試論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討_第1頁(yè)
試論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討_第2頁(yè)
試論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討_第3頁(yè)
試論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討_第4頁(yè)
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1、試論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法討論論文關(guān)鍵詞中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法論文摘要計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要課程之一,曾受到各中職學(xué)校的高度重視。但程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目的及教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì),怎樣調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)效率成為中職計(jì)算機(jī)老師們的共同關(guān)注的焦點(diǎn)。程序設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)根底課程,它有利于進(jìn)步學(xué)生的思維才能,對(duì)學(xué)生深人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有很大的幫助。其目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的根本思想、語(yǔ)法知識(shí)和編程方法,進(jìn)步學(xué)生的程序設(shè)計(jì)才能、分析解決實(shí)際問(wèn)題的才能,并培養(yǎng)形成嚴(yán)密的邏輯思維才能。那么如何根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)

2、開(kāi)展變化,對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)展相應(yīng)的改革,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型計(jì)算機(jī)人才目的,已經(jīng)成為廣闊中職老師普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題。1程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1教學(xué)課時(shí)少目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)制2+1的形式,學(xué)校開(kāi)設(shè)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的課時(shí)(包括理論課時(shí)和理論課時(shí))較少,這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中存在理論課時(shí)和理論課時(shí)不夠的情況,學(xué)生只能掌握最根底的程序設(shè)計(jì)知識(shí),理解書(shū)本上現(xiàn)有的一些設(shè)計(jì)實(shí)例,而不能用該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)展實(shí)際問(wèn)題的處理。1.2學(xué)生根底參差不齊,學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心、興趣缺乏因?yàn)閷W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的邏輯思維才能和較扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底,而中職學(xué)校的學(xué)生

3、普遍數(shù)學(xué)根底較薄弱,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心。由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)本身解題的認(rèn)識(shí)和理解,有些根底較差的學(xué)生還對(duì)計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生一種莫名其妙的神秘感和畏懼感,人為的給自己學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)置了一道門(mén)檻。學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣不高,課堂教學(xué)中反常行為較多,如卜課睡覺(jué)、講話、玩 、不配合老師、不交作業(yè)等。學(xué)生普遍反映難學(xué),提不起學(xué)習(xí)興趣,感覺(jué)學(xué)不到知識(shí)或?qū)W的知識(shí)沒(méi)用。1.3學(xué)校對(duì)程序課程的重視程度不高計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程注重對(duì)學(xué)生的思維才能的訓(xùn)練,這與圖像處理,動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的課程不同,不能立竿見(jiàn)影的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這就導(dǎo)致一些指導(dǎo)對(duì)這門(mén)課程不夠重視,從而使部分老師對(duì)這類課程的

4、教學(xué)參與興趣不濃重,甚至有些學(xué)校以取消了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的課程設(shè)置。1.4教學(xué)方法落后中職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程一般采用的教學(xué)方法是老師課上講授加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式,學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)僅僅是對(duì)書(shū)本上現(xiàn)有的一些實(shí)例進(jìn)展編輯調(diào)試,一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學(xué)方法實(shí)際上只是讓學(xué)生掌握了一些程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法知識(shí)和調(diào)試技巧,而達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生利用該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題人手分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。1.5考核方式較簡(jiǎn)單不能全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果目前的考試方式以試卷為主,無(wú)法全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,對(duì)學(xué)生的理論才能考察無(wú)法表達(dá)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)效果。2間題分析是什么原因造成了以上這些問(wèn)題那?隨著高中教育不斷普及,中職生源

5、及綜合素質(zhì)急劇下降。普遍特點(diǎn)是他們根底薄弱,尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ),這是學(xué)好程序設(shè)計(jì)的最大障礙。教材不能適應(yīng)中職教學(xué)的要求?,F(xiàn)今中職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教材存在的普遍問(wèn)題是理論性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏,沒(méi)有表達(dá)教材的實(shí)用性和職業(yè)性,不能保證對(duì)學(xué)生理論才能的培養(yǎng),不能表達(dá)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,缺少中職教育特色。面對(duì)這些問(wèn)題,我們不能望而卻步,一味地去抱怨是起不到效果的,要真正想解決問(wèn)題,最好就要去不斷地探究,尋找解決問(wèn)題的打破點(diǎn),探究合適學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性。3解決間題的關(guān)鍵在于教育方法的創(chuàng)新古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的

6、內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無(wú)效為有效,化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開(kāi)展素質(zhì)教育,優(yōu)化課堂教學(xué),減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。興趣的產(chǎn)生來(lái)源于興趣源,興趣源必須由老師來(lái)創(chuàng)造,并貫穿于老師授課全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。針對(duì)程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程的特點(diǎn)老師可采用以下一些方法進(jìn)步學(xué)生的對(duì)本課程的興趣。(1)基于問(wèn)題的教學(xué)。提出問(wèn)題,以學(xué)生獨(dú)立完成為主,老師只提供必要的輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能,更有利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。(2)“工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)。在理論教學(xué)中采用“工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,整個(gè)課程教學(xué)圍繞一個(gè)“工程工程進(jìn)展,通過(guò)逐步拓展的實(shí)訓(xùn)工程和設(shè)計(jì),將每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)展小結(jié)性的貫穿與才能進(jìn)步,將知識(shí)點(diǎn)都

7、溶化到一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)工程的程序編寫(xiě)中。(3)討論教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性是非常重要的一環(huán)。程序設(shè)計(jì)有一個(gè)最大的特點(diǎn),一題多解。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),老師在習(xí)題課的教學(xué)中,可以采用討論式教學(xué)方法。在此過(guò)程中,學(xué)生們通過(guò)提問(wèn)、辯論、論證、反駁、判斷等劇烈的討論,互相啟發(fā)、互相協(xié)作去分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)歷。不僅可以讓學(xué)生獲得課外的知識(shí),同時(shí)也利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。(4)歸納教學(xué)法編程語(yǔ)言有很多的定義、概念、語(yǔ)法規(guī)那么,它們使用靈敏、難以記憶,也特別容易出錯(cuò)。假如可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納,將會(huì)起到事半功倍的效果。編程語(yǔ)言的定義、概念、語(yǔ)法規(guī)那么有許多相似的地方,例如:f

8、rt與dhile等命令,有很多語(yǔ)法規(guī)那么是一樣的,對(duì)它們進(jìn)展歸納之后,學(xué)生只要記住其中一個(gè),另一個(gè)自然就會(huì)使用了。(5)分組教學(xué)法。注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,以“競(jìng)求進(jìn)上機(jī)編程理論是學(xué)好程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的關(guān)鍵。但上機(jī)理論過(guò)程中假如“各自為戰(zhàn),或在老師的統(tǒng)一“指揮下以完成不同題型的任務(wù)為理論內(nèi)容,對(duì)于中職學(xué)生而言很容易失去上機(jī)興趣,也很難到達(dá)上機(jī)理論之目的。因此,不妨針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn),適當(dāng)轉(zhuǎn)變上機(jī)理論的形式。以組建團(tuán)隊(duì)的形式上機(jī)理論,事前分配給每個(gè)學(xué)習(xí)小組不同的理論任務(wù)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生利用課余時(shí)間去考慮、搜集資料,上機(jī)時(shí)各組先分別完成相應(yīng)任務(wù),然后互相演示成果,評(píng)判優(yōu)劣,最后再進(jìn)展任務(wù)交換,討論編程心得

9、。在此過(guò)程中老師主要充當(dāng)協(xié)調(diào)者的角色,對(duì)確有疑難的地方可適當(dāng)加以指導(dǎo),主要過(guò)程可由學(xué)生自行解決,那么學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)成為老師的助手。(6)案例分析教學(xué)。對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué),不僅僅是教程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)去編程,去應(yīng)用于實(shí)際需求中。采用案例教學(xué),可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論與理論相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)展案例分析,老師在分析過(guò)程中穿插講授專業(yè)理論知識(shí),學(xué)生在分析案例的時(shí)候,一方面增長(zhǎng)知識(shí)視野,豐富分析應(yīng)用技巧;另一方面,在探究考慮如何把知識(shí)運(yùn)用于理論,從而及時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收,真正到達(dá)理論與理論相結(jié)合的目的。當(dāng)然在案例的選擇上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)理論,讓學(xué)生能學(xué)以致用。4結(jié)語(yǔ)對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的真正目的,應(yīng)該在掌握語(yǔ)法的根底上,通過(guò)上機(jī)理論,真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。老師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初就要讓學(xué)生充分理解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不難,然后在以后的教學(xué)過(guò)程中,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)、嘗試成功的喜悅,進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言真正成為學(xué)生喜歡的課程。課堂教學(xué)創(chuàng)

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