2011高中語文 1.2《相信未來》同步教案 蘇教版必修1

1、PAGE PAGE - 4 -用心 愛心 專心相信未來教案一、教學(xué)目標： 1學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。 3培養(yǎng)新詩鑒賞能力 二、教學(xué)重點、難點：嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦詩歌，表達詩歌的思想感情和自己的理解、感受。詩歌意象在詩歌中所表達的象征性意義。比喻手法、反復(fù)手法在詩歌中的運用。三、教學(xué)方法： 1、活動體驗法 2、討論法 3、多媒體 四、時間分配：知識鏈接，課題導(dǎo)入（5分鐘）整體感知、理清脈絡(luò)（5分鐘）分析鑒賞、把握主旨（20分鐘）課堂演練（10分鐘）總結(jié)欣賞（5分鐘）五、教學(xué)過程設(shè)計 （一)、知識鏈接、課題導(dǎo)入1作者簡介 相信未來是永不絕望

2、的詩人食指的名作。 食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。 但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒。相信未來這是四點零八分的北京熱愛生命海洋三部曲這些寫于六、七十年代動蕩時期的詩篇，至今讀來，還是那么完美，那么讓人激動。在詩中，食指以一名反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風(fēng)中高歌、呼喊。他是一位時代良知和民間正直渴望的發(fā)言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。

3、就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（19661969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當(dāng)兵時，因強烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進北京福利院。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。 食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。 2寫作背景： 此詩寫于1968年，這正是“文化大革命”開始并進入高潮的階段，在那個史無前例的狂熱年代，食指和當(dāng)時許多年輕人一樣陷入迷惘和失望之中，顯示環(huán)境的惡劣和內(nèi)心理想的沖突，使得詩人處于一種矛盾復(fù)雜

4、的心態(tài)之下。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩人掙扎這擺脫現(xiàn)實的羈絆，憧憬這美好的未來。作為詩人的代表作，相信未來一詩給生活在那個年代的人們心靈上投下了一道希望之光。 3、課題導(dǎo)入 唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候?qū)懴铝饲Ч琶盒新冯y，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 英國作家培根在其哲學(xué)隨筆培根論人生論厄運一文中寫道：“一切幸福都絕非沒有憂慮和煩惱，而一切逆境也都絕非沒有慰藉與希望?！?在二十世紀六十年代末的中國那個史無前例的狂熱年代，又一位年輕的詩人用同樣的激情，寫下了相信未來的醒世之作。( 二)、整體感知，理清脈絡(luò)

5、要求：聽配樂詩歌朗誦，體會詩歌描寫的現(xiàn)實環(huán)境及詩人懷有的信念。那是個史無前例的狂熱年代，詩人和當(dāng)時許多年輕人一樣陷入迷惘和失望之中，現(xiàn)實環(huán)境的惡劣和內(nèi)心理想的沖突，使得詩人處于一種矛盾復(fù)雜的心態(tài)之下。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩人掙扎這擺脫現(xiàn)實的羈絆，憧憬這美好的未來。（ 三）、分析鑒賞，把握主旨 （一）揣摩語言： 1詩歌意象的運用： 問題：仔細閱讀1、2、5、6、四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達的意思。 明確： 第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)黑暗勢力 爐臺產(chǎn)生希望的地方 灰燼的余煙殘余的希望 美麗的雪花希望的火花 第2節(jié)：紫葡萄希望的果實 深秋的露水失望的眼淚 鮮花收獲的果實 凝露的枯藤

6、沒有收獲但有孕育著新的希望 第4節(jié)： 腐爛的皮肉創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的 第5節(jié)： 脊骨能拯救中國命運的中國的脊梁 2比喻的用法： 問題：分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達的意思。 明確： 我要用手指那涌向天邊的排浪 我要用手掌那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿 上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大?！薄ⅰ笆锕狻迸c“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。 全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。

7、（二）表現(xiàn)形式 反復(fù)手法的運用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。 明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。 五、討論交流，自由欣賞 注意：積極引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法：詩歌的語言表達形式，透過形式體悟內(nèi)容。（四）、課堂演練1詩人期待未來對現(xiàn)在有一種怎樣的評點?透過字面，我們看出詩人對現(xiàn)實持一種怎樣的態(tài)度?2最后一節(jié)詩人直抒胸臆，放棄了意象的轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么作用? 3. 為下節(jié)詩歌加上節(jié)拍。 我/要/用手指/那/涌向天邊/的排浪 我/要/用手掌/那/托住太陽/的大海 搖曳著/曙光/那枝/溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體/寫/

8、下：相/信/未/來參考答案：1強化詩歌主題。2意象：爐臺被蜘蛛網(wǎng)查封，貧困在灰燼的余煙里嘆息，紫葡萄化成露水，鮮花依偎在別人懷中。 特點：大都帶有灰暗的色彩，不但給人以強烈的視覺沖擊，而且飽含許多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。 7這些詩句有一種內(nèi)在的力量，將現(xiàn)實的殘酷、詩人的無助與明知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅合在一起，表達了詩人絕望中誕生的信念，給人以強烈的震撼和悲劇感。 3、這一節(jié)選用的意象擺脫了前面兩節(jié)中灰色、冷峻的一面，變得色彩明亮、積極向上。這些意象的選擇，體現(xiàn)了一種年輕的豪情，一種可以沖破一切、不可阻擋的銳氣。 4詩作的視角由“我”轉(zhuǎn)向了“她”，“她”就是未來。 5詩人期待未來對現(xiàn)實能給予熱情、客觀、公正的評定。透過字面，我們可以看出詩人對現(xiàn)實世界的批判精神與鮮明態(tài)度。 6呼應(yīng)前面，使主題得到進一步的明確與強調(diào)，使詩歌內(nèi)在感情明朗化，讓詩人的理想與信念得到升華。 7略（五）、思考總結(jié)相信未來創(chuàng)作于二十世紀六十