高職項目課程體系下實訓室建設與管理探究課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、高職項目課程體系下實訓室建設與管理探究課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 關鍵詞項目課程 實訓室 建設與管理 作者簡介季本山(1961- ),男,江蘇如東人,南通航運職業(yè)技術學院,副教授,江蘇科技大學兼職碩士生導師,主要從事船港電及其自動化的教學與研究。(江蘇南通226010) 1111G71011111A文章編號1004-3985(2009)26-0161-02 隨著高職院校教育教學改革逐步推進,項目課程已成為高職教育課程改革的方向,項目課程的教學方式與方法、教學組織與實施以及教學考核與評估均不同于學科課程,項目課程體系的建立對實訓室的建設與管理提出了新的要求。如何按項目課程的要求建設

2、與管理實訓室,如何對原有按學科課程建立的實驗室、實訓室進行改造,這是實施項目課程改革的關鍵,本文從以下幾個方面進行了探究。 一、充分發(fā)揮實訓室在教學中的主陣地作用 高職院校的課程體系改革是解決人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的系統(tǒng)性偏差和結(jié)構(gòu)性矛盾的關鍵,專業(yè)課程是課程改革的重點。我國的職業(yè)教育長期受傳統(tǒng)的學科課程體系影響,對職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律把握不夠,特別在就業(yè)崗位的實踐能力要求與學校的技能訓練方面嚴重脫節(jié)。項目課程以工作任務為中心選擇、組織課程內(nèi)容,學做結(jié)合,并以完成工作任務為主要學習方式。理論上,項目課程教學應該是學校與企業(yè)的“合作教育”,學校的課堂應搬到企業(yè)的車間。但由于前階段我國

3、職業(yè)院校的“去行業(yè)化”,使得高職院校與行業(yè)、企業(yè)的關系相對疏遠;市場經(jīng)濟的現(xiàn)實,企業(yè)經(jīng)濟獨立核算,也決定了企業(yè)對學校教學所提供資源是有限的,所以高職院校實施項目課程應將校內(nèi)實訓室作為項目課程教學的主陣地。教師通過對企業(yè)的調(diào)查與實踐,將與專業(yè)培養(yǎng)目標相關的企業(yè)工作項目帶進課堂。過去職教活動開展的場所主要集中在普通教室和實訓室,而項目課程融理論教學與實踐教學為一體,實訓室成為組織實施教學的主要場所。所以,按照項目課程要求充分開發(fā)實訓室的教學 功能,加強校內(nèi)實訓室的建設與管理,成為推進項目課程改革的關鍵。 二、以工作任務為主線,對實訓室資源進行優(yōu)化重組 我國的高職院校大多是由以前基礎好的中專學校升格

4、而成,由于歷史原因,原中專學校課程體系基本上是沿用本科學校學科課程體系,甚至有的教材與本科教材大同小異,只是對有的章節(jié)做了一些刪減而已。項目課程的體系結(jié)構(gòu)是由工作體系結(jié)構(gòu)決定的,這就決定了項目課程的教學組織以工作任務為主線,課程內(nèi)容是綜合化的。原有在學科課程體系下建立起來的實驗室,顯然不能滿足項目課程教學的要求,必須對實踐教學資源按照項目課程教學組織的方式與內(nèi)容進行重組與優(yōu)化,要從三個方面著手:(1)實訓室內(nèi)部環(huán)境。項目教學以任務為中心,學生在完成工作任務過程中獲取職業(yè)知識與技能,對實訓室內(nèi)部要進行項目課程的情境設計,營造企業(yè)的工作氛圍。項目課程教學是融理論講授與學生操練、討論為一體,所以在實

5、訓室內(nèi)要開辟一個學生討論、師生交流的區(qū)域,為以學生為主導的理實一體化教學創(chuàng)造條件,使實訓室真正成為“項目教學教室”。(2)實訓設備與設施。對實訓設備與設施要根據(jù)項目教學內(nèi)容的做全面調(diào)整,拆除原專業(yè)基礎類實驗室并將其設備分散到相關的專業(yè)實訓室去。要組織企業(yè)專家和專業(yè)教師深入研究項目教學的工作任務,對實訓設備與設施進行改造和開發(fā),滿足項目教學需要。(3)實訓室規(guī)模。項目課程將主課堂轉(zhuǎn)移到實訓室,對實訓室規(guī)模提出了更高的要求,學校要加強對實訓室的投入,有計劃地增加實訓設備的數(shù)量。同時,對同專業(yè)同年級的班級要采用不同的課程編排形式,提高教學資源的利用率,避免造成教學實訓設備的閑置和浪費。 三、大力開發(fā)

6、模擬真實環(huán)境的仿真實訓室 在項目課程教學模式下,許多職業(yè)技能的訓練難以在校內(nèi)用真實的設備和真實的環(huán)境來完成,一是有的真實設備體積巨大、價格非常昂貴,學校無力購置,如船舶、岸邊集裝箱起重機等;二是有的生產(chǎn)環(huán)境無法在學校時實現(xiàn),如船舶在海洋中航行、大型港口裝卸機械在海港作業(yè)等。安排學生到企業(yè)實訓,企業(yè)從安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益考慮,不可能將昂貴的設備和高危崗位讓學生操作。隨著計算機和仿真技術的迅速發(fā)展,在學校模擬真實環(huán)境建設仿真實訓室成為可能,一些以前在學校無法培訓的技能,如船舶操縱、雷達導航等,可以在學校的仿真實訓室完成培訓。使用仿真訓練器和仿真實訓室進行技能訓練,具有以下特點:(1)節(jié)省經(jīng)費。建設仿

7、真實訓設備比真實設備價格低得多;仿真實訓室一旦建成后,其維護費用低,實訓耗材少。(2)安全可靠。由于采用計算機仿真技術,設備性能穩(wěn)定,學生訓練不具有生產(chǎn)現(xiàn)場的危險性。(3)方便靈活。用仿真訓練室培訓,不受環(huán)境、時間的限制,學校根據(jù)教學需要適時安排,滿足項目課程教育的需要。(4)教學功能強大。用仿真訓練器和仿真實訓室教學,其教學功能比真實設備還要強大。模擬器可設置真實設備上不可實現(xiàn)的故障,便于學生了解故障現(xiàn)象、分析故障原因,模擬器還可模擬真實生產(chǎn)現(xiàn)場難以遇到的復雜環(huán)境和危險環(huán)境,這使得模擬器比真實設備更具有技能訓練優(yōu)勢,提高了實訓質(zhì)量。(5)升級換代和功能擴展方便。由于仿真訓練器、模擬器主要由計

8、算機網(wǎng)絡系統(tǒng)和視景投射系統(tǒng)組成,硬、軟件升級方便,在原先應用程序中多預留一些接口,日后系統(tǒng)功能擴展極為方便。職業(yè)院校應積極研究大力開發(fā)模擬真實環(huán)境的仿真實訓室,為實施項目課程教學提供保障。 四、積極實現(xiàn)實訓設備的網(wǎng)絡管理 項目課程教學的主要場所轉(zhuǎn)移到實訓室后,實訓室的日程安排將非常擁擠,實訓設備的管理和維護工作量加大,維護時間也難以保證。因此,除要增加實訓設備的技術維護力量外,還應對實訓設備增加網(wǎng)絡管理的功能,提高工作效率和設備智能管理水平。實訓設備的網(wǎng)絡功能有:實時監(jiān)視設備運行狀態(tài);及時發(fā)現(xiàn)設備故障原因;同時還可以通過網(wǎng)絡對設備設置故障,供學生排查等。對實訓設備的網(wǎng)絡管理設施,可通過三個途徑

9、來建設:(1)組織本校教師開發(fā)。教師具有豐富的教學經(jīng)驗,對項目內(nèi)容、實訓設備的要求和功能都有系統(tǒng)的認識。組織教師開發(fā)網(wǎng)絡管理實訓實施,不僅能鍛煉教師的動手能力,增強教師愛崗敬業(yè)精神,而且能節(jié)省大量資金,使實訓實施更能滿足項目教學需要。(2)學院與科研單位合作開發(fā)。對專業(yè)性強、加工制作有特殊要求的實訓實施,可與科研單位、生產(chǎn)企業(yè)合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,校企聯(lián)手使實訓網(wǎng)絡管理功能更為完善。(3)直接引進現(xiàn)成產(chǎn)品。目前全國教學設備儀器生產(chǎn)廠家有幾十個,有許多教學設備的功能具有國內(nèi)領先乃至國際領先水平。學校要組織專業(yè)教師認真進行市場調(diào)研,仔細分析教學設備儀器的教學功能,及時引進現(xiàn)成教學設施以促進實訓設備管

10、理水平的提高,確保項目課程教學的順利開展。 五、校企合作,共建校內(nèi)專業(yè)平臺 高職院校要始終牢記服務地方經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟的宗旨,加強與地方的聯(lián)系,關注企業(yè)產(chǎn)品的升級換代以及新技術、新工藝的應用。校企合作共建校內(nèi)專業(yè)平臺,對改善校內(nèi)實訓條件,實施項目課程教學具有重要作用:(1)校企合作共建校內(nèi)專業(yè)平臺,具有企業(yè)化的教學環(huán)境。專業(yè)平臺硬件環(huán)境是具有先進企業(yè)的生產(chǎn)設備,軟件環(huán)境是引入企業(yè)先進的管理模式。在這種環(huán)境下實施項目課程教學,能滿足企業(yè)對技能型人才的需求。(2)利用專業(yè)平臺的資源優(yōu)勢,大力開展各種技能培訓。在項目課程教學中,已將職業(yè)資格標準或技能等級引入了教學內(nèi)容,通過與勞動部門或國內(nèi)外有職業(yè)資格

11、認定機構(gòu)合作,進行職業(yè)技能培訓、鑒定及論證工作,有利于調(diào)動學生學習積極性,在完成課程工作任務的同時,學生獲得了相應的職業(yè)資格或技能證書。(3)共建校內(nèi)專業(yè)平臺有利于實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)接口。專業(yè)平臺承接生產(chǎn)業(yè)務,可將企業(yè)的工作項目帶入課堂,形成課程項目。師生按企業(yè)生產(chǎn)要求完成加工任務,既培訓了學生,又為培養(yǎng)“雙師型”教師創(chuàng)造了條件。同時,創(chuàng)造的利潤為平臺和課程建設提供了經(jīng)濟保障。 六、加大實訓室開放的力度,鞏固教學成果 基于工作任務的項目課程教學模式的目標是提高高職教育質(zhì)量,充分彰顯高職教育特色,提升學生職業(yè)能力,激發(fā)學生學習的積極性,從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求的高技能人才,其核心就是提高學生的職業(yè)能力

12、和學習積極性。這就要求高職院校在項目課程的模式下要積極地推行實訓室的開放制度,把實訓室建設成學生職業(yè)能力培養(yǎng)的主場所。實訓室的開放要從兩方面入手:(1)時間上的開放。實訓室要在正常教學時間外對學生開放,便于學生及時鞏固課堂上所學的技能,及時弄懂項目相關知識。(2)內(nèi)容上的開放。內(nèi)容開放是指允許學生在開放時間內(nèi)任意選擇一個課程項目作為練習內(nèi)容,并引導學生在規(guī)定項目上完成創(chuàng)新項目或拓展項目。創(chuàng)新型的人才需要具有創(chuàng)新型思維,而創(chuàng)新思維取決于實訓教學,因此實訓室開放是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舉措。在實訓室開放的時間里,動手能力強的學生可完成綜合性強的項目或自己設計項目;而技能差的學生可以有目的地加強相關技能

13、訓練,能實現(xiàn)因材施教、因人施教的目的。因此,實訓室的開放是項目教學的延續(xù),是教學過程的重要組成部分,高職院校只有制定出切實可行的實訓室開放制度,才能扎實開展項目教學活動。 七、引入ISO9000質(zhì)量管理標準,創(chuàng)新實訓室管理模式 在我國,航海類高職院校率先將ISO9000質(zhì)量管理標準引入教育管理,為職業(yè)教育實施質(zhì)量管理體系積累了豐富的經(jīng)驗。高職院校推行教育質(zhì)量管理體系,就是要根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理標準建立教育質(zhì)量管理體系,把ISO9000的基本理論與基本原理貫穿于教學管理全過程,確保教學各個環(huán)節(jié)都按質(zhì)量體系文件所規(guī)定的程序執(zhí)行。高職院校實施項目課程教學,實訓室處于重要地位,要確保教學質(zhì)量必須

14、加強實訓室的管理,引入ISO9000質(zhì)量管理標準,創(chuàng)新實訓室管理模式是重要途徑,應從以下幾方面著手加強實訓室過程控制管理,實現(xiàn)質(zhì)量管理的新模式。(1)規(guī)范管理程序是過程控制的關鍵。根據(jù)項目課程體系、課程目標的要求,制定、修改教學文件和程序,制定與項目教學過程相結(jié)合每一個工作的流程,將實訓室管理程序成為項目教學過程實施的基礎文件,確保課程目標的實現(xiàn)。(2)明確崗位職責是過程控制的有力保障。明確每個教學人員的崗位職責,使得事事有人做,人人有事做。(3)建立評估機制是過程控制的動力。在學校內(nèi)部要建立實訓室的評估制度,根據(jù)質(zhì)量體系的程序文件所規(guī)定內(nèi)容,結(jié)合教育部實驗室評估指標,制定本校的實訓室評估體系。實訓室的評估可分兩級,即合格評估和水平評估。評估小組可由教學督導、教學名師、骨干教師組成。對實訓室評估中所發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)分析,及時糾正過程控制環(huán)節(jié)的不足,促進過