六級發(fā)現(xiàn)與探索上冊教案

1、王卜莊鎮(zhèn)何仉中學教 案 本二 O一四至二 O一五學年度 第一學期年級：六年級科目：發(fā)覺與探究老師：馬蘭紅2022 年 9 月 1 日寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容 1. 飛機升空的道理通過本課的“ 飛機升空的道理” 為課題的試驗與探究教 學 目 標教學重點教學難點教學媒體學問活動,引起同學對物理學問方面的學習愛好,培育同學目標通過試驗爭論科學, 探究新知方面的科學態(tài)度, 增強學生對運動流體特性方面科學學問的體驗；才能通過試驗活動, 學習試驗方法, 培育同學動手試驗的能目標力；情感 目標通過學習試驗活動, 讓同學明白運動流體特性方面的知 識,初步明白飛機升空的道理, 并能簡潔說明有關的物 理現(xiàn)

2、象；引導同學感悟爭論事物最基本的科學試驗方法；初步知道運動流體的特性；由試驗所觀看到的現(xiàn)象而推導出科學結論是較為困難的,教學中老師要留意啟示和引導；課件1. 各欄目教學指導策略：（1）引言 由插圖和一段話直接切入主題,引起同學學習愛好；同時要復習一下關于大氣壓力的知 識；（2）探究課題 明確爭論的課題,探究“ 飛機升空的道理” ,進一步調動同學參加活動的積極性（3）探究活動 活動預備： 老師要先熟識試驗,要預備一套試驗器材,并能很好的操作；要留意收集相關資料,制作視頻課件；課前老師要按小組預備活動器材：3 張 A4 白紙、同學用剪刀、膠帶、直尺等活動用具；進行安全訓練；活動設計：提示本節(jié)活動是

3、通過不同的氣流小試驗爭論飛機升空的道理；進一步明確學習目標；對“ 氣流試驗” 進行必要的解析；落實提示內容關于“ 各項吹氣小試驗都不要太用力、要吹得平穩(wěn)” ；的要求,試驗成效 才更好；活動過程：進行三項試驗 試驗一 是通過“ 吹不開的紙” 的試驗讓同學初步懂得“ 紙間空氣流淌快了,就紙間壓力減小 了” 的道理；試驗一是全課的基礎,教學進程不要太快；讓每個同學都親自試一試,這樣得出來的結 論,他們更簡潔懂得和把握；試驗二 是通過“ 吹起來的紙條”的試驗讓同學進一步懂得“ 空氣流淌快的地方,空氣壓力就減 小了” 的道理；試驗二與試驗一的區(qū)分在于紙條由垂直狀態(tài)而升起來,為本課題的爭論又靠近了一步；教

4、學中老師在語言描述上多使用“ 升起來” 的語句,這樣就為進一步的爭論做了鋪墊；這個試驗也要讓每個同學都親自試一試；試驗三 是通過“ 模擬機翼升起” 的試驗完成本課題的爭論；試驗難度較大,老師要依據(jù)自己試驗的體驗進行指導：一是怎樣制作好“ 模擬機翼” ,二是怎樣進行試驗；其中“ 摸索問題” 要一步一步引導同學去懂得,雖然有肯定難度同學仍是可以懂得的；最終演示相關的視頻課件會取得更好的成效；在此基礎上引入小組爭論,關鍵的是兩個問題：一是飛機起動后要逐步提高速度,二是 速度越快空氣在機翼上下產(chǎn)生的壓力差才越大；（4）探究發(fā)覺 這一部分既總結了全課的三個試驗,又把課題爭論做了相應的結論；要讓同學在小組

5、內相互講解,以加強對課題結論的懂得；（5）探究延長 這一部分由歷史大事的介紹,由氣體引伸到液體,向同學展現(xiàn)了流體力學共同規(guī)律；建議用小組爭論方式進行教學活動；提示同學要采納本課試驗中的結論,結合圖 6 進行 爭論；2. 應留意的問題（1）組織好試驗活動是本課較為困難的地方,老師要細心做好組織工作；（2）不要過分強調概念性學問,讓同學有所感悟即可；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點教學媒體2. “框架結構 ”的爭論學問 目標通過“ 框架結構的爭論” 的試驗學習活動,引起同學對“ 搭建結構” 方面的學習愛好,培育同學仔細鉆研、舉 一反三,拓寬自身科學學問的科學態(tài)度；

6、才能 目標通過“ 木筷舉重” 的活動,學習科學的挑選使用材料,制成“ 框架” 作品,逐步提高分析各部件在整體中作用 的才能；情感通過動手制作活動,明白一些搭建結構方面的科學學問目標及三角形穩(wěn)固性的學問；通過試驗明白三角形框架不易變形且能使框架的穩(wěn)固性增強的特 點；在“ 立體框架承重” 的競賽活動中,學學問、學方法、學技能、學合作,制造出不同式樣的新奇框架；課件1. 在搭建框架結構的活動中,讓同學體驗探究活動的過程；2. 搭建“ 框架結構”是活動中的重點；要求同學分工合作, 按“ 要求” 落實以后再動手做；特殊是要求中,運算材料是任何工程都不行缺的,而且特別重要的一個環(huán)節(jié)；斜桿要比 橫、豎桿長些

7、,這一學問點,讓同學自己去感悟；3. 競賽是培育競爭意識及合作精神；因此,時間限定在 出名次；1520 分鐘內,由老師稱重后,排4. 本課的課堂組織工作尤為重要,特殊是搭建、稱重、評比等過程,請老師考慮周全,做 到安全有序；5. 留意安全訓練,在剪裁木筷長度的環(huán)節(jié)中,一再囑咐使用剪刀的安全；6. 課后讓同學搜集我們四周利用三角形的穩(wěn)固性實例,如橋梁、大型建筑 ；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容學問3. 捆管子的數(shù)學通過活動,初步知道捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的教目標公式應用及相關學問；才能通過自主探究、合作溝通的活動, 使同學感悟爭論問題的學目標科學方法,培育解決實際問題的才能；目

8、情感通過本課的“ 捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的規(guī)律”標課題的試驗與探究活動,培育同學正確熟識學問為實踐目標服務的科學態(tài)度,引起同學對身邊事物的學習和爭論興趣,培育探究精神；教學重點教學難點教學媒體本課教學的重點是培育同學爭論探究問題的方法；教學活動中以 讓同學感悟為主,在活動中留意培育同學分析、推理的方法；本課教學的重點是培育同學爭論探究問題的方法；教學活動中以 讓同學感悟為主,在活動中留意培育同學分析、推理的方法；課件1.各欄目教學指導策略：（1）引言 由插圖和一段話直接切入主題,引起同學學習愛好；老師在教學中可以以實物演示捆管子的情形并設疑：“ 有沒有可以運算的方法？能不能用我們自己的才

9、能爭論出一個簡易的方 法？ ” （2）探究課題明確爭論的課題：探究“ 捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的規(guī)律”,進一步調動同學參加活動的積極性（3）探究活動 活動預備：老師按小組預備以下試驗器材：直尺 1 把、三角尺兩把、軟米尺一條（裁剪衣服用的尺）、空易拉罐5 個、線繩等；課前老師要留意收集相關的資料；制作課件,提升教學成效；要進行安全訓練,防止易拉罐傷手；活動設計：提示本節(jié)活動是通過分別捆25 個易拉罐的試驗, 爭論捆如干根圓形管子所用繩子長度的規(guī)律；進一步明確學習目標；活動過程：教材第一支配了試驗的預備活動,測量一個易拉罐的直徑；同學可按教材提示的方法進行,也可以用自己的方法進行測量；老師在

10、各小組測量的基礎上推出一個較為標準的直徑數(shù)值；接著支配了兩項試驗 試驗一 包括兩項活動,進行捆 25 個易拉罐線繩長度的爭論；教學中老師要重點抓好兩個易拉罐線繩長度測量方法的爭論；在此基礎上讓同學以小組為 單位自主爭論捆四個易拉罐線繩長度測量方法；老師再指導爭論捆三個易拉罐線繩長度測量方法,同學再以小組為單位自主爭論捆五個易 拉罐線繩長度測量方法；最終引導同學參考圖 7 初步總結出運算公式；試驗二 結合圖 8 引導同學爭論捆多根圓管形物體線繩長度的方法與公式；要指導同學分析中心圓 管與運算多根圓管形物體線繩長度的關系；摸索問題（圖 9）完全可以讓同學自主學習完成；（4）探究發(fā)覺 這一部分給出兩

11、段內容,第一段內容是總結試驗的結論；老師可以用回放課件小組爭論方法實施教學活動；關于其次段內容要勉勵同學在小組內進 行爭論；（5）探究延長 這一部分是用本課試驗所得到的結論的實踐爭論活動；建議用小組爭論方式進行教學活動；2.應留意的問題要用啟示式教學,留意調動同學參加活動的積極性；留意培育同學正確的爭論問題的方法；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點4. 奇妙的莫比烏斯圈學問以“ 莫比烏斯圈” 為載體,引導同學逐步提高學習與研目標究的水平；才能 目標通過“ 莫比烏斯圈” 的趣味活動,使同學對新現(xiàn)象,新 學問能獨立摸索,能進行猜想驗證,逐步形成獨立探究 的才能；通過

12、有關“ 莫比烏斯圈” 的學習活動,引起同學對數(shù)學情感的學習愛好,使同學明白猜想、驗證是探究科學規(guī)律的目標必要手段,培育同學具有熟識科學、明白科學、把握科學的信心；通過試驗探究“ 莫比烏斯圈” 的奇妙特點,品味數(shù)學的奇妙魅力；通過試驗探究“ 莫比烏斯圈” 的奇妙特點,品味數(shù)學的奇妙魅力；教學媒體課件2）與紙條其次次對接（圖4）,觀看1.試驗一：熟識 “莫比烏斯圈 ”中,紙條第一次對接（圖兩個紙圈的不同之處,找出其次個紙圈的特點；在紙圈的中線位置,任選一個為起點,用紅色沿中線始終畫下去,會發(fā)覺這條線又回到 了原先的起點；仍在這紙圈 “ 邊 ”上,用紅色從這個紅點開頭沿著這個 指又摸到原先的紅點上；

13、“邊” 始終用手指摸下去,會發(fā)覺手這就是德國數(shù)學家莫比烏斯在1853 年發(fā)覺,因此人們把它稱作：“莫比烏斯圈 ”（圖 4）2.試驗二：體驗 “莫比烏斯圈 ”中,在 “圈” 的中間畫一條中線（圖6）,用剪刀沿著 “莫比烏斯圈” 的中線剪開,猜想是他會“ 變”成什么樣子？答案：剪開后是一個較大的紙圈 沿紙圈中線剪開,剪刀沿中線可以經(jīng)過里外兩個面,再回到動身點,并不會一分為二,而 成為一個較大的紙圈；通過剪開后,結果初步感受到“莫比烏斯圈 ” 的奇妙；為再次感受 “莫比烏斯圈 ” 的奇妙,可再加一個試驗；假如：再沿著剪后的大紙圈的中線剪“莫比烏斯圈 ” 的奇妙之處,可以讓同學們剪一 開,就會成兩個跨

14、在一起的紙圈；為了感受 下試試；先猜想,后試驗；答案：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開后,是右圖,兩個跨在 一起的紙圈；3. “探究延長 “中的 “莫比烏斯圈 ”的另一種奇妙 沿著其中帶顏色的任意一條邊線剪開,猜一猜要剪幾次？剪后是個什么樣子？先猜想,后 試驗；只需剪一次（很多同學都想剪兩次）剪后是：一個大圈跨著一個小圈；4.讓同學逐步熟識“莫比烏斯圈 ” 的每個過程中, 都要給同學留有摸索和感受的空間,在探究中品味數(shù)學的奇妙魅力；小嬉戲：加深同學們對“ 莫比烏斯圈 ”奇妙特點的進一步懂得,為探討它的用途做一些啟示 與鋪墊；5.進行安全操作訓練；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容學問5.

15、為什么系安全帶教通過學習與體驗活動,讓同學明白有關為什么要系安全帶的學問,從中體會到遵守交通規(guī)章的道理,并學習解目標釋有關的生活現(xiàn)象；才能通過學習與試驗活動,學習試驗方法,培育同學動手實學目標驗的才能；目情感通過本課的“ 為什么要系安全帶？” 課題的試驗與探究標活動,引起同學對這一學問的學習愛好,培育用科學的目標道理分析生活中各種現(xiàn)象的科學態(tài)度,增強同學對身邊的科學學問的學習愛好；教學重點 本課以同學分析試驗以及說明生活中有關現(xiàn)象為教學重點；教學難點“ 探究延長” 的試驗操作與道理的懂得；教學媒體 課件1.各欄目教學指導策略：（1）引言 由插圖和一段話直接切入主題；老師進入新課時可以結合實際事

16、例綻開教學活動,就更容 易引起同學學習愛好；（2）探究課題明確爭論的課題,探究“ 為什么要系安全帶？” ,進一步調動同學參加活動的積極性（3）探究活動 活動預備： 課前老師要按小組為同學預備活動器材：兩把同學用尺、一塊橡皮、幾枚相同的圓形棋子、小玩偶、膠帶等； 老師要留意收集相關資料,制作視頻課件； 對同學進行安全訓練；活動設計：提示本節(jié)活動是通過試驗,觀看現(xiàn)象,歸鈉概括科學道理為學習目標；活動過程：進行兩項試驗 試驗一是通過 “ 運動物體突然停止時產(chǎn)生的現(xiàn)象” 的試驗爭論求證“為什么要系安全帶？” 的基本道理；又分做兩個試驗來進行；教學中老師要指導同學依據(jù)試驗程序進行；要求同學留意觀看,仔細

17、爭論“摸索問題 ” 欄目 內容；小組內每個同學都要親自試驗,以獲得體驗,有助于提高學習成效；試驗二 是通過試驗爭論本課主題,用小玩偶形象的進行試驗,使同學既明理又認同了“為什么要系 安全帶？ ” 的道理；老師在組織教學活動時,要留意使同學明白嚴格按試驗操作程序進行,才能達到中意的實 驗成效；對“ 小學問 ” 的學習,假如能夠有實物來幫忙同學懂得會有更好的成效；（4）探究發(fā)覺 這一部分給出三段內容,第一段內容是試驗的總結和結論,其次段內容是對課題爭論結果 的認同；第三段是同學的體會；老師可以用回放課件小組爭論或全班爭論方式實施教學活動；關于同學的體會,要勉勵學 生談出自己的收成；（5）探究延長

18、是靜止慣性的爭論,老師可以以智力競賽形式進入爭論,如：用什么方法把最下面棋子取 出而棋塔不倒？要利用上面學問來引導；在各小組爭論的基礎上進行試驗,逐步引起摸索得出結論；2.應留意的問題（1）要用啟示式教學,留意調動同學參加活動的積極性,讓每個同學參加試驗；（2）老師在組織教學活動中,要多舉生活中的實例來印證爭論的結果；（3）本課講的是慣性學問但沒有提出這一概念,假如同學把握并不困難,也可以導出這個 概念；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點6. 你的拳頭有多大學問通過學習活動,使同學初步明白有關“ 物體排開水的重目標量” 及浮力方面的學問；才能通過檢驗拳頭大小的試

19、驗,培育同學具有使用測量工具目標進行測量物體力和運用數(shù)學方法運算試驗數(shù)據(jù)的才能；情感 目標通過“ 你的拳頭有多大？” 的試驗學習活動,引起同學 對物理識的學習愛好；培育同學仔細鉆研、舉一反三、拓寬自身科學學問的科學態(tài)度；通過測量橡皮泥體積的試驗,學會重量與體積的換算方法舉一反三學會測量不規(guī)章物體體的方法；教學媒體課件27 立方厘米的橡皮泥,得出： 稱量增加了27 克,橡皮泥體積是1.試驗一： 用正方體體積是27 立方厘米；取出橡皮泥,把橡皮泥捏成不規(guī)章外形,重復試驗一的試驗得出的結果,讓同學自己說說對測量不規(guī)章物體體積的熟識；2.試驗二：測量拳頭大小引導同學知道拳頭是不規(guī)章的物體,同試驗一的方

20、法,可以測出拳頭的體積,誰的體積大,誰的拳頭就大；3.為了讓同學體驗拳頭大小的過程,可組織同學依次到講臺上測量,并由同學一一記錄；4.試驗二中的摸索問題：“ 物體的體積與質量（重量）是兩個不同的概念；試驗中,為什么通過電子秤秤量能測量自己的拳頭大小呢？”這一問題是鞏固 1 升水 =1000 立方米, 1 升水恰重 100 克,所以 1 克=1 立方厘米的運算方法；四、參考資料阿基米德：古希臘的學者；重要奉獻是發(fā)覺了杠桿原理和運算浮力的“阿基米德原理 ”；“探究延長 ” 中的故事雖是傳奇,但是依據(jù)阿基米德的“ 測量不規(guī)章物體”的原理編寫的；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重

21、點教學難點教學媒體7. 建筑藝術中的黃金數(shù)學問活動中使同學知道什么是“ 黃金數(shù)” 及它的實踐意義,目標并學習有關的學問；才能通過探討與實踐活動,使同學體驗爭論事物的樂趣,鍛目標煉推理才能,感悟爭論方法,提高同學科學素養(yǎng)；情感 目標通過本課的“ 建筑藝術中的黃金數(shù)” 課題的試驗與探究 活動,引起同學對身邊事物的學習爭論愛好,培育同學 質疑、求真、探究的科學精神；培育同學分析判定才能,感悟爭論方法；對“ 黃金數(shù)” 有初步認 識；關于查找生活實例中的黃金數(shù)問題；課件1. 各欄目教學指導策略：（1）引言由插圖和一段話直接切入主題,引起同學學習愛好；也可以在介紹天津廣播電視塔概況下,結合視頻課件提出天津

22、電視塔挺立秀美,雄偉壯麗,這與眺望廳、旋轉餐廳設在 250 多米處大有關系的問題,引起同學參加本次活動的愛好；（2）探究課題 明確爭論的課題,探究“ 建筑藝術中的黃金數(shù)” ,進一步調動同學參加活動的積極性；（3）探究活動 活動預備：課前老師要按小組預備活動器材：A4白紙 3 張、直尺 1 把、運算器活動用品等 收集有關“ 黃金數(shù)” 應用的資料；活動設計：明確本課學習方法是通過試驗、觀看、對比爭論建筑藝術中的黃金數(shù)；進一步明確學習目 標；活動過程：進行三項試驗 試驗一 是通過測量矩形,熟識“ 黃金數(shù)”教學中老師可以從19 世紀中葉, 德國心理學家費希納曾經(jīng)做過一次別出心裁的試驗,他召開的一次“

23、矩形展覽會” 講起,再讓同學動手試驗,可收到較好的教學成效,水到渠成的 導出“ 黃金數(shù)” ；在這里可以讓同學把這一數(shù)值背登記來；試驗二 是通過模擬“ 建筑模型展覽會” ,體驗黃金數(shù) 教學中讓同學實際測量,會自然的認為“ 黃金數(shù)” 是藝術的美；假如有的同學有相反看法,也不能認為是錯誤的,大多數(shù)同學會認為“ 黃金數(shù)” 是藝術的 美；對于其比值要實行接近值；試驗三 是通過爭論世界聞名建筑物與黃金數(shù)的關系引導同學進一步熟識“ 黃金數(shù)” ；教學中讓同學量一量,算一算,去感悟“ 黃金數(shù)” 的意義；假如校內中有某個符合“ 黃金數(shù)” 的建筑物,老師把它引進教學中會有更好的成效；（4）探究發(fā)覺 這一部分給出三段

24、內容,第一段內容是試驗的回憶與總結；其次段內容是建筑藝術中數(shù)學 的延長,列舉了“ 對稱” 和“ 曲線” ；老師可以用相關圖片加以介紹；（5）探究延長 這一部分用本課試驗所得到的結論爭論生活中有用事例；建議用小組活動方式進行教學活 動；提示同學要采納本課試驗中的方法和結論進行爭論,并啟示同學再舉出一些生活中的 事例進行爭論；2. 應留意的問題 要用啟示式教學,讓同學成為活動的主人,留意培育同學正確爭論問題的方法,課要上得 生動活潑；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點教學媒體8. 疊正方體紙盒學問通過學習與體驗活動,使同學明白哪些六方平面能疊成目標正方體紙盒以及一些

25、有關包裝盒方面的學問；才能通過活動,使同學形成初步的空間觀會,培育同學獨立目標摸索、勇于創(chuàng)新的才能和方法；情感通過以“ 疊正方體紙盒” 為內容的試驗爭論活動,引起目標同學對有關包裝盒方面學問與技能的學習愛好；引導同學知道哪些六方平面能疊成正方體紙盒的內容；培育動腦動手才能,感悟中懂得空間概念；“ 活動延長” 的摸索與實踐；課件1.各欄目教學指導策略：（1）引言 由插圖和一段話直接切入主題,引起同學學習愛好；要指導同學有目的的觀看插圖,為后 面環(huán)節(jié)進行鋪墊；（2）探究課題 明確爭論的課題,探究“ 疊正方體紙盒 ”的問題,進一步調動同學參加活動的積極性（3）探究活動 活動預備： 課前老師要按小組預

26、備活動器材：一把同學用剪刀、一個正方體小紙盒及白紙等學用品； 老師課前制作一個包裝盒和一個包裝盒的綻開件,收集符合本課教學要求的包裝盒,輔導同學制作包裝盒用的剪刀、彩色筆、膠水以及包裝盒的一些有用圖案等； 進行試驗的安全訓練；活動設計：提示本節(jié)活動是通過拆、剪、疊等方法爭論能疊成正方體紙盒的綻開圖有多少種,并探討 其中規(guī)律；進一步明確學習目標；活動過程：進行四項試驗 試驗一 是通過 “ 拆包裝盒 ” 讓同學初步熟識“疊正方體紙盒 ” 的相關問題；教學中老師要把握住兩個問題,為下面的爭論打好基礎；一是同學對綻開圖的認知；二是讓同學懂得“連方 ”概念；試驗二 是對二、五、六、連方疊正方體紙盒的爭論

27、；通過描圖、剪圖、疊圖進行爭論,爭論中假如同學能直接看出來該綻開圖能疊成正方體紙 盒,是可以確定的；教學中對于五、六連方不能疊成正方體紙盒的道理是試驗二爭論出結論的重點內容；關鍵 是紙盒的六個面,其中有一對面占去兩個面,只仍剩四個面,因此最多是四連方；要結合 實物去爭論爭論；試驗三 是對三連方的爭論；操作程序照試驗一,完全可以讓同學自主進行試驗；提示同學小組內要分工合作共同進行試驗爭論；試驗四 是對四連方的爭論；操作程序照試驗一,可以讓同學自主進行試驗；關鍵是把握好能疊成正方體紙盒綻開圖的共同特點,也就是規(guī)律的提出；應在試驗后,在 小組爭論的基礎上,進行全班溝通,老師再適時做出總結；（4）探究

28、發(fā)覺 這一部分給出兩部分內容,一部分內容是試驗的回憶；另一部分內容是試驗的結論；老師可以讓小組內同學爭論,理順結論,再進行溝通；（5）探究延長 這一部分是在疊成正方體紙盒綻開圖爭論基礎上的延長活動,是爭論一個正方體包裝紙盒 的綻開圖；讓同學把設計與制作結合起來,教學成效會更好；2.應留意的問題（1）留意調動同學參加活動的積極性；讓每一個同學都親自動手作試驗；（2）組織好試驗活動是本課較為困難的地方,任務；教學反思：老師要強調小組內同學要分工合作完成爭論寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點教學媒體9. 物體振動試驗學問 目標通過學習與試驗活動,使同學知道物體振動的一些現(xiàn)象 和

29、科學道理,并熟識物體振動的危害與變害為利的事例 與道理,學習說明生活中的一些振動現(xiàn)象；才能在學習與試驗活動中,讓同學學習試驗方法,培育同學目標動手試驗的才能；情感通過本課的“ 物體的振動” 為課題的試驗與探究活動,目標培育同學對身邊事物的爭論愛好；是讓同學把握物體振動相互影響的試驗與道理；并學習爭論問題 的試驗方法；是讓同學把握物體振動相互影響的試驗與道理；并學習爭論問題 的試驗方法；課件1.各欄目教學指導策略：（1）引言 以引言為切入點并演示一些筒易振動小試驗,聯(lián)系到鐘擺的搖擺而自然切入主題,提出物 體振動有時帶來的是福,有時帶來的是禍的問題,引起同學學習爭論愛好；（2）探究課題 明確爭論的

30、課題,探究“ 物體的振動 ”,進一步調動同學參加活動的積極性（3）探究活動 活動預備： 課前老師要按小組為同學預備活動器材：試驗鐵架臺2 臺、帶鉤環(huán)的大小相等的小重物3 個（如小鎖頭） ,45 厘米長線繩2 根、 70厘米長線繩1 根、 30 厘米長線繩1 根、曲別針3 個、計時表1 塊（一般電子表亦可） ； 收集有關 “ 共振 ” 現(xiàn)象產(chǎn)生的利與弊資料；制作視頻課件,組裝好一套試驗器材； 進行操作安全訓練 活動設計：本節(jié)活動是利用懸掛重物進行振動試驗,通過試驗爭論物體振動的一些特點和科學道理,進一步明確學習目標；活動過程 ：進行三項試驗試驗前按小組進行器材組裝；讓同學邊讀課文,邊仿照老師的器

31、材組裝好小組的試驗器材；試驗一 是通過試驗測定物件 A 、 B、C 的固有頻率；對于 “ 摸索問題 ” 老師要做好輔導使同學能較好把握這些內容為以下的教學活動做好鋪墊；同學對物體振動問題是比較生疏的,特殊對搖擺也是振動的一種,在懂得上更困難一些；教學活動中要留意使同學明白,要嚴格按試驗操作程序進行,才能取得中意的試驗成效；要指導小組做好分工；可以溝通測試情形,得出統(tǒng)一熟識；試驗二和試驗三 是爭論物體振動相互影響的試驗,就是爭論物體的共振問題；這是本課的教學重點；教學活動中老師要抓住兩點：一是要強調每分鐘振動次數(shù),二是每分鐘振動次數(shù)相同的物件在試驗時發(fā)生什么情形,不 相同的又發(fā)生什么情形；推理出

32、結果；在進行這兩個試驗教學活動時,建議老師先演示試驗,邊設疑、邊演示、邊推理；在師生 對學問認同較順暢時,再由同學進行試驗,可能教學成效會更好些；對于同學的試驗要強調分工合作和按試驗操作程序進行試驗的要求；（4）探究發(fā)覺 給出兩部分內容,第一部分內容是試驗的總結,給出試驗的結論；當兩個物體每分鐘振動次數(shù)一樣的時候,由一個物體的振動就會引起另一個物體的振動；其次部分內容是例舉了歷史上的一場悲劇,由于共振引起大橋倒塌；此點老師可以參考背 景資料講解這一大事；關于人們利用共振的現(xiàn)象造福于人類的事例,老師能借助教學課件演示一下成效會更好；（5）探究延長 這一部分用本課試驗所得到的結論爭論生活中有用事例

33、；建議與學挍的參觀活動結合起來 進行；條件不具備也要采納演示課件的方法進行教學；啟示同學再舉出一些生活中的事例進行爭論；2.應留意的問題（1）關于一些概念如“頻率 ”、“ 固有頻率 ” 、“ 共振 ”等本課都沒有給出,教學中假如同學可 以接受,不妨引入,這樣教學進行起來更為順手；（2）組織好試驗活動是本課較為困難的地方,老師要細心做好組織工作；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點10. 握手次數(shù)的爭論學問通過學習,使同學初步把握一些“ 等差級數(shù)” “ 等差數(shù)目標列” 的相關學問；才能通過活動,培育同學善于發(fā)覺生活中的問題,并能積極目標摸索,探究其中緣由的愛好；情感

34、 目標通過“ 握手次數(shù)的爭論” 的探究學習活動,激發(fā)同學對 數(shù)學學問的學習愛好,在活動中錘煉摸索問題的才能,養(yǎng)成嚴謹踏實的學習態(tài)度；多人不重復握手次數(shù)的運算規(guī)律；通過五位同學演練握手次數(shù),分析推導出運算規(guī)律的過程；教學媒體課件A、 B、C、D、E 五張卡掛在五位同學的胸前,依次2 人（ A、B）、1. 建議：課前請老師預備3 人（ A、B、C）、4 人（ A、B、C、D）、5 人（ A、B、C、D、E）演示不重復握手的次數(shù),在 監(jiān)督員監(jiān)督下,記數(shù)員作出記錄；2. 把記錄握手次數(shù)填寫在第46 頁的表中；473. 對比第47 頁分析內容,復核不重復握手次數(shù)的正確與否；對比過程中要知道“P” 代表握

35、手人數(shù),“n” 代表握手次數(shù),為推導運算規(guī)律打下基礎；4. 找規(guī)律：由 n=1+2+3+ +（ p-1 ）推導到 n=, 明白 p 人不重復握手次數(shù)的逐步過程（參看第頁“ 提示” 欄）特殊讓同學懂得推導過程中的p-1 的其中含意,啟示同學爭論一下；5. 在“ 探究發(fā)覺” 欄目中,以“ 頂點連線數(shù)” 即是不重復握手的次數(shù)總和；讓同學用 8 個頂點練習一下；6. “ 發(fā)散摸索” 欄目中“ 鑰匙與鎖” 的答案如下：對于第一把鑰匙而言,配對所需次數(shù),最多試 7 次；其次把鑰匙,最多試 6 次,第三把鑰匙,最多試 5 次,第四把鑰匙,最多試 4 次,第五把鑰匙,最多試 3 次,第六把鑰匙,最多試 2 次

36、,第七把鑰匙,最多試 1 次；到第七把鑰匙時,只試 1 次,便可辨論最終兩把鑰匙屬于哪一把鎖了；因此,對于鎖與鑰匙所需次數(shù),應為（1+2+3+ 7）共 28 次；設 p 為鎖的數(shù)量, n 為開鎖的次數(shù)；就：n=1+2+3+ （ p-1 ）7. 本課的兩個活動都是生活中身邊的科學問題,問題的提出表達了基礎性與實踐性相結合的原就；同學不但把握學問,而且能聯(lián)系實際加以應用,不但有學習的主動性、積極性以及學習方法的改進,而且對更多問題產(chǎn)生探究的愛好；因此,要以同學為主體,營造有利于他們學習、活動的種種環(huán)境,喚起同學的主體意識,勉勵他們主動參加和大膽實踐；1. 級數(shù)：把一個數(shù)列a1,a2,a3 an 的

37、項依次加起來所得的表達式a1+a2+a3+a4 an叫做級數(shù)；2. 等差數(shù)列： 也叫算術數(shù)列 （舊稱“ 算術級數(shù)” ） ；后一項與前一項的差總相等的數(shù)列；如：10,14,18,22 是一個等差數(shù)列；（后一項與前一項的差數(shù)總等于 4）；3. 等差級數(shù)：也叫算術級數(shù)；把等差數(shù)列的各項依次相加,所得的級數(shù)；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點教學媒體11. 老國王的地圖學問 目標使同學初步明白“ 四色問題” 的學問；才能通過對給地圖著色的活動,培育同學科學爭論才能和學目標習科學方法的才能；情感 目標通過“ 老國王的地圖與四色問題” 的課題試驗與探索活動,引起同學對“ 四

38、色問題” 方面學問的學習愛好,增強同學對世界數(shù)學難題的明白；讓同學初步明白“ 四色問題” ；“ 老國王的地圖”到推導出“ 四色” 問題是本課的難點,老師要在輔導上下些功夫；課件1.各欄目教學指導策略：（1）引言從講解 “ 老國王的地圖 ”的故事入手導入新課,引出（2）探究課題“四色問題 ”引起同學學習愛好；明確爭論的課題,探究“ 老國王的地圖與 四色 問題 ” ,進一步調動同學參加活動的積極性（3）探究活動 活動預備： 課前老師需要預備有關地圖,制作教學課件； 課前同學需要預備好彩色筆、白紙等學習用品； 有條件的可以將需要同學描下的圖,課前給同學印好,這樣可以節(jié)省大量教學時間；活動設計：本節(jié)活

39、動課是通過畫“ 老國王的地圖 ”和給地圖著色的試驗,探討給地圖著色至少需要幾種 顏色的問題；進一步明確了學習目標；活動過程：進行兩項試驗操作完成這一課題的爭論；試驗一 是通過王子們分地畫圖的試驗,導出四色問題；這一試驗是分成三步進行的,由把土地分成三份、分成四份、到分成五份,逐步深化到課 題的中心；教學過程中,要時時把握住用幾種顏色的問題；如：把土地分成三份勝利了,那么用顏色 來區(qū)分,用幾種顏色合適？是不是由于每一個區(qū)城都和另外兩個區(qū)域相接,因此區(qū)分三個 區(qū)域用三種顏色就可以了；這里老師肯定努力讓同學弄清晰：每一個區(qū)城都和另外兩個區(qū)域相接與最少用幾種顏色的 關系；把土地分成四份時也是要強調每一

40、個區(qū)城都和另外三個區(qū)域相接與最少用幾種顏色的關 系；當要把土地分成五份時由于不行能實現(xiàn),也就是說一張地圖每一個區(qū)域和另外區(qū)域相接,最多只能和三個區(qū)域相接,因此用四種顏色就夠了；這個推導過程有肯定難度,老師要下功夫解決好這一問題；試驗二 是通過看地圖和給示意圖著色讓同學進一步體會“ 四色 ”問題；（4）探究發(fā)覺 這一部分給出兩部分內容,第一部分內容是試驗的回憶與總結；其次部分內容是介紹在實 際應用上的問題,有時由于實際需要在繪制地圖時用了四種以上顏色；可以讓同學看中國政區(qū)圖來懂得這一問題；（5）探究延長 是用所學學問進行的一次實踐活動,可以先用數(shù)字代替顏色,先標號再涂色的方法,這樣 比較穩(wěn)妥；2

41、.應留意的問題 留意調動同學參加活動的積極性；留意培育同學正確爭論問題的方法；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點12. 圓形物品的爭論學問使同學初步明白在生活當中大量圓形物品在使用上的優(yōu)目標點和相關學問；并學習說明生活中的一些有關現(xiàn)象；才能 目標通過爭論活動,讓同學感悟爭論科學問題的方法；情感 目標通過以“ 圓形物品的優(yōu)點” 為課題的試驗與探究活動,引起同學對身邊事物的學習探究愛好,培育同學爭論問題的科學態(tài)度；讓同學學習由試驗推導出圓形物品的優(yōu)點；試驗二的試驗與推理；教學媒體 課件1.各欄目教學指導策略：（1）引言 由爭論分折插圖進入新課,讓同學例舉各種圓形物品

42、的例子,在這個基礎上老師設問：“為 什么要用圓形的,除了圓形給人以美感外,仍有什么更多的道理嗎？”激起同學學習愛好；（2）探究課題明確爭論的課題：探究“ 圓形物品的優(yōu)點” ,與引言連成一體,進一步調動同學參加活動的積極性（3）探究活動 活動預備： 課前老師要按小組為同學預備活動器材：方型食品罐 2 個、飲料瓶 2 個、 A4 白紙 3 張、膠水、潔凈砂子、小鏟等；制作視頻課件, 有條件的要預備一些安全的讓同學進 課前老師要留意收集相關的資料,行試驗的物品,使爭論氣氛更具好玩味性； 進行安全訓練；活動設計：本節(jié)活動是通過對圓形物品進行模擬試驗,爭論圓形物品的優(yōu)點；明白其中的一些科學道 理,進一步

43、明確學習目標；活動過程：進行四項試驗 試驗一 是通過比較、體驗、觀看,爭論圓形物品的優(yōu)點；讓同學在小組內各抒己見的基礎上,全 班再進行溝通；不肯定追求統(tǒng)一答案；試驗二是通過感覺圓形車輪的好處,即爭論圓形車輪與方形車輪在動時它的中心距地面高低變化 情形,由此聯(lián)系到坐這樣兩種車的感覺,逐步懂得圓形車輪的優(yōu)點；教學時建議用演示視頻課件方法進行講解,會取得好的成效；教學中要生動形象的講解乘 坐這樣兩種車的感覺；最終全班要做出小結；試驗三是通過爭論圓形物品的面積的試驗探究“ 圓形物品的優(yōu)點”；教學要以小組為單位進行,強調要分工合作；指導同學嚴格依據(jù)試驗程序進行活動；各小組進行匯報,老師做全班小結,導出標

44、準答案；老師在教學活動時,要細心做好各試驗小組的組織工作,使更多同學進行試驗操作；試驗四是通過爭論圓形物品容積的試驗探究“ 圓形物品的優(yōu)點”；教學仍要以小組為單位進行,強調要分工合作,依據(jù)試驗程序完成試驗；老師做全班小結,導出標準答案；（4）探究發(fā)覺 教學中老師可用教材的語句,進行試驗的總結；老師可以用回放課件小組爭論方法實施教學活動；（5）探究延長 這一部分用本課試驗所得到的結論爭論其生活中兩個有用事例；讓同學體驗到科學理論服 務于社會實踐的道理；建議用小組爭論方式進行教學活動；提示同學,要采納本課試驗中的結論進行爭論；2.應留意的問題要用啟示式教學,留意調動同學參加活動的積極性；留意培育同

45、學正確的爭論問題的方法；課要上的生動活潑,有較濃的趣味性；教學反思：寶坻區(qū)中學校課堂教學教案教學內容教學目標教學重點教學難點教學媒體13. 找“ 搭檔”學問通過學習與體驗活動,明白一些符合規(guī)律的推理與判定目標方面的學問；才能初步培育同學對“ 條件” 的整理與思辨、分析綜合才能目標及推理判定才能；情感 目標通過“ 找搭檔” 的探究活動,引起同學對分析推理方面 的學習愛好,培育同學能主動摸索、拓寬科學學問,樹立客觀求真、探究的科學精神；通過“ 找搭檔” 的思維訓練活動,提高同學的整理、思辨、分析 等綜合才能及推理判定才能；通過“ 找搭檔” 的思維訓練活動,提高同學的整理、思辨、分析 等綜合才能及推理判定才能；課件1. 本課有四個推理活動實例：四種圖代表幾？（以競賽形式活動；）“ 找搭檔” 教給同學推理的思路；共經(jīng)受提出的問題,給出推理條件,指導推理程序,得出推理結果,四個過程；讓同學懂得：“ 推理的過程是從一個或幾個已知條件,得出一個新的判定的過程” ；讓同學用學會的方法,推理“ 同年級的同學是誰