《多收了三五斗》公開課教學(xué)教案

1、PAGE8PAGE8多收了三五斗公開課教案多收了三五斗公開課教案教學(xué)內(nèi)容課文節(jié)選自葉圣陶先生的同名短篇小說，講述了舊中國農(nóng)民豐收成災(zāi)的悲慘命運(yùn)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。2.品味人物對話，分析人物性格特征。3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。4.認(rèn)識“豐收成災(zāi)”的社會根源，把握小說主題。過程與方法1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)梳理小說情節(jié)。2.分角色朗讀，認(rèn)識小說人物形象。3.組織學(xué)生討淪交流，理解小說主題思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.認(rèn)識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。2.理解小說中體現(xiàn)出的作者對舊中國農(nóng)民悲慘命運(yùn)的深切同情。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1.分

2、角色朗讀，揣摩人物心里活動。2.梳理小說情節(jié)，認(rèn)識“豐收成災(zāi)”的社會根源。3.學(xué)習(xí)小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。難點(diǎn)1.體會小說運(yùn)用對話展開故事的特色。2.理解小說反映的主題思想。教學(xué)突破1.選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習(xí)，積累語感。2.結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識造成農(nóng)民悲劇的社會根源。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.課前查找與本課相關(guān)的資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。2.熟讀課文，理清小說情節(jié)線索。教學(xué)步驟第一課時(shí)教師活動學(xué)生活動1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)入新課。2.梳理小說情節(jié)。2.劃分層次，理清小說情節(jié)。3.布置完成課后練習(xí)。3.思考并完

3、成課后練習(xí)。一、導(dǎo)入新課(約分鐘)教師活動.學(xué)生活動1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對中國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。2.鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看來大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農(nóng)村和農(nóng)民的生活是什么樣的嗎?3.導(dǎo)人新課：下面就讓我們來學(xué)習(xí)葉圣陶先生的小說多收了三五斗。請同學(xué)們看到課文。4.調(diào)動學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。5.給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充：他的代表作有長篇小說倪煥之，童話集稻草人等。稻草人是我國第一部童話集;短篇小說多收了三五斗半個(gè)世紀(jì)來一直被選為語文教材。1.紛紛發(fā)言。結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，說出自己了解的中國農(nóng)村和農(nóng)民的情景，并談?wù)勼w會。2.回答：“想知道?！?

4、.聽教師講，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。4.一生回答：“葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，教育家?！?.聽講，并作好筆記。二、整體感知(約、分鐘)教師活動1.給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。2.簡單介紹本文的寫作背景：20世紀(jì)30年代是一個(gè)多災(zāi)多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。3.提問：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的?學(xué)生活動1.自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。2.聽教師介紹，感知課文內(nèi)容。3.齊聲回答：按照時(shí)間順序來寫的。4.給予鼓勵(lì)：回答得好!那么，如果要給課文劃分層次，應(yīng)該怎么劃分呢(點(diǎn)名讓一位學(xué)生回答。)5.對學(xué)生

5、的回答給予肯定：這位同學(xué)回答得非常好。不但劃分正確了，而且還歸納出了段落大意。并補(bǔ)充：課文的第一部分是以舊氈帽朋友的活動為線索來寫的，重點(diǎn)寫了三個(gè)場景，能說出是哪三個(gè)嗎?6.大家歸納得好。并補(bǔ)充：這部分主要是寫人物的對話，而且這些對話都非常有特色。讓學(xué)生齊聲朗讀這部分內(nèi)容。7.指出學(xué)生朗讀中存在的問題。然后選“船上議論”一段，指導(dǎo)學(xué)生分角色色朗讀，注意揣摩人物心理，體會文中對話的作用。4.爭先恐后，被點(diǎn)到的學(xué)生回答：課文可以分為兩個(gè)部分。第一部分(第l一70段)，寫江南小城舊氈帽朋友們被迫賤價(jià)糶米的故事。第二部分(第7l段)，寫同樣的故事還會到處發(fā)生，揭示其普遍性。5.爭先恐后回答。最后明確：

6、第一層(第l一34段)寫米行糶米;第二層(第3544段)寫街頭購物;第三層(第4570段)寫船上議論。6.齊聲朗讀，注意讀出人物的感情來。7.分角色朗讀課文，揣摩人物心理體會其作用。三、小結(jié)(約分鐘)教師活動1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。2.布置作業(yè),思考課后練習(xí)二。學(xué)生活動1.討論交流。概括出以下原因：洋米，洋面的沖擊向局子捐錢向田主交納地租“同行公議”的商人壓低米價(jià)。第二課時(shí)教師活動學(xué)生活動1.復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入本課。1.復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入新課。2.分析小說的人物形象。2.討論分析小說的人物。3.歸納分析小說的主題思想。3.

7、歸納小說的主題思想。一、導(dǎo)入新課(約分鐘)教師活動1.導(dǎo)人：一般的小說都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎?2.給予肯定：回答得對，上節(jié)課我們對小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?學(xué)生活動1.回答：故事情節(jié);人物;環(huán)境。2.積極發(fā)言，找出：舊氈帽朋友;米店老板;伙計(jì)等。二、討論交流(約分鐘)教師活動1.引導(dǎo)學(xué)生對主要人物一舊氈帽朋友進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。3.提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個(gè)或

8、幾個(gè)有名有姓的具體人物來展開這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見解。學(xué)生活動1.思考教師提的問題，明確：課文不是寫某個(gè)或某幾個(gè)具體的人物，而是寫了一群沒名沒姓的“舊氈帽朋友”。2.聽教師講，記筆記。3.思考發(fā)言。明確：課文中的寫法更好。4.補(bǔ)充：這就是小說在人物塑造上的特點(diǎn)。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會。5.引導(dǎo)學(xué)生對課文主題的思考。提示：這篇小說運(yùn)用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學(xué)生試著在課文中找出來，并體會其作用。6.講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”

9、的原因。結(jié)合小說所反映的時(shí)代背景組織學(xué)生對小說主題分組討論并發(fā)言。4.自讀課文，認(rèn)真體會。5.找到在糶米的場面中，農(nóng)民的哀求，老板的冷漠，農(nóng)民糶米前后的喜悅和悲傷構(gòu)成了鮮明的對比，生動的體現(xiàn)了農(nóng)民的希望與失望。6.分組討論發(fā)言，明確：小說反映了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)并表現(xiàn)了作者對他們的同情和對當(dāng)時(shí)社會的憎恨之情。三、總結(jié)(約分鐘)教師活動1.小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來回巡視。學(xué)生活動1.聽教師講，記筆記。2.反復(fù)朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說反映的時(shí)代狀況。本課總結(jié)小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當(dāng)時(shí)社會的憤恨之情。板書設(shè)計(jì)