高二物理說(shuō)課稿優(yōu)秀范文2022年五篇

1、第 PAGE26 頁(yè) 共 NUMPAGES26 頁(yè)高二物理說(shuō)課稿優(yōu)秀范文2022年五篇高二物理說(shuō)課稿1一、教材的內(nèi)容、地位楞次定律是高中物理選修教材第三冊(cè)內(nèi)容，講述的是感應(yīng)電流感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的規(guī)律?？偨Y(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是一個(gè)觀念上的飛躍。實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有很大的比重，并且實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理結(jié)合起來(lái)，得出比較抽象的結(jié)論另外，教材進(jìn)一步反映能量守恒的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生結(jié)實(shí)已學(xué)知識(shí)也極為有益。二、大綱的要求及教學(xué)目的大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識(shí)根底和認(rèn)知才能。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)

2、驗(yàn)觀察才能、理解才能和分析p 才能。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目的如下：情感目的：培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的意識(shí)、為追求真理鍥而不舍的精神。培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析p 的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)知目的：理解楞次定律的內(nèi)容。理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。會(huì)用楞次定律解答有關(guān)問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)的根底上得出楞次定律和詳細(xì)應(yīng)用。說(shuō)學(xué)生1學(xué)生已經(jīng)掌握右手定那么判斷導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)感應(yīng)電流的方向2中學(xué)生好奇心強(qiáng)，可以通過(guò)生動(dòng)，直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步學(xué)生的觀察才能，培養(yǎng)了

3、他們的思維才能。說(shuō)教學(xué)法1、說(shuō)教法現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)展長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。1、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生理解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。懸浮列車的有關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)才能。2、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí)、自我檢測(cè)，甚至整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能進(jìn)展遠(yuǎn)程的自我學(xué)習(xí)。3利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)展課堂的討論，表達(dá)學(xué)習(xí)的協(xié)作性和研討性；也可以在較短的時(shí)間內(nèi)，將討論的結(jié)果匯總并展示，課堂的幾次“請(qǐng)您留言”,把全體同學(xué)的思維展示出

4、來(lái)，這是一般教學(xué)所不能比較的；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能再顯學(xué)生的思維過(guò)程，再如：最后預(yù)習(xí)問(wèn)題的討論4運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為詳細(xì)，打破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)詳細(xì)的表現(xiàn)出來(lái)，極大的克制了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律5、由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。6對(duì)來(lái)于觀察實(shí)驗(yàn)的知識(shí)運(yùn)用歸納法進(jìn)展加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過(guò)老師引導(dǎo)，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)整性。2、說(shuō)學(xué)法學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的

5、開展，使教學(xué)輕松而高效，1抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分表達(dá)學(xué)習(xí)的自主性；2實(shí)驗(yàn)探究法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)畫畫面，反復(fù)考慮物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察才能和知識(shí)的遷移才能。3比較總結(jié)法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析p 、比較、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生分析p 才能和綜合才能的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和才能。4反應(yīng)法：本課通過(guò)實(shí)例解析和練習(xí)反應(yīng)?？梢苑€(wěn)固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。說(shuō)過(guò)程略高二物理說(shuō)課稿2一、教材分析p 1、教材的地位、作用和特點(diǎn)從前后聯(lián)絡(luò)來(lái)看，有利于穩(wěn)固學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過(guò)程

6、中的有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析p ，為今后打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。教材的安排的目的：教材的這種構(gòu)造能較好地突出理論與理論的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用規(guī)律從理論上導(dǎo)出。2、教學(xué)目的知識(shí)、技能目的：學(xué)習(xí)物理根底知識(shí)和根本技能；理解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)消費(fèi)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)絡(luò)和重要應(yīng)用。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了的初步知識(shí)和實(shí)驗(yàn)根底，學(xué)生一般能較純熟地掌握，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解奠定了比較堅(jiān)實(shí)的根底，因此本節(jié)課的一個(gè)目的是：通過(guò)運(yùn)用解決問(wèn)題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)的根本思想，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生良好習(xí)慣。才能、方法目的：觀察才能、實(shí)

7、驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能。綜合應(yīng)用才能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；開展個(gè)性和特長(zhǎng)。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象才能；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的才能；在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。設(shè)計(jì)才能：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用知識(shí)，設(shè)計(jì)出；實(shí)驗(yàn)操作才能：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用，并總結(jié)出的方法和規(guī)律，從而進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。等效替代法的根本思想。樹立等效觀點(diǎn)，建立等效思想不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問(wèn)題，進(jìn)展考慮、理論、修正、進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析p 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能以及理解問(wèn)題的才能。這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能，理解問(wèn)題的才能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)

8、題的才能。情感、態(tài)度目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能、衛(wèi)生、安康；辯證唯物；愛國(guó)；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物思想教育。作畫法求合力要標(biāo)準(zhǔn)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。堅(jiān)持事物的量變到達(dá)一定程度時(shí)，必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí)，正確深化理解概念和決定的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角

9、度深化理解的關(guān)系。正確深化理解的特點(diǎn)和的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析p 問(wèn)題的兩個(gè)關(guān)鍵。4、教學(xué)難點(diǎn)抽象思維尚處于起步階段二、說(shuō)教法：情景激學(xué)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；目的導(dǎo)學(xué)法明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探究、發(fā)現(xiàn)；演示實(shí)驗(yàn)法通過(guò)觀察、分析p 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)；比較法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分表達(dá)“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原那么。本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。老師邊

10、演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是開展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在“摩擦力”教學(xué)中，要“以觀察和實(shí)驗(yàn)為根底”以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為打破口，有機(jī)地交融各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過(guò)程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、交融多種教學(xué)的講授課。三、說(shuō)學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法1、教學(xué)生觀察、分析p 、歸納實(shí)驗(yàn)的方法為了適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維開展程度，注意根據(jù)所講授

11、的每項(xiàng)知識(shí)，確定其演示觀察的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析p ，再綜合觀察，再綜合分析p ，使學(xué)生通過(guò)理論認(rèn)識(shí)再理論再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。2、教學(xué)生用較簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效益，進(jìn)步教學(xué)效果的方法如在引入新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，克制錯(cuò)誤定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)展新課做好知識(shí)上和情感上的準(zhǔn)備。3、通過(guò)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生考慮通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過(guò)程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論。四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)穩(wěn)固；作業(yè)；研究性課題提出。引入新課

12、將課首問(wèn)題稍作加工和生活實(shí)際稍作聯(lián)絡(luò)后，向?qū)W生提問(wèn)，使學(xué)生在思索中對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，老師再順勢(shì)引入新課，板書課題。通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)波有直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 問(wèn)題的才能讓學(xué)生邊觀察邊考慮，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用練習(xí)能幫助學(xué)生穩(wěn)固新知識(shí)，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用五、研究性課題的提出和課后的考慮高二物理說(shuō)課稿3一、教學(xué)理念留美博士黃全愈在他著的素質(zhì)教育在美國(guó)一書中指出：“創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果?！笨梢姡瑒?chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)合適培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

13、性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，積極主動(dòng)地運(yùn)用探究形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。新時(shí)期物理教育面臨的時(shí)代背景可以這樣概括：建構(gòu)風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習(xí)方興未艾、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行、洋思形式備受親睞。教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的有序構(gòu)建。二、教學(xué)分析p 1、教材分析p 交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點(diǎn)，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)、右手定那么等知識(shí)的進(jìn)一步詳細(xì)應(yīng)用，跟消費(fèi)和生活實(shí)際有親密的聯(lián)絡(luò)，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識(shí)分析p 、解決問(wèn)題，進(jìn)步才能的物理情景。本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于直流電而言，特點(diǎn)就是“變”,對(duì)于變化的物理量學(xué)生往往會(huì)感到困難，

14、特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時(shí)值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵。2、學(xué)生分析p 學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造示意圖公式、圖像交變電流的波形正弦交流電的變化規(guī)律交變電流的產(chǎn)生矩形線圈在磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)直流電歐姆定律電磁感應(yīng)知識(shí)楞次定律三、教學(xué)目的1、通過(guò)回憶電磁學(xué)知識(shí)，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機(jī)的模型，說(shuō)出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。2、給定條件，結(jié)合實(shí)物模型，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識(shí)分析p 交變電流的產(chǎn)生，探究交變電流變化的規(guī)律。3、學(xué)會(huì)用公式和圖象來(lái)表示交變電流。4、培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)才能和分析p 、歸納、推理等思維才能。5

15、、理解兩種交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1交變電流的變化規(guī)律2交變電流的圖象及表達(dá)式3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：交變電流的變化規(guī)律四、教學(xué)策略1、利用實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，激發(fā)探究_。在課堂的開場(chǎng)，用學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出課題，透過(guò)現(xiàn)象，用已有的知識(shí)提出新概念，點(diǎn)出課題。2、利用電腦模擬，配合實(shí)物模型，降低研究的難度和臺(tái)階。3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提快樂(lè)趣。4、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識(shí)的提示，降低難度。5合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)打破物理難點(diǎn)和目的。6、設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，激活思維，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，拓展知識(shí)，進(jìn)步應(yīng)用才能。五、教學(xué)效果1、從

16、整體上講，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的流程根本上完成，由于上課推延了幾分鐘，實(shí)際上課時(shí)間只有43分鐘，假如是45分鐘，不會(huì)很匆忙。2、從學(xué)生的角度講，本節(jié)課設(shè)計(jì)的起點(diǎn)很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)出了相應(yīng)的一些公式，彌補(bǔ)了課本上的表述，“理論研究說(shuō)明”.3、下午的時(shí)間，學(xué)生很困，思維不是很活潑，有局部學(xué)生沒(méi)有在探究過(guò)程中讓頭腦處于“激發(fā)態(tài)”4、在課堂語(yǔ)言表述上，擔(dān)憂學(xué)生的根底，提示過(guò)多，語(yǔ)言有重復(fù)。高二物理說(shuō)課稿4教材分析p ：本章前兩節(jié)是電學(xué)根本概念，也是整個(gè)電學(xué)的根底，第一節(jié)介紹電和電流，第二節(jié)電動(dòng)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電，同時(shí)也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。教學(xué)目的：知識(shí)與才能

17、1.知道電是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。2.理解電路中(電外部和內(nèi)部)自由電荷定向挪動(dòng)過(guò)程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。3.理解電電動(dòng)勢(shì)的根本含義，知道它的定義式。4.理解電內(nèi)電阻。過(guò)程與方法1. 體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程提出問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。2. 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷搜集信息，歸納整合有效信息的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，感受物理與消費(fèi)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)的概念本節(jié)主要介紹電動(dòng)勢(shì)，因此必然是重點(diǎn)。而非靜電力比較抽象，電動(dòng)勢(shì)更加抽象，而且電動(dòng)勢(shì)的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，學(xué)

18、生不容易理解，是本節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)情分析p ：學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單電路的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)識(shí)根底，同時(shí)，由于知識(shí)層次的局限，電一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學(xué)生第一次較深化的理解電內(nèi)部，電對(duì)學(xué)生而言還具有一定的神秘性，能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用這種興趣，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效的整合進(jìn)學(xué)生已有的知識(shí)中。教法：演示法：本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運(yùn)動(dòng)情況直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生一定的認(rèn)知根底上提出啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。講授法：對(duì)于理解起來(lái)有一定難度的電動(dòng)勢(shì)的概念運(yùn)用講授法，是進(jìn)步效率的有效手

19、段。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜集、整理與電池相關(guān)的知識(shí) 探究法：發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提出設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論歸納法：根據(jù)已經(jīng)理解到的電的相關(guān)知識(shí)，歸納出電動(dòng)勢(shì)的定義教學(xué)設(shè)計(jì)：1,新課導(dǎo)入演示水果電池，引入本節(jié)課課題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有局部電路知識(shí)，對(duì)電一直理解不多，卻也有興趣，利用水果電池進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。2.非靜電力分析p 電內(nèi)外的電場(chǎng)分布，結(jié)合電內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)的方向，及受到的電場(chǎng)力，提出你可能存在的疑惑。注意：利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)電中存在的問(wèn)題，在電內(nèi)部正電荷怎么從電負(fù)極運(yùn)動(dòng)到正極?并得到合理的推想即電內(nèi)部存在非靜電力，非靜

20、電力做功將正電荷從負(fù)極搬到正極使電荷的電勢(shì)能增加。老師：演示原電池學(xué)生：得出結(jié)論，這種電池中的非靜電力就是化學(xué)作用老師：考慮電中的能量哪里來(lái)的學(xué)生很容易的說(shuō)化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的，在這里不容易建立做功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，可以通過(guò)重力做功類比引導(dǎo)學(xué)生得出非靜電力做功使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的結(jié)論。加深認(rèn)識(shí)：多媒體演示電及電的類似模型，以便學(xué)生更好的理解非靜電力的效果。根據(jù)以上的鋪墊，讓學(xué)生歸納出電的作用即電就是通過(guò)非靜電力做功將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的裝置。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提出問(wèn)題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的快感。讓學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程提出問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。 利

21、用多媒體幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步形成理性思維。3.電動(dòng)勢(shì)老師：展示不同的電池，不同的電非靜電力不一樣，非靜電力做功的本領(lǐng)也不一樣,引入描繪電中非靜電力做功本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量即電動(dòng)勢(shì)。在電內(nèi)部將一定量的正電荷從負(fù)極移到電正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力將單位電量的正點(diǎn)電荷從負(fù)極移到正極所做的功：W非靜電力Eq單位：與電壓?jiǎn)挝灰粯觱伏特。比照電外部電荷在電場(chǎng)力的作用下運(yùn)動(dòng)W靜電力U= q比較兩個(gè)表達(dá)式的異同。電中非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動(dòng)勢(shì)就越大，可以提供應(yīng)外電路的電壓就越大。學(xué)生：結(jié)合以上信息，歸納電動(dòng)勢(shì)的定義、物理意義。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能。聯(lián)

22、絡(luò)已有知識(shí)，形成知識(shí)體系。4.電內(nèi)阻電內(nèi)部(內(nèi)電路)也是由導(dǎo)體組成，所以也有電阻，這個(gè)電阻叫做電的內(nèi)電阻。5.生活中的電池閱讀科學(xué)漫步考慮一下問(wèn)題電動(dòng)勢(shì)與哪些因素有關(guān)?電池的容量怎么計(jì)算?舊的1號(hào)電池和新的1號(hào)電池的電動(dòng)勢(shì)是否一樣?內(nèi)阻是否一樣?常見的電池有哪些?觀察你身邊的電池，看看上面有哪些信息，并加以解釋。課堂穩(wěn)固練習(xí)。例1下面是對(duì)電電動(dòng)勢(shì)概念的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是( )A.同一電接入不同的電路，電動(dòng)勢(shì)就會(huì)發(fā)生變化B.1號(hào)干電池比7號(hào)干電池大，但電動(dòng)勢(shì)一樣C.電電動(dòng)勢(shì)表征了電把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，電把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能越多，電動(dòng)勢(shì)就越大D.電動(dòng)勢(shì)、電壓和電勢(shì)差雖名稱不同

23、，但物理意義一樣，所以單位也一樣設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息的才能。通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在自己的生活中，同時(shí)培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。6.交流合作根據(jù)同學(xué)們課前做得調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)就某一個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談你調(diào)查的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)布置 課本45頁(yè)課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 電動(dòng)勢(shì)1.非靜電力2.電動(dòng)勢(shì) E3.內(nèi)阻r=W非靜電力q高二物理說(shuō)課稿5一、教材分析p 歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)

24、的構(gòu)造性、系統(tǒng)性。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)根本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法，理解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下根底。1. 本課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律(初中學(xué)習(xí)的是局部電路歐姆定律)作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最根本的定律，是分析p 解決電路問(wèn)題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理中重點(diǎn)內(nèi)容之一。2. 本課時(shí)的特點(diǎn)：非常重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，理解得出歐姆定

25、律的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析p 、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。二、教學(xué)目的根據(jù)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目的為：1. 認(rèn)知目的：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算2. 才能目的：學(xué)慣用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的才能。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物思想。通過(guò)聯(lián)絡(luò)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中浸透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。三、重點(diǎn)

26、、難點(diǎn)分析p 新課標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理才能;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律去解釋某些詳細(xì)問(wèn)題。有初步的分析p 概括才能。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析p ，并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析p 。四、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向挪動(dòng)的?2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用?猜測(cè)：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?2

27、、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?設(shè)疑：學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜測(cè)，那么這三個(gè)量終究有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回憶、分析p ，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過(guò)猜測(cè)使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。(二)展開探究活動(dòng)，深化研究理論1、預(yù)備知識(shí)：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持電阻不變，通過(guò)改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過(guò)改變電阻，觀察電流是如何變化的。2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過(guò)的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程：明確研究目的。確定研究的方法。設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析p 和評(píng)價(jià)的根底上，老師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動(dòng)手參