《永遠(yuǎn)的蝴蝶》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版高中高一)

1、PAGE9PAGE9永遠(yuǎn)的蝴蝶 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版高一)永遠(yuǎn)的蝴蝶教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版高一)教學(xué)目的：1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)賞析來(lái)感悟文章的構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)誦讀、探究，提高對(duì)小小說(shuō)的鑒賞能力。3、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。教學(xué)難點(diǎn);理解小說(shuō)典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說(shuō)的構(gòu)思技巧。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）泰戈?duì)柕氖澜缟献钸h(yuǎn)的距離：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡，而是彼此相愛(ài)，卻不能夠在一起”，這個(gè)亙古而長(zhǎng)青的愛(ài)情話(huà)題，一

2、直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。今天，我們就一同來(lái)欣賞著名的臺(tái)灣短篇小說(shuō)家陳啟佑先生的小小說(shuō)永遠(yuǎn)的蝴蝶。二、我們先請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀這篇小說(shuō)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中思考這幾個(gè)問(wèn)題。說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題：說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。（4分鐘）提示：1、環(huán)境：春日、雨夜人物：“我”和櫻子故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車(chē)禍2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的小說(shuō)，我們稱(chēng)之為微型小說(shuō)。三、分析人物形象，解讀微型小說(shuō)注意事項(xiàng)。（15分鐘）1、微型小說(shuō)：也稱(chēng)微觀小說(shuō)，超短篇小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)

3、，袖珍小說(shuō)。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說(shuō)樣式，美國(guó)作家羅伯特給它下的定義是：不超過(guò)1500字，卻要具備小說(shuō)的一切要素。我們以解讀永遠(yuǎn)的蝴蝶為例，學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的解讀方法。并以此來(lái)指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類(lèi)文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說(shuō)一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素：2、討論：小說(shuō)如何塑造“櫻子”這一人物的？說(shuō)到底，小說(shuō)是人的藝術(shù)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，可以通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心里描寫(xiě)來(lái)揭示人物的思想情感和性格特征，于細(xì)微處見(jiàn)精神。語(yǔ)言描寫(xiě)-“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！碧崾荆褐粠?lái)一把小傘，櫻子卻主動(dòng)要求幫我去寄信，說(shuō)明她

4、關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，待人周到。神態(tài)和行動(dòng)描寫(xiě)-她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。提示：櫻子溫柔、善良。這篇文章有對(duì)櫻子的外貌進(jìn)行刻畫(huà)么？外貌描寫(xiě)-然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。提示：白色是純潔的，是圣潔的，穿著白色風(fēng)衣的櫻子也一樣，它是純潔、恬靜、年輕。小結(jié)：作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫(xiě)，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過(guò)這些刻畫(huà)，櫻子美麗的形象讓我們無(wú)法忘記，但終究是一個(gè)悲劇，美麗是短暫的。作者又將是創(chuàng)造了一個(gè)怎么樣的環(huán)境來(lái)展示這一悲劇美的呢？討論2、環(huán)境小說(shuō)是時(shí)間的藝術(shù)，也是空間的藝術(shù)，

5、所謂空間主要指環(huán)境。環(huán)境是小說(shuō)結(jié)構(gòu)的主要元素，它決定著情節(jié)的發(fā)展，是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。在微型小說(shuō)里，環(huán)境的場(chǎng)面以單一為主，它把生活事件濃縮在時(shí)空坐標(biāo)的某一特定點(diǎn)上。大家一開(kāi)始就找出來(lái)了，本文的環(huán)境是在一個(gè)春日的雨天里。請(qǐng)同學(xué)們找出小說(shuō)中描寫(xiě)雨的幾個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)說(shuō)說(shuō)。1、那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。-這些含情的景語(yǔ)給了我們?cè)趺礃拥母惺苣兀克亲匀坏拇河?。還寫(xiě)到了柏油路，它是濕冷冷的，猶如含淚的面容，燈火時(shí)閃爍著的，仿佛哭泣的眼睛，郵筒是孤獨(dú)的。大家閱讀的時(shí)候一定要關(guān)抓住關(guān)鍵字，通過(guò)解

6、讀他們，我們似乎看到了孤獨(dú)的不是郵筒而生我自己。文章一開(kāi)始的寥寥幾筆就營(yíng)造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸、從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。-雨滴模糊了我的雙眼，使人感到隱隱的不安，這是為櫻子的離去感到不安。（1、2）營(yíng)造悲涼、凄切的氛圍。3、更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。-雨點(diǎn)是變大了，如果說(shuō)剛開(kāi)始是不安的話(huà)，那現(xiàn)在濺到我生命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和不幸。、其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。-雨還是一直下，普通的一場(chǎng)雨卻成為我生命中最大的雨，你認(rèn)為這雨有蘊(yùn)含著生命呢？雨還是淚水和痛苦的象征。小結(jié)：雨不斷的在

7、發(fā)生變化，我的心情也在不斷地變化，一場(chǎng)心雨。小說(shuō)以雨開(kāi)篇，并以雨貫穿全文，其中的作用我們一一都解讀了。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下：1、雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因，其次雨又是淚水和痛苦的象征，同時(shí)雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。環(huán)境描寫(xiě)的幾個(gè)作用：1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；2、暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特質(zhì)；3、揭示人物心境，揭示人物性格；渲染某種氣氛，討論3情節(jié)：短短的小說(shuō)中，有一樣?xùn)|西非常重要，小說(shuō)由寄信而開(kāi)始，“信”是小說(shuō)的情節(jié)線(xiàn)索，為什么小說(shuō)開(kāi)始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？小說(shuō)的結(jié)尾-“媽?zhuān)何掖蛩阆聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚。”提示：從信的內(nèi)容看，我們明確了2位主人公的關(guān)系，溫柔、冰雪聰明

8、的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已。令讀者唏噓不絕。作品一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。正符合“悲劇是把有價(jià)值的東西撕碎了給人看。小結(jié)：小說(shuō)于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱(chēng)全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力！如果悲劇不曾發(fā)生：那他們是播放幻燈片內(nèi)容討論4意象作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”文章的題目為什么叫永遠(yuǎn)的蝴蝶文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”-“隨著一聲拔尖的剎車(chē)聲，櫻子的一

9、生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！薄皼](méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。”提示：蝴蝶在中國(guó)古詩(shī)文中它有三種形象，一是“夢(mèng)蝶”，二是生活化中的蝴蝶，三是象征愛(ài)情意象的蝴蝶，這三種蝴蝶在歷史上的發(fā)展，也就是文化藝術(shù)中的起源、發(fā)展和流變。在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛(ài)。所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛(ài)情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又

10、表示再生和復(fù)活。蝴蝶也象征了深深的眷戀，作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留。小結(jié)：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子?！坝肋h(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛(ài)戀與無(wú)盡的思念。討論4：品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感。A、隨著一聲拔尖的剎車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。B、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。賞析：A、一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車(chē)禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒(méi)有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美。B、連續(xù)兩個(gè)問(wèn)句，將“我”失去

11、戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。C、這里描寫(xiě)的是一種特殊的心理活動(dòng)幻覺(jué)，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中，也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里。小結(jié)：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒(méi)有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。七、課堂小結(jié)：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。生命的逝去，留給親人的都是無(wú)盡的悲傷和思念。生著的人，要珍愛(ài)生命，特別是我們這些遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)的孩子，我們更應(yīng)該珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，用成功去回報(bào)親人對(duì)我們的愛(ài)。六、拓展思考：如若沒(méi)有這聲車(chē)禍，文中的兩人會(huì)怎樣？假如沒(méi)有車(chē)禍，他們會(huì)怎樣的幸?？?/p>

12、樂(lè)，擁有美好的愛(ài)情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍?。八、布置作業(yè)：完成習(xí)題冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題。永遠(yuǎn)的蝴蝶雨櫻子蝴蝶清冷傷感溫柔純潔凄美眷念?lèi)?ài)情悲劇在他一生一世最大的一場(chǎng)雨中，男孩心中的蝴蝶飛走了，美麗的蝴蝶飛走了，永遠(yuǎn)的蝴蝶飛走了生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類(lèi)的，還有許多許多。但那場(chǎng)車(chē)禍，是永遠(yuǎn)讓人無(wú)法忘記的，因?yàn)樯钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無(wú)法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過(guò)去痛苦的陰影當(dāng)中。永遠(yuǎn)的蝴蝶對(duì)他來(lái)說(shuō)是刻骨銘心，他對(duì)蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對(duì)于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長(zhǎng)久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開(kāi)種種不幸的發(fā)生，就將爭(zhēng)取到許多許多的快樂(lè)！生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿鳎畹?/p>