六年級數(shù)學(xué)下冊教案-4 比例（10）-蘇教版

1、比例的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，考慮到孩子們的學(xué)習(xí)層次不相同，我采用先學(xué)后教的模式，讓孩子們在家做好學(xué)習(xí)單，再帶到課堂上來交流。教學(xué)目標(biāo)： 1通過整理與復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的有關(guān)比例的知識，進一步理解比例的意義與基本性質(zhì)，解比例 等。進一步熟悉能夠應(yīng)用比例尺、比例等解決簡單的實際問題。 2依據(jù)比例知識點的內(nèi)部特征，引導(dǎo)學(xué)生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，分類整理，在進一步理解知識概念的同時，掌握復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)合作交流的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，掃除學(xué)習(xí)障礙。 難點：比例的應(yīng)用三、教學(xué)流程： （一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天的學(xué)習(xí)單都完成了嗎？知道今天我們要學(xué)習(xí)什么呢

2、？今天我們來復(fù)習(xí)比例。（板書課題，復(fù)習(xí)比例）（二）交流學(xué)習(xí)單： 1.我會整理 師：課前讓大家自主復(fù)習(xí)整理了比例的知識，請大家拿出學(xué)習(xí)單，四人一小組，根據(jù)要求，把你們整理的情況在小組內(nèi)交流，隨后派代表匯報。（要求孩子們閱讀要求）師：討論好了嗎？哪位小組率先上來匯報一下？A組代表展示小組整理的情況師：A組整理的思路很清晰，匯報聲音很響亮！ 還有不一樣的嗎？好，請B組派代表匯報。師：你們覺得題目組整理的怎么樣？預(yù)設(shè)（B組整理的很全面，分析也很詳細?。煟菏堑摹偛?組的展示匯報都整理出本單元有這幾塊知識點：比例、比例的基本性質(zhì)、解比例、比例尺。(板書：知識點)師：什么是比例呢？誰來說說看？生：2我會

3、寫比例師：在學(xué)習(xí)單上，同學(xué)都寫出了一個比例，誰先來展示你寫的比例？大家一起判斷他寫得對不對呢？說說你是如何判斷的呢？（生判斷，教師給予及時評價。分析思路清晰，有條理）師：我們判斷一組數(shù)據(jù)是否成比例，可以利用比例的意義即求比值來判斷，也可以用假設(shè)的策略利用比例的基本性質(zhì)判斷。師：我若將這兩個比例中其中一個數(shù)換成x，你能夠求x嗎？ 我們把求出比例中的未知項，叫做解比例。試試解比例。請兩位同學(xué)上來板演。師：說說你是怎么做的。師：你作對了嗎？做對了請舉手師：說說你是怎么做的。師：你作對了嗎？作對請舉手。全對的舉手。對一個的加一顆星，全對的2顆星。組長做好記錄。我有好題師：老師發(fā)現(xiàn)解比例難不倒大家了。那

4、解比例是為了干什么呢？是的，是為了解決實際問題的。大家在課前都準(zhǔn)備了一道好題，那個同學(xué)率先來推薦你的好題？師：展示一個學(xué)生C的題目。全班一體讀題。師：已知條件是什么？要求什么？是什么知識點。你打算怎么樣來解決問題？請和你的同桌說一說，再進行解答。其他人解答。生C來評價生D的解答。展示另一學(xué)生的好題。有學(xué)生來主持。師：你們也是這么想的嗎？在分享寫比例和好題的過程中密碼發(fā)現(xiàn)這幾大塊知識之間的聯(lián)系了嗎？師：看來大家對比例的知識點已經(jīng)梳理很清晰了。下面老師就來檢驗一下大家對本單元知識掌握是否扎實。敢挑戰(zhàn)老師的檢驗嗎？（三）當(dāng)堂檢測：如果2A=3B,則A:B=( )：（ ）在比例3:8=9:24中，小紅將第二個比的后項增加12，那么其他幾項應(yīng)該怎樣變化才能使比例成立？（四）小結(jié)：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，你有哪些成功的經(jīng)驗，還有什么不足？你覺得哪些地方需要提醒大家注意的？附件：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單第四單元比例復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單班級 姓名 評價 我會整理這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識，請你用思維導(dǎo)圖整理出來。我會寫比例寫出一組比例，并指出它的外項和內(nèi)項。我有好題請準(zhǔn)備一道應(yīng)用比例解決生活實際問題的題目，明