淺談漫畫在職中地理課堂教學(xué)中的運用

1、淺談漫畫在職中地理課堂教學(xué)中的運用論文關(guān)鍵詞：漫畫職業(yè)中學(xué)地理課堂教學(xué)論文摘要：漫畫是具有哲理性、幽默性及挖苦性的繪畫方式，是一種特殊的信息形式，學(xué)生對它特別感興趣。本文針對職中地理課的特點以及教學(xué)現(xiàn)狀，就如何運用漫畫，發(fā)揮其在地理課堂上的教學(xué)功能進展了闡述。地理學(xué)作為一門重要的根底學(xué)科對社會的開展起著宏大作用而地理課作為文化課雖然已經(jīng)在職中課程里開設(shè)，但卻出現(xiàn)了學(xué)生普遍不重視、不愿學(xué)的狀況。漫畫是一種以愉快的方式打動人們心靈的不拘一格的繪畫方式它或夸張，或幽默或唯美或簡潔。其中，地理漫畫以夸張和擬人的手法，幽默和挖苦的筆觸提醒了人地關(guān)系把它作為課堂教學(xué)中的刺激物，既直觀又形象。因此，在職中地

2、理課堂教學(xué)中教師假設(shè)能把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的漫畫巧妙地與授課內(nèi)容結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中去、不僅可使抽象的地理概念形象化、直觀化，激發(fā)學(xué)生興趣而且可以激發(fā)學(xué)生主動考慮、積極探究。漫畫在職中地理課堂教學(xué)中的運用精心挑選的地理漫畫如何融人整個課堂教學(xué)過程發(fā)揮它的功能最終實現(xiàn)教學(xué)目的呢?以漫畫導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣郭沫假設(shè)說：“興趣出勤奮，興趣出天才學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的直接動力。當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動、積極地探究該事物的微妙。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，是學(xué)好地理課的重要因素地理漫畫既夸張又幽默，能很好地吸引學(xué)生的注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使他們認(rèn)真探究其意義。

3、因此。在課堂教學(xué)中，如何利用一幅或幾幅生動有趣而義與所學(xué)知識嚴(yán)密相連的地理漫畫來導(dǎo)入新課點燃學(xué)生的興趣將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容上來，起到先聲奪人和引人人勝的教學(xué)效果就需要教師研究討論。例如在講“可持續(xù)開展的內(nèi)容時，可以先給學(xué)生出示一幅叫?所剩無幾?的漫畫畫面上的地球被畫成一個奶瓶，有一個嬰兒手執(zhí)奶瓶，身上掛著“人口增長的招牌他正用力地吮吸著裝在地球里面的“資源而奶瓶里的“資源已經(jīng)被吮吸得所剩無幾了。妙趣橫生的畫面使學(xué)生興趣大增馬上就可以把注意力集中到課堂中來了。此時教師抓住這個契機，導(dǎo)人正課，提出問題，課堂教學(xué)可收到事半功倍的效果以漫畫講授加深學(xué)生理解。地理課是一門綜合性很強的學(xué)科。

4、對于職中生來說。讓學(xué)生對其感興趣、弄明白不是一件容易事傳統(tǒng)的授課講解不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更難以調(diào)動學(xué)生深化考慮的積極性而漫畫是種特殊的信息符號，對人的感知活動有調(diào)節(jié)和支配的作用巧用漫畫可以使抽象問題詳細化枯燥問題興趣化深奧問題粗淺化便于學(xué)生感知和理解教材內(nèi)容地理課堂教學(xué)中用漫畫結(jié)合知識講解，有助于理論聯(lián)絡(luò)實際化抽象為形象，變復(fù)雜為簡單往往能把不容易理解的知識通俗化，使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。例如，在講授“人類與環(huán)境的內(nèi)容時，可展示這樣一幅漫畫：在一個以地球為支點的蹺蹺板上一端是只梅花鹿，另一端是個獵人。梅花鹿驚惶失措，渾身發(fā)抖兩眼呆呆地注視著獵手，眼里閃動著淚光，蹺蹺板的下面是萬丈深淵而另一端

5、的獵手正舉槍對準(zhǔn)這只可憐的梅花鹿。漫畫一展示出來，學(xué)生就開始討論，課堂氣氛馬上活潑起來大家都積極地進展考慮漫畫中梅花鹿的遭遇立即引起了學(xué)生的共鳴，同時也加深了對知識的理解：隨著一聲槍響，梅花鹿倒下了而獵人也南于失去平衡掉人萬丈深淵。漫畫說明假設(shè)人類破壞自然自然也將無情地報復(fù)人類。通過對漫畫的理解給學(xué)生敲響了警鐘：地球需要我們的保護，人與自然必須和諧開展再如在講“城市一章時?？蛇\用漫畫展示有關(guān)問題這幅漫畫是這樣的：一個人被四周急劇增高的房子所包圍，如陷入井底那些高樓上分別標(biāo)有“污染、“噪音、“住房阿題、“擁擠等字樣題為“救救我學(xué)生在饒有興致地看完漫畫后耳目一新，再留給學(xué)生一些時間考慮，聯(lián)絡(luò)自己周

6、圍的環(huán)境問題分成小組進展討論討論以下問題：環(huán)境問題是否嚴(yán)重存在7環(huán)境問題存在的原岡7自己身邊的環(huán)境問題有哪些?這樣一來使得學(xué)生既聯(lián)絡(luò)了實際，又深化、形象地理解了所學(xué)習(xí)的知識。以漫畫完畢穩(wěn)固所學(xué)知識地理知識比較枯燥-與抽象，一節(jié)課講下來學(xué)生一般都會顯得較為疲憊假設(shè)教師能用生動形象的漫畫作練習(xí)式結(jié)尾既可松弛神經(jīng)、消除疲勞，又能穩(wěn)固新課、升華主題使結(jié)尾再掀高潮。在講完“森林資源的利用這一問題時，筆者展示漫畫?小鳥的悲哀?，其大意是：在一片只見得著樹樁的土地上一位砍伐者正要分開的時候小鳥飛到他的斧頭上哀求著“請把我也帶走吧。結(jié)合漫畫。提出問題作為練習(xí)：這幅漫畫反映了什么問題?請就漫畫反映出的問題談?wù)勀?/p>

7、的看法今后應(yīng)如何預(yù)防這類問題的發(fā)生。學(xué)生們興趣高漲紛紛參與問題的答復(fù)，在討論中，學(xué)生主動聯(lián)絡(luò)實際積極歸納與總結(jié)，最后都能悟出漫畫當(dāng)中寓意，而總結(jié)出“隨意破壞地球的生態(tài)環(huán)境亂砍濫伐終會招來無情的報復(fù)這樣的練習(xí)結(jié)尾，給入耳目一新的感覺，也到達對本課知識的鞏同和運用可見漫畫式的練習(xí)結(jié)尾既可變抽象枯燥的知識為形象生動的知識便于記憶又可進步學(xué)生對知識的實際運用才能這樣既能完成教學(xué)目的又能進步和鍛煉學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等多方面的才能，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。漫畫在職中地理課堂教學(xué)運用中應(yīng)注意的幾個問題漫畫在地理課堂教學(xué)中不能濫用要用得恰當(dāng)才能收到事半功倍的效果否那么適得其反因此在使用地理漫畫進展教學(xué)時需要注意以下幾個問題要選擇寓意與所授課內(nèi)容相符的漫畫一幅有趣和切人所學(xué)知識內(nèi)容的漫畫會使教學(xué)產(chǎn)生許多意想不到的效果學(xué)生會喜聞樂見但假設(shè)漫畫寓意與所學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，就會使學(xué)生不能真正領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵只是停留于淺薄的觀察嘻笑而已。要讀懂漫畫的直觀意義主要是讀標(biāo)題、主體(即人物的動作、語言、表情等)構(gòu)成的畫面整體和對漫畫情境的提示與注解只有讀懂漫畫才能更好地用所學(xué)知識分析漫畫。要透過畫面挖掘漫畫蘊含的深化道理聯(lián)絡(luò)教材結(jié)合畫而進展傘面分析挖掘漫畫蘊含的深化道理漫畫所提醒的寓意要與教材中所講的觀點相吻合要以學(xué)生為主體使用漫畫進展