美國家庭學(xué)校教育的現(xiàn)狀及啟示課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、美國家庭學(xué)校教育的現(xiàn)狀及啟示課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 摘要由父母擔(dān)任教師,給孩子以有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,這被美國人稱為“家庭學(xué)校教育”。本文從家庭學(xué)校教育的概念入手,進(jìn)而重點(diǎn)分析這一教育模式的種種優(yōu)勢和相關(guān)啟示。 關(guān)鍵詞美國;家庭學(xué)校教育;教育模式 1111G7811111A文章編號(hào)1006-9682(2009)08-0065-01 根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心的不完全統(tǒng)計(jì),2003年春季,全美在家上學(xué)的學(xué)生大約為110萬人,占全國基礎(chǔ)教育在校生人數(shù)的2.2%。這比1999年增長了25萬人,增幅約為29%。1家庭學(xué)校教育很可能是當(dāng)前美國發(fā)展最快的教育形式;20052006年間,

2、估計(jì)美國約有190240萬的家庭學(xué)校學(xué)生(K-12),占到了美國全國基礎(chǔ)教育在校生人數(shù)的4%以上。2與此同時(shí),世界各國開始紛紛效仿美國這一教育形式。家庭學(xué)校教育的發(fā)展優(yōu)勢何在?對(duì)我國教育界有何啟示?本文將試圖對(duì)這些問題做出回答。 一、家庭學(xué)校教育的概念界定 家庭學(xué)校教育(home schooling)是指:兒童(018歲)不在公立或私立學(xué)校接受教育,而是以家庭為基礎(chǔ)與地點(diǎn),由符合條件的專門人員(父母或?qū)ｉT教師等),通過家庭的管理與實(shí)施而接受“系統(tǒng)”教育的一種形式,它包括傳遞系統(tǒng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣與心理品質(zhì)等。3它有兩大特點(diǎn):一是學(xué)習(xí)場所以家庭為主;二是它是一種有目的、有計(jì)劃的教

3、育,這一點(diǎn)具有學(xué)校教育的典型特征。還有研究者把家庭學(xué)校教育的范圍擴(kuò)展到成人,本文探討的是未成年人的家庭學(xué)校教育。 二、美國家庭學(xué)校教育的優(yōu)勢 越來越多的家長選擇了家庭學(xué)校教育,是因?yàn)樗哂袑W(xué)校教育無可比擬的自身優(yōu)勢。 1.擺脫惡劣的校園環(huán)境提供良好的成長空間 力圖將子女們同暴力、骯臟、邪惡的校園環(huán)境有效隔離開來是家長選擇家庭學(xué)校教育的首要原因。4家長在家庭中可以更有效地甄別、控制、選擇和監(jiān)督孩子們所處的環(huán)境、平時(shí)所看的圖書報(bào)刊、電視節(jié)目、網(wǎng)站內(nèi)容等,隔離開可能對(duì)其子女身心發(fā)展造成消極影響的外部不利因素。 2.信仰、價(jià)值觀的傳遞精神層面的修煉 美國是一個(gè)多種宗教信仰并存的國家,但許多公立或私立學(xué)

4、校所傳授的知識(shí)和價(jià)值觀與某些家庭所持有的宗教觀念卻完全相悖。學(xué)校潛在的將那些與家長們的信仰、價(jià)值觀相悖的強(qiáng)勢文化(如物質(zhì)主義、后現(xiàn)代主義、世俗主義等)灌輸給兒童,使得許多較為保守或宗教信仰強(qiáng)烈的家庭難以接受。各宗教教派成員則希望其子女能繼承自己的生活方式、宗教信仰和價(jià)值觀,而家庭學(xué)校教育被認(rèn)為是最好的形式。 3.獲得更加優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績智力和學(xué)習(xí)能力方面 學(xué)校所教的知識(shí)陳舊,班級(jí)授課制的教學(xué)形式無視學(xué)生的個(gè)性,教學(xué)效率低下,學(xué)生的好奇心、自信心也會(huì)受到很多傷害。于是家長們紛紛將孩子領(lǐng)回家中自行教育。5 調(diào)查結(jié)果表明,完成小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)后,69%的“家庭學(xué)?！睂W(xué)生有意繼續(xù)深造。6越來越多的大學(xué)開

5、始招收“家庭學(xué)?！碑厴I(yè)生。錄取部門認(rèn)為,接受家庭學(xué)校教育的學(xué)生比傳統(tǒng)的高中生內(nèi)在動(dòng)力、好奇心、自我監(jiān)督力更強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前招收家庭學(xué)校學(xué)生的高中后教育機(jī)構(gòu)超過700所,包括如哈佛、耶魯、布朗、普林斯頓、西點(diǎn)軍校、加州大學(xué)伯克利分校、麻省理工等在內(nèi)的很多著名大學(xué)。7 4.更好的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展社會(huì)化方面 近些年來的研究不斷證明:在個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展方面,接受家庭學(xué)校教育的學(xué)生與傳統(tǒng)學(xué)校教育學(xué)生發(fā)展水平相同甚至更好。莫爾博士的研究顯示,接受家庭學(xué)校教育的學(xué)生相比公立學(xué)校學(xué)生更加幸福、更有思想、更有能力、社會(huì)化程度也更高。當(dāng)兒童在一種充滿愛和認(rèn)可的“溫暖”氛圍中形成其人格時(shí),通常能自信地與任何年齡段的

6、人(包括與其同齡人)很好地交往。平均而言,98%的在家上學(xué)的學(xué)生每周可以參與5.2次甚至更多的家庭以外的活動(dòng)。6 5.低投入,高產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)方面 雖然進(jìn)行家庭學(xué)校教育需要有一人全職在家,表面看似乎是增加了開銷,實(shí)際則節(jié)省了花銷。研究顯示,“家庭學(xué)?！奔议L平均每年在一個(gè)孩子身上的教育花費(fèi)為546美元。而州政府對(duì)每個(gè)學(xué)生的經(jīng)費(fèi)投入平均為5325美元,還不包括建筑、設(shè)備和債務(wù)費(fèi)用。也就是說,州政府的直接生均教育投入幾乎是“家庭學(xué)?！鄙逃ㄙM(fèi)的10倍。所以有人認(rèn)為,“家庭學(xué)?！笔恰暗徒?jīng)濟(jì)投入,高效益產(chǎn)出的楷?！?。8 三、啟 示 雖然由于文化、法律制度、經(jīng)濟(jì)狀況等諸方面的差異,短時(shí)間內(nèi)在我國實(shí)施美國式的家庭學(xué)校教育仍不現(xiàn)實(shí)。不過我們還是能從中得到一些有益的啟示: 美國家長們知道自己的子女需要什么樣的教育,并為此尋求新的教育模式。相比之下,我國的家長們對(duì)孩子全人全方位的發(fā)展則比較忽視,缺乏對(duì)孩子的這種