淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

1、淺談信息技能在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用信息技能在小學(xué)英語(yǔ)講授中的運(yùn)用，能給講堂講授注入新的生氣和活力，富厚講授情勢(shì)，優(yōu)化講授歷程，引發(fā)小門生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好和積極性，作育門生精良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)俗，從而有用地作育門生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用本領(lǐng)，對(duì)如今小學(xué)英語(yǔ)講授革新起到了精良的鞭策作用。在小學(xué)英語(yǔ)講授中運(yùn)用信息技能本領(lǐng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的講堂講授景象，能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在講授中我們可接納以下要領(lǐng)：1、運(yùn)用已有的課件創(chuàng)設(shè)景象小學(xué)英語(yǔ)課本變革很快，但本來課本配套的光盤中仍有部門雷同內(nèi)容，對(duì)這部門內(nèi)容的講授，西席選擇性地運(yùn)用相干課件創(chuàng)設(shè)情境，同樣使講堂講授越發(fā)形象生動(dòng)，門生愛好高漲，學(xué)習(xí)積極性高。2、方案得當(dāng)課本的景象小學(xué)

2、英語(yǔ)課本蘊(yùn)涵著大量的景象因素，只要認(rèn)真地闡發(fā)研討，開掘出此中的景象因素，就可以制作切合課本景象的課件，為景象講授辦事。在一樣平常英語(yǔ)講授中，西席們積極自動(dòng)，或本身或團(tuán)體制作淺易的課件應(yīng)用于英語(yǔ)講堂，借助多種媒體本領(lǐng)，提供生動(dòng)直不雅的形象和視覺結(jié)果，刺激門生的感官，產(chǎn)生精良的愛好和感情，大大有益于門生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。3、用盤算機(jī)軟件奇妙創(chuàng)設(shè)景象小學(xué)英語(yǔ)重在聽、說、讀、寫、演、練、做。奇妙運(yùn)用種種應(yīng)用軟件可創(chuàng)設(shè)好的景象，引發(fā)門生學(xué)習(xí)愛好，作育門生的英語(yǔ)綜合本領(lǐng)。4、以網(wǎng)絡(luò)為載體引入景象通過得當(dāng)用網(wǎng)絡(luò)幫助講堂講授(網(wǎng)上查信息、網(wǎng)上英語(yǔ)會(huì)話、網(wǎng)上討論等)，順應(yīng)門生的生理和生理特點(diǎn)，充實(shí)變更門生的積極

3、性，到達(dá)講授的最正確結(jié)果。運(yùn)用信息技能舉行英語(yǔ)講授的利益：1、作育了一支具有較高信息素養(yǎng)，能順應(yīng)當(dāng)代講授必要的西席步隊(duì)西席將信息技能應(yīng)用于英語(yǔ)講授中，能純熟把握當(dāng)代信息操縱技能，學(xué)會(huì)多方面獵取信息知識(shí)的本領(lǐng)。西席能操縱電腦，能廉價(jià)課件，能充實(shí)利用網(wǎng)上資源為講授辦事。如能利用rd，inds，Exel，Authrare，Perpint等應(yīng)用軟件、會(huì)制作并利用AI課件等，使西席從目的告竣中得到生長(zhǎng)的動(dòng)力。西席的教誨理念、科研意識(shí)、信息素養(yǎng)等產(chǎn)生了深化變革，為順應(yīng)當(dāng)代講授必要，為信息技能與課程整合講授打下了穩(wěn)固的基矗2、優(yōu)化了講堂講授布局，創(chuàng)新了學(xué)科教法和學(xué)法西席把傳統(tǒng)的教誨講授形式與信息技能結(jié)合起來

4、，積極探究教誨講授質(zhì)量的新途徑。利用多媒體集圖、文、聲、茂等一系列的成效，西席事先利用軟件制作好課件，然后在講授歷程中根據(jù)老師的意圖舉行播放，展示給門生，促進(jìn)門生認(rèn)知。尤其在傳授比力抽象的詞時(shí)方案一些畫面，通過演示，新知識(shí)的出現(xiàn)布滿了新、奇、趣，誘發(fā)了門生的頭腦，門生學(xué)得饒有興致，對(duì)這些詞把握得也比力安穩(wěn)。多媒體演示把平常一些西席難以用語(yǔ)言形貌的抽象知識(shí)形象化，化解了重難點(diǎn)，使門生對(duì)所學(xué)知識(shí)愛好盎然，影象深化。3、優(yōu)化了門生的認(rèn)知布局，進(jìn)步了門生的學(xué)習(xí)結(jié)果當(dāng)代信息技能的充實(shí)應(yīng)用，能引發(fā)門生學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)門生學(xué)習(xí)自動(dòng)性，促進(jìn)門生的不雅察、影象、頭腦和想象等認(rèn)知運(yùn)動(dòng)。使門生樂學(xué)、愛學(xué)，引發(fā)求知欲望

5、。4、生長(zhǎng)了門生本性專長(zhǎng)，進(jìn)步了門生的綜合本質(zhì)信息技能的應(yīng)用，使抽象的講授內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)生動(dòng)的表示情勢(shì)，使講授運(yùn)動(dòng)情理融會(huì)，有張有弛，門生能更正確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使門生有更多時(shí)機(jī)用多媒體課件或通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而在聽說讀寫等各方面得到更多的熬煉。生長(zhǎng)了門生本性專長(zhǎng)，進(jìn)步了門生的綜合本質(zhì)。近幾年來，通過抽測(cè)和測(cè)驗(yàn)，我們創(chuàng)造，門生無論是在英語(yǔ)學(xué)科的聽、說、讀、寫本領(lǐng)、信息素養(yǎng)的進(jìn)步、照舊在非智力因素的作育、門生的學(xué)習(xí)結(jié)果等方面都漸漸進(jìn)步。信息技能應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)講授不但是講授本領(lǐng)的革新，更緊張的是它對(duì)教誨講授不雅念產(chǎn)生了宏大打擊。它根底上改變了傳統(tǒng)的教誨不雅念和教誨方法，進(jìn)步了講授服從和講授質(zhì)量。信息技能與小學(xué)英語(yǔ)的整合講授并非是通例講授的全部，也不是每課都相宜利用，怎樣舉行以門生為中央的講授方案，怎樣根據(jù)講授目的來更有用地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技能應(yīng)用于講授之中，使之為講授辦事，另有待更多的英語(yǔ)教誨事情者舉行研究和探究。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)代教誨講授理論，根據(jù)英語(yǔ)課程尺度的要求，探求信息