，而且十分喜歡數(shù)學(xué)，這或許是一個(gè)突破口！一個(gè)星期天，我第一次踏入于某的家門，不出所料，他又出去玩了。他奶奶告訴我，孩子現(xiàn)在回家知道要做作業(yè)了，但都是一面看電視一面做；而且他現(xiàn)在也能按時(shí)到家了，但只要休息日他還是會(huì)出去玩。雖然如此，可我聽了還是很高興，要知道以前他的作業(yè)本是很難見到的！在回家的路上，我不禁問自己：“是什么改變了他？難道是我們那幾次談話嗎？可我為什么沒有察覺呢？”忽然，一段對(duì)話在我耳旁響起：“我也想做

6、數(shù)學(xué)課代表?！薄昂冒?，只要你達(dá)到要求。”于是，我明白了他的轉(zhuǎn)變，是我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句鼓勵(lì)起了作用。但我感覺力量還不夠。從那以后，我經(jīng)常在上課時(shí)提問他，在作業(yè)上指導(dǎo)他，利用他在數(shù)學(xué)上的興趣引導(dǎo)他認(rèn)真學(xué)習(xí)其它科目。終于，功夫不負(fù)有心人，一次作業(yè)，全班只有5位同學(xué)全對(duì)，他就是其中之一！作為教師必須注意孩子心態(tài)的變化，由于這些孩子一般精神比較緊張，而感情承受能力比較脆弱，他們比其他孩子更容易出現(xiàn)叛逆心理。因此我們更要時(shí)刻關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，給予孩子更多的愛，用愛來融化與孩子的隔閡和創(chuàng)傷。孩子們信任的老師要適時(shí)地給他們心理指導(dǎo)，學(xué)生就可以像年輕的水手在有經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)幫助下，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。 現(xiàn)在，我越來越強(qiáng)烈地感受到：“師愛是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈；師愛是燈，能照亮學(xué)生夜行的路，