學(xué)習(xí)主題班會(huì) 《思維-破定式》教學(xué)課件

1、思 維- 破 定 式 聾啞人盲 人小故事一思維-破定式一、思維、思維定勢(shì)思維：是人腦借助于語(yǔ)言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過(guò)程。 （借助于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，已知的條件推測(cè)未知的事物。） 思維定勢(shì)：是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)后續(xù)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。 （慣性思維）1、思維、思維定勢(shì)活動(dòng)一、打結(jié)游戲活動(dòng)工具：一截繩子 活動(dòng)要求：雙手分別拿著繩子的兩端，雙手不能離開繩子的 兩端，五個(gè)手指不能分開，也不能將自己的手捆 在繩子里。活動(dòng)成果：為繩子打一個(gè)結(jié) 做好的提前舉手1、2、3、4、5報(bào)數(shù)！小試牛刀2、思維定式的作用在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。而在

2、情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人們采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造思維的枷鎖； 積極的思維定式解決90%問(wèn)題。積極作用：消極作用：二、打破思維定式這些作品，你嘗試過(guò)嗎？二、打破思維定式發(fā)散思維：是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。（如“一題多解”、“一事多看”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 ）流暢性、變通性、獨(dú)特性、多感官性、故事二、猜猜看有這樣一個(gè)問(wèn)題：一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過(guò)來(lái)一個(gè)小孩，急促的對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了！”老人問(wèn)：“這孩子是你什么人？”公安局長(zhǎng)說(shuō)：“是我兒子?！闭?qǐng)你回答：這兩個(gè)吵

3、架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？ 故事三、肥皂盒話說(shuō)某跨國(guó)日化公司，肥皂生產(chǎn)線上存在著包裝有漏包肥皂的問(wèn)題。于是該公司總裁命令組成了以博士牽頭的專家組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān).該研發(fā)團(tuán)隊(duì)使用了世界上最精尖的技術(shù)（如紅外探測(cè)、激光照射等），花費(fèi)了大量人力物力財(cái)力，用半年的時(shí)間終于完成了肥皂盒檢測(cè)系統(tǒng)，該系統(tǒng)會(huì)把探測(cè)到的空盒推出流水線。而同樣的問(wèn)題在一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)肥皂企業(yè)是這么解決的：經(jīng)過(guò)半天的思考,該工頭拿了一臺(tái)電扇到生產(chǎn)線的末端對(duì)著傳送帶猛吹，那些空盒就都被風(fēng)吹走了。 如果是你，你怎么辦？活動(dòng)2、動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)2：動(dòng)動(dòng)手考考你如何把木梳盡量多的賣給和尚？ 如果你去應(yīng)聘，你應(yīng)怎么做？考考你1+1=?三、情緒有定式嗎？愛(ài)屋及烏感時(shí)花