《鮮花和星星》教學教案和反思

1、PAGE6PAGE6鮮花和星星教案和反思鮮花和星星教案和反思教學目的：1.認識生字，讀準字音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。教學準備：媒體課件，音樂磁帶。教學過程：（一）激趣，在猜謎中導入課題。1小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎（板書：星星）（出示：星空圖）2瞧，這就是夏天的星空，多美??！其實，夏天不僅星星美，

2、地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）（二）認識字詞，初讀課文。1聽?。ㄇ榫撤蹲x課文）2多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了?。。▽W生自讀課文）3（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）4去拼音讀生字。5讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）6認識了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通

3、句子。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）7齊讀課文。8說說你讀了課文想到了什么？（三）精讀訓練。教學第一自然段1課件出示第一自然段的文字。2指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么或是你想到了什么3學生交流。4把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。5齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）教學第二自然段1夏天的夜晚，更美！看?。ǔ鍪荆盒强請D）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？2輕松一刻：閃爍的星星。3課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）4大家可以自己讀讀，也可讀給你的前

4、后小朋友聽。5指名讀。6誰來說說他讀得怎樣（指名試著評評）7齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）8出示兩句“真比還多”，比較突出花多、星多。9小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美??！你們喜歡這大自然的景色嗎（聽課文情境讀，學生閉眼想象）10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？（四）拓展練習1課件出示羊群圖。2小朋友們，這圖上畫的是什么?。?老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了鮮花和星星這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：草原上到處是_，這里_

5、，那里_，真比_。4評出“優(yōu)秀小詩人”。5總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人?？墒侵绬嶙鲆粋€優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎（四）寫字1出示：真朵最2打開書本，自學筆順表。3指名說說寫“真”時應注意什么？4老師強調(diào)長橫的寫法。5學生書空“真”。6看看電腦老師怎么寫“真”字的。7學生描紅：真朵最8學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。反思：閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進

6、行了對話。教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺走近學生。這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學生內(nèi)心的真實情感就會與課文發(fā)生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現(xiàn)。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。又讀這篇課文，發(fā)現(xiàn)課文中蘊藏著好幾個訓練學生說話的話題。我認為，學生的說話能否得到很好地訓練，是學生是否與文本很好對話的反映。第一，可以根據(jù)書上的插圖進行說話訓練，比如，小妹妹指著滿地的鮮花說：“”；指著滿天的星星說：“?！钡诙?，讀著這首意境優(yōu)美的小詩，我想到了草原的早晨一課“遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌