冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊《六多邊形平行四邊形》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案 六、多邊形平行四邊形教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中熟識平行四邊形,發(fā)覺平行四邊形的基本 特點,熟識平行四邊形的高；2、同學(xué)在活動中進一步積存熟識圖形的學(xué)習(xí)體會,學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形,會在方格紙上畫平行四邊形,能正確判定一個平面圖形是不是平行四邊形,能測量或畫出平行四邊形的高；3、同學(xué)感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,進一步進展對“ 空間與圖 形” 的學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)重點：進一步熟識平行四邊形,發(fā)覺平行四邊形的基本特點,會畫高；教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺平行四邊形的特點；教學(xué)預(yù)備：配套多媒體課件；教學(xué)過程：一、生活

2、導(dǎo)入；1、課件出示學(xué)校大門關(guān)閉和打開的錄象,最終定格成放大的圖片 老師談話：同學(xué)們每天都要經(jīng)過校門進入校內(nèi),但是你們留意觀看我們的校門了嗎？從圖片中你們能找到一些平 面圖形嗎？依據(jù)回答,老師板書：平行四邊形；2、你們?nèi)阅苷页鑫覀兩钪幸娺^的一些平行四邊形嗎？同學(xué)回答后,老師課件出示一 些生活中的平行四邊形：如活動衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等；3、今日這節(jié)課我們一起來進一步爭論平行四邊形,信任通過爭論,我們將有新的收成；板書完整課題：熟識平行四邊形；評：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “ 同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑 戰(zhàn)性的；” 挑選同學(xué)熟識和感愛好的素材,吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)

3、習(xí)活動的熱忱,讓同學(xué)初步感知平行四邊形；二、探究特點；1、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找誕生活中的一些平行四邊形了,那我們能不能利用身邊的一些 物品,自己來想方法來制作一個平行四邊形呢？你們可以先看一看材料袋中有哪些材料,再 獨立摸索一下預(yù)備怎么做；假如有困難的可以先看看學(xué)具袋中的平行四邊形再操作；名師精編 優(yōu)秀教案2、大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作,現(xiàn)在請你們和小組的同學(xué)溝通一下,說說自己的做法 和為什么這樣做,然后派代表上來溝通；同學(xué)小組溝通,老師巡察,并進行肯定的輔導(dǎo)；3、哪個小組派代表上來溝通？留意把你的方法展現(xiàn)在投影儀上,然后說說這么做的理 由,其他小組等他們說完后可以進行補充；1方法一：用小棒擺；請

4、你說說你為什么這么做？要留意些什么呢？2方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形；你介紹一下,在圍的時候要留意些什么？怎樣才能做一個平行四邊形？3方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形；你能提示一下大家嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣才能得到一 個平行四邊形？4用直尺畫一個平行四邊形； 評：這個個環(huán)節(jié)的設(shè)計,本著同學(xué)為主體的思想,敢于放手,讓同學(xué)的多種感官參加學(xué) 習(xí)活動,讓同學(xué)在操作中體驗平行四邊形的一些特點；既實現(xiàn)了探究過程開放性,也突出了 師生之間、同學(xué)之間的多向溝通,表達那了同學(xué)為本的理念； 4、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來制作平行四邊形,現(xiàn)在請大家在方格紙上獨立在方格 紙上畫一個平行四邊形,想想應(yīng)當(dāng)怎么畫？留意些什

5、么？評：本環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過在方格紙上畫,讓同學(xué)再次感知平行四邊形的一些特點,為下 面的猜想、驗證和畫高作了鋪墊； 5、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形,并且能夠在方格紙上話一個平行四邊 形；那么這些大小不同的平行四邊形究竟有什么共同特點呢？下面我們一起來爭論；依據(jù)你們在制作平行四邊形的時候的體會,你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特 點？ 友情提示 :課件中出示提示：我們可以從平行四邊形的那些方面來猜想它的特點呢？邊？角？ 6、同學(xué)小組爭論后提問并板書猜想：對邊可能平行；對邊可能相等；對角相等； 名師精編 優(yōu)秀教案7、你們真行, 有了這么多的猜想,那我們能夠自己想方法來證明這些猜想是否正

6、確呢？請每個小組先認領(lǐng)一條,時間有余外可以再爭論其他的猜想；同學(xué)每小組上臺認領(lǐng)一條猜想,同學(xué)分組驗證猜想；8、經(jīng)過同學(xué)們的努力,我們已經(jīng)自己驗證了其中一條猜想,現(xiàn)在我們舊來溝通一下,其他小組仔細聽好,他們的回答是否正確,你覺得怎樣？9、小組派代表上來溝通自己小組的驗證方法,其他小組在其完成后進行評判；1 兩組對邊分別相等：同學(xué)介紹可以用對折或用直尺量的方法來驗證對邊相等后,教 師用課件直觀展現(xiàn)；2 兩組對邊分別平行：同學(xué)匯報的時候假如不肯定很完整,老師用課件展現(xiàn)：兩條對 邊分別延長,然后顯示不相交；3 對角相等：同學(xué)說出方法后,老師讓同學(xué)再自己量一量； 最終,老師板書出經(jīng)過驗證特點：兩組對邊分

7、別平行并且相等；對角相等；內(nèi)角和是 360評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計蘊涵了“ 猜想驗證結(jié)論” 這樣一個科學(xué)的探究方法；給同學(xué)提 供了充分的自制探究的空間,引導(dǎo)同學(xué)先推測特點,再放手讓同學(xué)自己去驗證和溝通,使學(xué) 生在碰撞和溝通中最終的出結(jié)論；在這個過程中,同學(xué)充分展現(xiàn)了自己的思維過程,在溝通 中與傾聽中把自己的方法與別人的想法進行了比較； 10、完成“ 想想做做 1” ；同學(xué)獨立完成后說說理由；三、熟識高、底；1、出示一張平行四邊形的圖,介紹：這是一個平行四邊形,你能量出平行四邊形兩條 紅線間的距離嗎？應(yīng)當(dāng)怎么量？把你量的線段畫出來；同學(xué)自己嘗試后溝通；2、老師剛才發(fā)覺,大家畫的高位置都不一樣,你們想想

8、這是為什么呢？這樣的線段到 底有多少條呢？（一組平行線之間的距離到處相等,有很多條；）說明：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高,這條對邊 是平行四邊形的底；3、你能畫出另一組對邊上的高,并量一量嗎？同學(xué)連續(xù)嘗試；名師精編 優(yōu)秀教案完成后, 讓同學(xué)指一指： 兩次畫的高分別垂直于哪一組對邊；板書： 高和一組對邊對應(yīng)；4、完成“ 試一試”：1 先指一指高垂直于哪條邊；2 量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米；5、想想做做 5,先指一指平行四邊形的底,再畫出這條底邊上的高,留意畫上直角標(biāo)記；假如有錯誤,讓同學(xué)說說錯在哪里；這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過同學(xué)自己去量、去畫, 從而很便利

9、得到了平行四邊形的高和底的概念,在的出高和底對應(yīng)的時候比較奇妙,同學(xué)學(xué)得輕松、明白；設(shè)計的練習(xí)也遵循循序漸 進的原就,很好地讓同學(xué)領(lǐng)會了高的學(xué)問； 四、練習(xí)提高；1、想想做做 1,哪些圖形是平行四邊形,為什么；2、想想做做 2,用 2 塊、 4 塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形,在小組里交 流是怎樣拼的；3、想想做做3,用七巧板中的3 塊拼成一個平行四邊形；出示,你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？4、想想做做 4,想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面,該從 哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試；5、想想做做 6,用飲料管作成一個長方形,再拉成平行四邊形,比一比長方形和平行四 邊形的相同點和不同點；評：在鞏固練習(xí)中,留意通過同學(xué)動手、動腦來進一步把