淺談項目教學法在PLC教學中的應用

1、淺談工程教學法在PLC教學中的應用摘要：在技校PL教學中運用工程教學法，充分表達了以學生為主體的教學理念，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究、分析問題、解決問題的才能，將理論知識運用于理論的才能以及合作才能。關鍵詞：工程教學法PL教學自主學習工程教學法是通過施行一個完好的工程而進展的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論教學與理論教學有機地結(jié)合起來，充分開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，進步學生解決實際問題的綜合才能。工程教學主要由內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果四大要素構(gòu)成。工程教學與傳統(tǒng)教學相比擬有自己的顯著特征，詳細表現(xiàn)為：1教學內(nèi)容以工作任務為依托；2教學活動以學生為主體；3學習成果以多樣化為特征。在工

2、程教學中，每個學生會給出不同的解決任務的方案與策略，因此，學習成果不是唯一的，而是多樣化的。工程教學法具有理論性、明確性、自主性、開展性、綜合性、開放性等特點。工程教學的流程如下列圖所示。筆者現(xiàn)以PL教學為例，談談工程教學法的應用。工程設計與確立工程教學法成敗的關鍵是能否設計一項適宜的教學任務。因此，在選擇和設計工程時要充分考慮以下幾個方面的問題：1工程活動能否很好地應用學生已有的知識。2工程活動能否引導并幫助學生完成新知識的自主學習。3所選擇的工程內(nèi)容在現(xiàn)階段教學中能否較好地起到承上啟下的作用，充分表達綜合性和應用性。4工程活動能否讓學生感興趣并激發(fā)學習新知識的興趣。5所選的工程活動在進展過

3、程中能否有效地促進學生之間的溝通與合作。6能否讓學生將所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)絡起來。在進展PL編程應用練習教學時，考慮到學生對交通燈非常熟悉，筆者將十字路口交通燈控制系統(tǒng)列為教學任務。詳細的控制要求是：紅、綠、黃燈受一個起動開關控制，當起動開關接通時，信號燈系統(tǒng)開場工作，先南北紅燈和東西綠燈亮，東西綠燈亮3秒后，開場閃動，周期1秒，閃動5次后熄滅，東西黃燈亮2秒鐘，到2秒時，東西黃燈熄滅，東西紅燈亮，同時南北紅燈熄滅，南北綠燈亮。南北綠燈亮3秒后，閃動5秒后熄滅，南北黃燈亮2秒，然后南北紅燈亮，同時東西紅燈熄滅，東西綠燈亮，開場第二周期動作。要求學生寫出I/分配表、I/接線圖、程序并作注釋，完

4、成操作。分組及制定施行方案教學工程確定之后，針對學生情況給學生分組。一個組以三名學生為宜，將根底好、動手才能強的學生與根底相對較差的學生組合在一起。這樣，既能保證工程活動按時完成，又有利于學生間互相交流，有助于專業(yè)較差學生進步。分組后，學生以小組為單位制定施行工程活動的方案，包括任務分配以及各項內(nèi)容需要的時間等。在此次工程教學過程中，進展小組人員分工是一個比擬好的做法。以往形式上的分組，老師布置的工程活動其實只是使小組中學習較好的學生得到鍛煉，根底較差的學生得不到鍛煉。而分工后每個學生都有壓力，根底較差的學生即使被分配了一些不太難的任務，他們也要自主學習、動腦考慮。學生自主學習在此階段，需要小

5、組完成編程、寫出I/分配表、設計I/接線圖等幾項內(nèi)容。學生按分工各自進展相應內(nèi)容的學習和準備。在此過程中，老師要注意觀察，鼓勵每個學生都積極動腦考慮和發(fā)言，可以討論，但不能抄襲。此時，小組中根底較差的學生在完成任務上有一定的困難，筆者就鼓勵他們多請教同組中學習好的學生，同學間互相幫助共同完成工程活動。這樣，對根底較差學生來說是一個很好的樹立學習信心的過程，對學習好的學生也是一種促進。工程施行在上一階段，各小組都能在方案時間內(nèi)完成工程活動。接下來，要求各小組將編寫好的程序由小組每個成員各輸入一遍，調(diào)試正確后進展接線。然后，小組間互相檢查，確認無誤后進展加電測試。在巡視、檢查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生輸

6、入地址分配根本統(tǒng)一，輸出地址分配較亂，于是及時加以引導，幫助學生理清思路，并在調(diào)整程序過程中與學生討論定時器的使用、比擬指令的應用、步進指令的應用等等，指導他們應用所學知識，發(fā)揮主觀能動性，正確地編程。之后，筆者又要求學生按照設計要求驗證設計是否正確，并指導他們在實驗板上接線。接線完畢每組進展檢查。在這個過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生對工作臺不熟悉，不知道如何連接輸入輸出。于是筆者讓學生結(jié)合理論解決接線問題，加深對理論知識的理解。接線問題根本解決后，讓各小組進展通電試驗，有的小組一次性成功，有的小組沒有按要務實現(xiàn)程序控制，電路沒有反響。此時，要求沒有成功的小組分析問題出現(xiàn)的原因，小組內(nèi)進展討論，檢查

7、連線，修改程序。通過努力，他們根本上獨立完成了本次工程活動?？粗鴮嶒灠迳系慕煌ㄐ盘枱粲行虻亻W亮著，學生們快樂地笑了。評估、總結(jié)在工程施行過程中，學生根據(jù)實際問題設計出程序，有的用比擬指令，有的用定時器、計數(shù)器等。設計方法有梯形圖經(jīng)歷設計法、順序控制設計法以及順序功能圖等。筆者適時加以提示，讓學生展開討論，互相幫助來修改自己的設計。最后評價時，筆者充分肯定了學生的成績，并簡要介紹了PL編程的設計思路、正確的設計方法、連接電路時應注意的事項及PL的廣泛應用等知識，讓學生經(jīng)過自主學習后獲得對知識的系統(tǒng)性認識。誠然，應用工程教學法進展專業(yè)課教學的效果十清楚顯，但在施行過程中也遇到了不少的問題：1要求老師不僅要有較高的理論知識程度，還有較強的理論動手才能。2技校學生素質(zhì)不一，自學才能差，給自主學習、完成工程任務帶來一定的困難。因此，在施行工程教學前，需要在前面幾節(jié)課提早進展準備或鋪墊，在工程教學施行時，也應予以課時的保證，必要時延長授課時間，以保證工程活動的完成，否那么將使學生對工程教學失去興趣，更難以到達有效進步學生理論才能的目的。3工程教學的核心是通過理論最終完成一項任務，因此對實驗實訓設備提出了較高的要求。學校應在硬件建立