六年級上冊第六單元統(tǒng)計第七單元數(shù)學(xué)廣角教案

1、第六單元統(tǒng)計教案設(shè)計（終稿）備課老師：吳振秀 董 M 由第一課時：扇形統(tǒng)計圖教案內(nèi)容 第 106-107 頁教案目標(biāo) 1、學(xué)問與技能（1）明白扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn),能看懂扇形統(tǒng)計圖,會看圖回答一些簡潔的問題；（2）進(jìn)一步明白統(tǒng)計在實(shí)際生活中的位置和作用；2、過程與方法（1）經(jīng)受對扇形統(tǒng)計圖的觀看的過程,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展 統(tǒng)計觀念；（2）通過學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能,提高應(yīng)用意識；3、情感態(tài)度與價值觀通過相關(guān)素材的整理與分析,使同學(xué)受到肯定的思想訓(xùn)練；重點(diǎn)難點(diǎn) 熟悉扇形統(tǒng)計圖,懂得扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；教具預(yù)備 實(shí)物投影；教案過程 一、導(dǎo)入出示教材第 106 頁上的情境圖

2、；老師提問這是六（1）班同學(xué)進(jìn)行課外活動的情形,你知道他們都喜歡那些運(yùn)動工程嗎？二、教案實(shí)施1 / 11 1、投影出示條形統(tǒng)計圖；六（ 1）班最喜愛的運(yùn)動工程統(tǒng)計圖12 10 8 6 4 20乒乓球足球跳繩踢毽其他（1）從這幅條形統(tǒng)計圖中,你明白到了那些信息？（2）老師歸納：從條形統(tǒng)計圖中我們可以清晰的看出同學(xué)們喜愛每種運(yùn)動工程的人數(shù)；（3）提問：你仍想明白六（1）班最喜愛的運(yùn)動工程的那些信息？仍有那些信息是從這幅條形統(tǒng)計圖中沒能夠很清晰地反映出來的？同學(xué)可以提出一些問題；老師歸納：假如要更清晰地反映各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān) 可以用扇形統(tǒng)計圖表示；2、投影出示扇形統(tǒng)計圖；六（ 1）班最喜愛的運(yùn)

3、動工程統(tǒng)計圖2 / 11 22.5% 30% 乒乓球足球12.5% 20% 跳繩踢毽其他15% （1）老師講解：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓的面積表示總數(shù)量,用圓內(nèi)各扇 形的面積表示各部分占總數(shù)量的百分?jǐn)?shù)；在這個扇形統(tǒng)計圖里,用整個圓 表示的是六（ 1）班的總?cè)藬?shù)；（2）看圖回答疑題；喜愛乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的 %；你仍能提出什么問題？指名同學(xué)回答上面的問題；3、比較條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖；隨機(jī)板書：從條形統(tǒng)計圖上可以很簡潔地看出各種數(shù)量的多少；從扇形統(tǒng)計圖上可以很清晰地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；三、鞏固練習(xí) 完成教材 107 頁的“ 做一做” ；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖,明白

4、了它的特點(diǎn),為今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問打下了基礎(chǔ)；3 / 11 其次課 時 一、完成課堂作業(yè)；依據(jù)扇形統(tǒng)計圖反映的情形填空；五（ 3）班圖書角各類圖書數(shù)量統(tǒng)計圖其 他10科技書 畫報30% 文藝書1、在這幅統(tǒng)計圖中,用整個圓表示（）；2、四個大小不等的扇形分別表示（）,（）,（）,（）；）,科技書有（）本,畫報3、（）數(shù)量最多,（）數(shù)量最少；4、假如共有 500 本圖書,就文藝書有（有（）,其他書有（）本；二、完成練習(xí)二十三1 至 4 題1 至 3 題；看圖回答疑題同學(xué)獨(dú)立完成,師集體訂正；第 4 題；下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪些統(tǒng)計圖表示更合適？同學(xué)爭論,然后回答；4 / 11 第三課時：合理存款教案內(nèi)

5、容 教材 110-111頁 三維目標(biāo) 1、學(xué)問與技能（1）使同學(xué)能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題,感受數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密關(guān)系；（2）鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅等學(xué)問,拓展同學(xué)解決問題的 思路與策略；2、過程與方法 經(jīng)受分析、運(yùn)算、比較、符號化、概括等過程,體會數(shù)學(xué)在解決實(shí)際 問題中的作用,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；3、情感態(tài)度與價值觀 使同學(xué)受到肯定的思想訓(xùn)練；重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：仔細(xì)地分析數(shù)量關(guān)系,正確地解決實(shí)際問題；難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決日常生活中相關(guān)的問題； 教具預(yù)備 實(shí)物投影 教案過程 一、導(dǎo)入老師：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)利率的學(xué)問；請你們分別說一說,什么叫 本金、利息、

6、利率及利息稅？如何求利息？板書：利息 =本金 利率 時間 這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)存款的學(xué)問；二、教案實(shí)施 1、介紹儲蓄的幾種方法；（1）存款；按銀行的規(guī)定：一般分為活期存款和定期存款兩種；定期存款一般期 限為一年、二年、三年和五年四種；按國家規(guī)定都要繳納 5%的利息所得 稅；5 / 11 人民幣儲蓄存款利率單位：年息 % 定存 期利 率存 期利 率三個月1.71 零存整取一年1.71 2.07 存本取息三年2.07 六個月2.25 五年2.25 一年期二年2.70 整3.24 活期利率 0.72 存三年整取五年3.60 保值貼補(bǔ)率 0.00 （2）訓(xùn)練儲蓄；（3）國債；2、出示例題 媽媽預(yù)備

7、給兒子存 1 萬元,供他六年后上高校；怎樣存款收益最大 呢？同學(xué)讀題,懂得題意 爭論存款方法 假如挑選定期儲蓄存款,有以下幾種不同的存款方案 方案一：先存三年,再存三年 方案二：先存一年,再存五年或先存五年,再存一年 方案三：兩年一存,存三次 分組爭論,那種方案實(shí)得利息高 各小組匯報定期儲蓄存期到期利息利息稅到期收入存款方案 1 2 3 （3）你能給媽媽提出什么建議？你的依據(jù)是什么？3、爭論：假如挑選訓(xùn)練儲蓄存款或國債,到期后能取回多少錢呢？（同學(xué)設(shè)計,爭論）三、課堂作業(yè) 王老師有現(xiàn)金 3 萬元,要定期存入銀行,存兩年,請你設(shè)計兩種方 案,并分別運(yùn)算每種方案到期后的實(shí)得利息；存款期限 年利率6

8、 / 11 一年定期 2.25% 二年定期 2.70% 三年定期 6.24% 五年定期 3.60% 利息稅 20% 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何存款才能獲得最大收益,初步了 解了如何理財；期望同學(xué)們幫忙父母設(shè)計存款方案,并把你的理由講給他 們聽；第七單元數(shù)學(xué)廣角教案備課老師：吳振秀 董 M由教案內(nèi)容： 教科書第頁；三維目標(biāo)：、學(xué)問與技能7 / 11 （）、明白“ 雞兔同籠” 問題,感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性；（）、嘗試用不同的方法解決“ 雞兔同籠” 問題,并使同學(xué)體會代 數(shù)方法的一般性；、過程與方法 解決“ 雞兔同籠” 問題可用推測、列表、假設(shè)或方程解等方法；、情感、態(tài)度與價值

9、觀（）、培育同學(xué)的規(guī)律推理才能；（）讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用；重難點(diǎn)：、重難點(diǎn) 嘗試用不同的方法解決“ 雞兔同籠” 問題；、關(guān)鍵 在解決問題的過程中培育同學(xué)的規(guī)律推理才能；教案過程：一、故事引入第一課時老師：在我國古代流傳著許多好玩的數(shù)學(xué)問題,“ 雞兔同籠” 就是其 中之一；這個問題早在多年前人們就已經(jīng)開頭探討了；出示題目：今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雉兔各 幾何？（籠子里有如干只雞和兔；上面數(shù),有個頭,下面數(shù),有 只腳；雞和兔各有幾只？）二、探究新知 、教案例：籠子里如干只雞和兔；從上面數(shù)有個頭,從下面數(shù) 有只腳；雞和兔各有幾只？讓同學(xué)以兩人為一組爭論；匯報爭論

10、的結(jié)果；（）、列表：雞 兔 腳 （）、假設(shè)法：假設(shè)籠子里都是雞,那么就是 （只）腳,這樣就比題目 多（只）腳；由于剛才是把兔子當(dāng)成雞,一只兔子少算兩只腳,那么多出的只 腳就有 （只）兔子；因此,雞就有：（只）8 / 11 （）、用方程解：解：設(shè)雞有 x 只,那么兔就有（x）只；依據(jù)雞兔共有只腳來列方程式 x x 4 26 2x8 4 4x26 32264x2x 2x6 x3 835 只 、小結(jié)解題方法：老師：以上三種解法,哪一種更便利？小結(jié)：要解決“ 雞兔同籠” 問題,可以采納假設(shè)法或方程解都可以；用方程解更直接；、獨(dú)立解決書中的趣題；（）、方程解：解：設(shè)雞有 x 只,那么兔就有（x）只；依據(jù)

11、雞兔共有只腳來列方程式 x x 4 2x 4 4x 4x2x 2x x 3 352312 只 答：雞有 23 只,兔有 12 只；（）、算術(shù)解：假設(shè)都是雞； （只）（只） （）（只） 3（只）答：雞有 23 只,兔有 12 只；三、鞏固與運(yùn)用1、完成教科書第115 頁做一做的第1 題；同學(xué)獨(dú)立讀題分析后,列式解答；勉勵用方程解；2、完成教科書第 115 頁做一做的第 2 題；提問：依據(jù)圖中你能明白什么信息？（一條大船乘 6 人,一條小船乘9 / 11 4 人）請同學(xué)獨(dú)立列式解答；（講評時重點(diǎn)說明算術(shù)解的每步的算理）6 8 48（人）假設(shè) 8 條都是大船可坐 48 人；4838（人）假設(shè)人數(shù)比實(shí)際的人數(shù)多 10 人；多 10 人的緣由是把部分的小船當(dāng)成了大船,也就是每條小船多算了 2 人；多的 10 人除以每條船多算的人數(shù),就是有多少條小船；10 （ 64） 5（條）853（條）這是表示有 3 條大船；板書設(shè)計：雞兔同籠 列表：雞 兔 腳 假設(shè)籠子里都是雞, （只）（只） （只）兔子；雞：（只）用方程解：解：設(shè)雞有 x 只,那么兔就有（x）只；依據(jù)雞兔共有只腳來列方程式 x x