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文檔簡介
1、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新一、引言近年來,中等職業(yè)教育是國家重要建立的職業(yè)教育之一,它的目的是培養(yǎng)適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞等需要的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此,面對不完善、不健全的中等職業(yè)教學(xué)形式,我們要大膽的進(jìn)展改革和創(chuàng)新,使中等職業(yè)教學(xué)目的不斷適應(yīng)社會(huì)對人才的需求。二、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題一教學(xué)缺乏專業(yè)特色。學(xué)生實(shí)際操作才能差,學(xué)生只能通過實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)展理論,沒有校外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,不利于學(xué)生職業(yè)技能的進(jìn)步;做不到尊重學(xué)生個(gè)體差異,不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的表達(dá);不能充分突出專業(yè)的特色,專業(yè)不同的班級(jí),教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)沒有詳細(xì)的
2、區(qū)分,任務(wù)都是重復(fù)的,與專業(yè)特色結(jié)合的工程目前還沒有最終的成形,因此學(xué)生不感興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。沒能與市場很好地接軌,不利于學(xué)生就業(yè)。二師資隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)步。中等職業(yè)教育在我國還處于起步階段,因此,專業(yè)的老師還很少,許多的老師采取的都是講授的形式來開展課程,授課形式單一,并且會(huì)出現(xiàn)滿堂灌,教學(xué)重難點(diǎn)不突出,對自己授課的對象理解不到位,不能很好的根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況制定授課的工程,學(xué)生對此不感興趣,目前,老師還無法真正的從傳統(tǒng)的教學(xué)形式中解放出來,導(dǎo)致自己的教學(xué)思想和授課內(nèi)容無法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,其教學(xué)工作還在遵循過去傳統(tǒng)的形式,缺乏與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)。三教學(xué)方法落后。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響
3、,許多中職教育在教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法,上課的時(shí)候老師只要把書本上的知識(shí)講授給學(xué)生就可以了,知識(shí)傳授的比擬抽象,不能詳細(xì)、直觀、形象的展示給學(xué)生,沒能做到適應(yīng)學(xué)生的需要。這種教學(xué)方式根本不能適應(yīng)學(xué)生對于多方面掌握知識(shí)的需求本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理,無法滿足學(xué)生的想象力,并且不可以發(fā)揮他們的特長,就更沒有足夠的空間去展示自己的興趣和愛好所在。三、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新的途徑一教學(xué)方式多樣化。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,做中學(xué),學(xué)中做,徹底改變舊的老師滿堂灌的教學(xué)過程,教學(xué)方法為工程教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,以任務(wù)為載體,在老師組織下,學(xué)生通過自身努力和小組合
4、作,發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、解決問題,進(jìn)而完成任務(wù)、獲得知識(shí)和技能。增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小主持的帶著下,進(jìn)展知識(shí)的學(xué)習(xí),各組互相合作,共同完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)形式,表達(dá)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo),以素質(zhì)教育為內(nèi)容,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的,不斷改革教學(xué)手段和方法、擴(kuò)大和更新教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生綜合才能進(jìn)步的教學(xué)觀念。另一方面,在老師的教學(xué)中,要采取多種形式的教學(xué)手段,例如利用多媒體教學(xué)開展演示性教學(xué),一體化教學(xué),工學(xué)結(jié)合,探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,可以使學(xué)生更直觀、形象、生動(dòng)的進(jìn)展學(xué)習(xí),進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉動(dòng)手才能和思維才能。二施行分層次教學(xué)。中等職業(yè)教育的對象
5、主要是初中畢業(yè)生,學(xué)生根底相對較差。主要表現(xiàn)為:程度參差不齊、根底較差、應(yīng)用才能差。假設(shè)按現(xiàn)有統(tǒng)一的目的施行教學(xué),其結(jié)果只能是差者更差,導(dǎo)致其更加不愿意學(xué)習(xí),從而失去了教與學(xué)的的積極互動(dòng)。在此根底上,我們更要注重因材施教,尊重個(gè)性,找到合適他們的教學(xué)方法。在備課的過程中,充分的考慮學(xué)生的承受才能和興趣愛好,制定符合其專業(yè)特色的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生明確理解在實(shí)際中的詳細(xì)應(yīng)用,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三完善教學(xué)體系。為了使素質(zhì)進(jìn)步和才能培養(yǎng)具有可操作性,我們在制訂教學(xué)方案時(shí),制訂了教學(xué)方案、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等一系列教學(xué)文件,使教學(xué)系統(tǒng)化、詳細(xì)化,形成了既與理論教學(xué)體系相
6、聯(lián)絡(luò),又相對獨(dú)立的教學(xué)體系。四建立雙師型師資隊(duì)伍。中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)的人才,就必須加大老師隊(duì)伍素質(zhì)的建立。學(xué)校的老師必須是既懂專業(yè)理論,又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能的雙師型老師。學(xué)校的老師隊(duì)伍,一局部老師,專業(yè)知識(shí)很強(qiáng),但是教學(xué)經(jīng)歷缺乏,不能更好的進(jìn)展綜合的教學(xué)分析,需要有經(jīng)歷的老師進(jìn)展一對一的幫助;另一局部老師,雖然教學(xué)經(jīng)歷豐富,但是專業(yè)知識(shí)較弱,也需要長期的進(jìn)展學(xué)習(xí)。因此,老師們平時(shí)應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備,背教材,背教法,背學(xué)生,制定出學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)。課下時(shí)間應(yīng)積極主動(dòng)的聽課,汲取優(yōu)秀老師的上課方式,認(rèn)真評課,借鑒到自己的教學(xué)中。對于學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),積極主動(dòng)的報(bào)名
7、參加,聽取指導(dǎo)和老師們的建議,找到自己問題的原因,有利于更好的進(jìn)步和完善,逐步的找到合適學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師的定期培訓(xùn),積極參與教學(xué)研究和改革。采取請進(jìn)來、走出去,開展學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),廣泛開展教學(xué)研究。舉辦專題學(xué)術(shù)講座,討論教學(xué)中帶有普遍性的難題及相應(yīng)的解決措施。在自我學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的過程中快速成長為一名優(yōu)秀的雙師型老師。五加強(qiáng)校企合作。校外實(shí)習(xí)是校內(nèi)根底知識(shí)的補(bǔ)充。一方面,中等職業(yè)院校的學(xué)生不僅要理解本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的最新技術(shù),而且要掌握最新技術(shù)裝備的使用?,F(xiàn)代科技開展迅速,技術(shù)裝備日新月異,對人才的要求也越來越高,因此,學(xué)生更要深化到企業(yè)中,真正的理解社會(huì)所需的人才,在校外實(shí)習(xí)的過程中,充分的給與自己合理的定位,找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論的過程中,有目的性,更加努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)程度;另一方面,學(xué)生通過參與企業(yè)的消費(fèi)理論,可以直接感受企業(yè)的工作氣氛,適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的節(jié)奏,便于畢業(yè)后順利的適應(yīng)工作。此外學(xué)生在企業(yè)還可以理解企業(yè)各方面的信息,為自己畢業(yè)后謀職或創(chuàng)業(yè)奠定基矗中等職
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