四年級《麻雀》知識點整理

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁四年級麻雀知識點整理四年級麻雀原文我打獵回來，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面:突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好似嗅到了前面有什么野物。鳳猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清楚是剛出生不久，從巢里掉下來的。獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立

2、著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，漸漸地，漸漸地向后退。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。四年級麻雀知識點【字詞學(xué)習(xí)】字：跑、嗅、拍、嫩、愣、喚詞：打獵、搖撼、搖撼、絨毛、鋒利、身軀、拯救、搏斗、勇氣【重點句子】1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清楚是剛出生不久，從巢里掉下來的。2.獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從

3、一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。3.老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。4.獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，漸漸地，漸漸地向后退?！局饕獌?nèi)容】麻雀主要說明了老麻雀的母愛。老麻雀不管自己危險不危險，還是有一種力量讓它英勇地落在小麻雀面前保護它。作者的心被老麻雀的母愛感動了，獵狗也是一樣，它也被麻雀的母愛震撼而退卻了。四年級麻雀教案【教學(xué)目的】一

4、、根底目的：感悟老麻雀的英勇無畏，體會愛的偉大力量。通過小組合作，憑借情境解決，使每位學(xué)生能入情入境，主動參與，在讀中體會，讀中感悟。二、開展性目的：在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作、交往的才能以及自主閱讀、探究閱讀、批判閱讀的才能?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)課文特點，認(rèn)真體會作者是怎樣通過詳細(xì)描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點】創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟的情境，感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大是教學(xué)的難點。【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感在導(dǎo)入課文時，老師貼圖“大樹、掉在地上的小麻雀、獵

5、狗”等，設(shè)置懸念：“當(dāng)兇猛的獵狗張開大嘴，就要吞食一只剛出生不久的小麻雀時，你能想象可能出現(xiàn)的情形嗎?”學(xué)生情緒很高漲，說了各種各樣的答案，老師并沒有肯定或否認(rèn)學(xué)生的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去讀課文。【在這個過程中，老師營造了一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，利用學(xué)生的閱讀期待，使其去和文本對話，主動地去讀書，專注地讀，興致勃勃地讀。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，對文章有了初步的理解和體驗。】二、整體感知，把握內(nèi)容導(dǎo)入課文之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求先自讀自悟：讀讀課文，自學(xué)生字詞，想想課文講了一件什么事，這件事是在什么情況下發(fā)生的，結(jié)果怎樣?！炯偃缏o目的地讀，也許讀過之后只會留下一個模

6、糊的印象。老師在導(dǎo)入激趣的根底上，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生便會潛心閱讀，這樣便有效地調(diào)動了學(xué)生思維的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的概括才能，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望?！咳撔臅x，領(lǐng)悟情感1、感受可憐老師讓學(xué)生讀讀課文，把課文中表現(xiàn)小麻雀可憐的句子劃下來，仔細(xì)地讀讀，想想課文是怎樣把小麻雀寫詳細(xì)的。(1)“我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清楚是剛出生不久，從巢里掉下來的。”從“呆呆”“無可奈何”可以體會到小麻雀的孤單無助;從“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”體會小麻雀的幼小;從整句話中體會小麻雀幼小而無助，從而產(chǎn)生憐憫之心。(2)教學(xué)

7、片斷師：“無可奈何”是什么意思?生：就是一點方法也沒有。師：課文中寫誰想干什么一點方法也沒有?生：是小麻雀想飛回巢里，但是它沒有方法。因為它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清楚是剛出生不久，不可能飛的，所以呆呆地站在地上。師：你簡直就是屠格涅夫先生，觀察得夠仔細(xì)的。誰能把這段話讀好?你們自己試試。等一會兒看誰能讀得讓大家看見這只活生生的小麻雀。(學(xué)生個個興致勃勃地大聲練習(xí)著。接著老師請同學(xué)讀，在大家的啟發(fā)幫助下，一只只小麻雀越來越形象了。)【老師抓住【關(guān)鍵詞】：p 語“無可奈何”，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，又通過讓學(xué)生有感情地朗讀，再現(xiàn)了小麻雀的弱小無助的形象。這既是一次語言文字的訓(xùn)練，又是一次情感體驗活動。

8、】2、感受老麻雀的英勇無畏老師深情地引入：“當(dāng)獵狗張開大嘴，準(zhǔn)備撲向小麻雀的時候。為了拯救自己的幼兒，老麻雀不顧一切地從樹上飛了下來(貼圖：老麻雀)。請同學(xué)們讀讀第四、五自然段，畫出自己深受感動的句子，仔細(xì)體會，帶著自己的體會再動情地讀幾遍。”學(xué)生先自由閱讀，在充分準(zhǔn)備的根底上，老師讓小組之間交流各自的學(xué)習(xí)體會，然后再集體交流。學(xué)生交流匯報片斷：(1)“突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！睅煟骸斑@里為什么用落字?”學(xué)生1：“落字說明麻雀著地的速度非常快?！睂W(xué)生2：“落字說明麻雀非常英勇果斷。”學(xué)生3：“從落字可以看出麻雀為了救自己的孩子心情萬分焦急?！睂W(xué)生4：“一個

9、落字反映了麻雀一心只顧孩子，不顧自己的危險?！睂W(xué)生5：“從一個落字可以看出麻雀真是個英勇的媽媽，或者是個英勇的爸爸?！绷硗?，在討論交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生用自己提出問題自己解決問題的.方法理解下面兩個重點句：(2)“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！?“扎煞起全身的羽毛”是怎樣的情景?“絕望”的老麻雀為什么還不停地尖叫?你從中體會到什么?)(“扎煞起全身的羽毛”是面對強敵時本能的表現(xiàn)，每根羽毛都豎起來，亂蓬蓬的，樣子非常難看?！敖^望”的老麻雀不停地尖叫，是對付強敵的一種做法，也是本能的表達(dá)。從句子中可以體會到老麻雀救小麻雀的英勇，也可以體會到它面臨強敵時的弱小和無助。)師：“你們猜猜老麻雀可能尖

10、叫什么?”生1：“你要是敢動我的孩子一根毫毛，我就跟你拼了!”生2：“不準(zhǔn)你傷害我的孩子!”生3：“你要是敢再靠近一步，我就對你不客氣!”生4：“獵狗，你要吃就吃我好了，千萬別吃我的孩子?！?3)“不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！?“安然”是什么意思?“一種強大的力量”指的是什么?)(“安然”，“平安，安安穩(wěn)穩(wěn)”的意思。“不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”，是因為幼子遇到生命危險?！耙环N強大的力量”指的是親子之情。正因為這種親子之情，促使老麻雀不顧危險去拯救小麻雀。從這句話里，可以體會到愛的偉大。)師：這份愛太偉大!太了不起了!太令人感動了!同學(xué)們讀讀第

11、四、五自然段，主我們共同感受這感天動地的親子之情吧!【引導(dǎo)學(xué)生同桌合作探究，抓住深受感動的句子，圍繞重點詞語，提出問題并討論，感受了老麻雀的英勇。同時對課文內(nèi)容進展拓展補白，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，培養(yǎng)求異思維。學(xué)生通過這個理論活動，走進了文本，深入地領(lǐng)悟了課文的內(nèi)涵和思想感情，內(nèi)心便會由然而生對老麻雀的敬仰之情。最后引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，整個課堂被這濃濃的親情感動著。這樣，通過師生、生生的對話，互相交流，互相補充，分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而共識共享共進，智得以啟迪，情得以激發(fā)，既使每一位學(xué)生的個性得以張揚，又充分挖掘了教材中的內(nèi)涵，觸摸了麻雀的心靈，使課堂充滿了生命活力?！克摹⒀由毂磉_(dá)，抒發(fā)感情在充分感悟了老麻雀的英勇和愛的偉大力量之后，老師深情地對學(xué)生說：“這時，你最想對老麻雀說什么?”生1：“老麻雀，你太英勇了，我很佩服