初一初中語文現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練題及答案

1、初一初中語文現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練題及答案一、現(xiàn)代文閱讀1現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題父愛陷阱鄭成南那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進陷阱。突如其來的一陣黑暗，使他無法適應(yīng)。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但是這一切都是徒勞的。他清楚，不久前，父親出獵時，耳朵受了傷，一直沒康復(fù)。他所有的呼喊，父親可能真的聽不到。突然，看到父親在井口邊伸頭探望。他喜出望外，揮動雙手，大聲地喊著：“爹，我在這兒！爹，我在這兒！”父親還是沒聽見。也許是陷阱內(nèi)的光線太暗，父親看了一會兒，沒發(fā)現(xiàn)他，就轉(zhuǎn)身離開了。那一刻，他急得哭了。他沿著井壁走了一周，沒發(fā)現(xiàn)任何能攀援的地方，要想離開陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上

2、，等待救援。時間一分一秒地過去，他期待著父親能早點再找到這里，并能發(fā)現(xiàn)他。井下昏暗潮濕，坐在井底，他感到了陣陣寒意。更糟糕的是，他感覺肚子前所未有的饑餓。父親一時找不到他，可能回村里喊救兵了。他意識到，即使父親能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時間，那么，他能堅持兩天嗎？而他現(xiàn)在唯一能做的，只有耐心地等待。周邊非常安靜，他知道，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是井邊的草叢在響，可能是危險動物向井邊靠近了。他無法想象，即使是一只常見的獾子，跟他同時窩在一個陷阱內(nèi)，后果也難以接受。更何況在森林里，危險的動物不計其數(shù)。他提起警覺，掏出那把獵刀，作好了隨時跟動物拼命的準備。幸運的是

3、，那聲音一會兒又消失了動物可能轉(zhuǎn)個方向離開了。他松了一口氣，再次坐到地上。沒多久，困意向他襲來，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他意識到，在井內(nèi)比在任何地方都危險，他沒有退路，他必須時刻保持清醒。但是堅持不了多久，他又松懈了，只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。夜深了，他不再指望父親能來救他。如果父親真的不來，那么，他將永遠被困在井內(nèi)。對于他來說，等待或許才是最危險的。想到這里，他再次站起來，沿著井壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn)，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱。他終于成功了！當他爬到井口時，黎明的霞

4、光正照射過來，明亮而美麗。他幾平耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上。突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般他發(fā)現(xiàn)了父親！父親竟然就站在一棵大樹后面，靜靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾平氣暈了父親竟然一直守在井口，任由他在井內(nèi)痛苦地掙扎。他沒想到父親竟然如此冷漠絕情。父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過來擁抱他。他一把將父親推開，氣急敗壞地說：“我沒有你這個見死不救的父親！”父親伸出的手僵住了，愣了愣，顯得很愧疚。父親說：“對不起?！彼f：“你知道，我在井里多么期盼著你來救我；而你，竟然就一直守在井口看著我痛苦。”父親說：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出

5、陷阱。因為井壁的土質(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來，而你身上就有一把獵刀。整個晚上，我守在井口，一步不敢離開，因為隨時會有動物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音，幸運的是，昨天晚上一直沒有任何動物出現(xiàn)。我知道，你習(xí)慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援，你必須學(xué)會自救！這便是我挖這口陷阱的初衷”他的雙眼濕潤了，他理解了父親的苦心。他撲進父親懷里，說：“爹，對不起！”父親擁抱著他，開心地笑了。那年，他才十三歲，卻一夜間成熟得像個老獵人。（選自父愛故事，有刪改）（1）從不慎掉進陷阱到爬出井口，他經(jīng)歷了一個艱難的過程，這個過程可以分為三個階段，請根據(jù)提示簡要概括。警覺地應(yīng)

6、對危險（2）賞析文中劃橫線的句子。當他爬到井口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。（3）文中說，第二天早晨父親已是滿臉憔悴，結(jié)合故事情節(jié)說說父親滿臉憔悴有哪些原因。（4）文中的這位父親最值得你贊賞的是哪一點？請結(jié)合文章簡述理由?！敬鸢浮浚?）消極地等待救援（被動地等待救助）；積極地設(shè)法自救（主動地設(shè)法自救）（2）運用環(huán)境描寫，營造了一種美麗安詳?shù)姆諊?，突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。（3）父親在陷阱邊上守候了一夜，徹夜未眠。父親整夜都在警惕地防止動物的襲擊。父親整夜都在擔(dān)心孩子能否作出自救的決定并進行自救。（4）教育方法獨特，有教育智慧。通過一個“陷阱”，讓兒子克服依賴思想，培養(yǎng)

7、自強自立的能力，學(xué)會自救，同時在陷阱附近不時發(fā)出聲音使兒子產(chǎn)生警覺感，也保護了兒子的安全?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。一定要圍繞具體描寫的事件來概括，在概括時，還要注意語言的簡潔性。概括文章內(nèi)容的方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。根據(jù)他意識到，即使父親能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時間，那么，他能堅持兩天嗎？而他現(xiàn)在唯一能做的，只有耐心地等待。”歸納為：消極地等待救援（被動地等待救助）。根據(jù)“對于他來說，等待或許才是最危險的。想到這里，他再次站起來，沿著井壁尋找出路。只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱?！睔w納為：積極地設(shè)法自救（主動地設(shè)法自救）。（2）本題考

8、查分析環(huán)境描寫的作用。方法：分析概括環(huán)境的特點；就指定的環(huán)境（場景）描寫說出其作用。賞析環(huán)境（場景）描寫的句子。“黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗?！边\用環(huán)境描寫，營造了一種美麗安詳?shù)姆諊?，突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。（3）本題考查理解內(nèi)容和提取并概括文章信息。文中的父親為孩子挖陷阱，迫使孩子學(xué)習(xí)自救，讓孩子在艱難處境中學(xué)會生存，父親滿臉憔悴有：父親在陷阱邊上守候了一夜，徹夜未眠。父親整夜都在警惕地防止動物的襲擊。父親整夜都在擔(dān)心孩子能否作出自救的決定并進行自救。（4）本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。在準確把握內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)上，體驗和理解相關(guān)話題，屬于開放性試題，要言之有理，結(jié)合內(nèi)

9、容表述。示例1:我認為這種方式很好。文中的父親為孩子挖陷阱，迫使孩子學(xué)習(xí)自救，讓孩子在艱難處境中學(xué)會生存，獲得成長，效果很好。生活中許多父母都期望通過言語教訓(xùn)來解決問題，實際上起不到多少作用，有時還會招致反感，收不到預(yù)期的教育效果。示例2:我認為這種方式不太好。教育方式應(yīng)依對象的實際情況而定。文中的父親采用的方式在這個孩子身上收到了良好效果，可是現(xiàn)實生活是復(fù)雜多變的,如果是一個脆弱的或能力很差的孩子，如果面對的是一個難以掌控的危險情境，那么這種方式不僅難以收到預(yù)期的教育效果，甚至可能會對孩子造成傷害。故答案為：（1）消極地等待救援（被動地等待救助）；積極地設(shè)法自救（主動地設(shè)法自救）。（2）運用

10、環(huán)境描寫，營造了一種美麗安詳?shù)姆諊?，突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。（3）父親在陷阱邊上守候了一夜，徹夜未眠。父親整夜都在警惕地防止動物的襲擊。父親整夜都在擔(dān)心孩子能否作出自救的決定并進行自救。（4）教育方法獨特，有教育智慧。通過一個“陷阱”，讓兒子克服依賴思想，培養(yǎng)自強自立的能力，學(xué)會自救，同時在陷阱附近不時發(fā)出聲音使兒子產(chǎn)生警覺感，也保護了兒子的安全?！军c評】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，要素串連法，寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來,就是文章的主要內(nèi)容。必須先認真閱讀課文，,篩選出

11、關(guān)鍵信息。通讀文章，抓住關(guān)鍵詞可以明確作答。（2）本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時應(yīng)注意，景物描寫主要有以下幾個作用。一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，突出男孩憑借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。（3）本題考查理解內(nèi)容和提取并概括文章信息。答題時應(yīng)注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。（4）本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。答題時應(yīng)注意，先指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作

12、者情感的句子和文章主題的句子回答。再結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由，最后點明所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。2現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題那個春天，很暖章月珍女兒一歲時，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，自己每天買菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會出現(xiàn)幻覺，常常會無緣無故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒，婆婆竟然把感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞說那些都是毒藥。說著說著，婆婆害怕地哭了。女兒在一邊也哭個不停。我看著兩個淚人，也忍不住哭了。那個冬天，很冷女兒五歲那年，有一天她怯怯地對我說：“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說為什么呀？她說：“

13、我的奶奶一點都不好！從來沒有疼愛過我！但是惜愉的奶奶對惜愉可好了，每天來幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天灌好熱水袋給惜愉捂手，夏天拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?！蔽野雅畠簱г趹牙铮骸斑@世上每一個做奶奶的都會疼愛自己的孫女。奶奶之所以沒有好好疼愛你照顧你，那是因為她病了。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個誰也無法代替的。”女兒失望地低下了頭。女兒七歲時，上小學(xué)一年級。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，憤憤地說：“我有這么個奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學(xué)們嘲笑，抬不起頭來！”我問怎么了？她說：“奶奶每天去菜市場買菜，每天都經(jīng)過我們學(xué)校。你說她可笑不可笑，冬天扇扇子，

14、夏天戴個絨線帽，同學(xué)們都說她是瘋婆子！”我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因為你是她最親的人，你的身上流著她的血！你要想同學(xué)們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠是你要去敬重的人！”女兒第一次看到我如此情緒激動，不停地說：“媽媽，我錯了。”女兒九歲那年，有一天我送她去學(xué)校。遠遠地看見在學(xué)校門口有三個小男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負我奶奶！”三個男孩愣住了，呆立在那里。我走過去，輕聲對他們說：“我不跟你們講

15、大道理。每個人都會有老的一天，每個人也都會有生病的時候，想想看是不是？”三個男孩愣了一會兒，默默地走到我女兒面前說：“我們再也不欺負你奶奶了?！迸畠菏粴q那年，院子里開滿了鮮花。她讓奶奶手持一根木棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線在風(fēng)中輕盈地飄著。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。我問，沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢？女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！看著她們祖孫倆燦爛的笑容，我也笑了。那個春天，很暖（1）從年齡段看，文中“女兒”對“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？（2）請說說下列句子中劃線詞語所表現(xiàn)的人物心理。我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說。女兒第一次看到我如此情

16、緒激動，不停地說。（3）文中的我既是母親，又是兒媳，分別具有怎樣的形象特點？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4）文章標題和結(jié)尾段都說到“那個春天，很暖”，你認為“那個春天，很暖”具有怎樣的含義？【答案】（1）五歲時覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時覺得奶奶可笑，看不起奶奶；九歲時不許別人欺負奶奶，保護奶奶；十一歲時與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶。（2）表現(xiàn)了“我因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產(chǎn)生的極度憤怒之情。表現(xiàn)了女兒認識到自己錯誤后急于求得“我”原諒的悔恨、害怕心理。（3）從“我”為了婆婆的事情耐心教育女兒可以看出，作為母親，“我”關(guān)愛孩子，教子有方，用心引導(dǎo)呵護女兒成長；作為兒媳，“我”心地善良

17、，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。（4）“那個春天，很暖”，表面上是在寫季節(jié)和天氣，其實是寫女兒懂得尊重、保護并陪奶奶游戲的和諧舉動，讓“我”欣慰，倍感春天般的溫暖?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查分析人物態(tài)度情感的變化過程。答題時應(yīng)注意，概括人物的相關(guān)情節(jié)，仔細分析流淚的原因，選擇表達心情或感情的詞語概括。根據(jù)時間的先后順序，提取關(guān)鍵詞句作答。五歲時覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時覺得奶奶可笑，看不起奶奶；九歲時不許別人欺負奶奶，保護奶奶；十一歲時與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶。（2）本題考查分析人物的心理活動。我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說。原因是女兒說“我有這么個奶奶真是倒霉死了！

18、害得我天天被同學(xué)們嘲笑，抬不起頭來！”表現(xiàn)了我因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產(chǎn)生的極度憤怒之情。我教育女兒：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因為你是她最親的人，她永遠是你要去敬重的人！”女兒第一次看到我如此情緒激動，不停地說。表現(xiàn)了女兒認識到自己錯誤后急于求得“我”原諒的悔恨、害怕心理。（3）本題考查評價分析人物性格特征。通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。從“我”為了婆婆的事情，耐心教育女兒要尊重奶奶，不能歧視瞧不起奶奶的情節(jié)可以看出，作為母親，“我”關(guān)愛孩子，耐心教育女兒尊敬老人，教子有方，用心引導(dǎo)呵護女兒成長；作為兒媳，“

19、我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。（4）本題考查分析題目的含義作用和探究啟發(fā)。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮，再結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。三個小男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負我奶奶！”女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！那護并陪奶奶游戲的和諧舉動，讓“我個春天，很暖”，表面上是在寫季節(jié)和天氣，其實是寫女兒懂得尊重、保”欣慰，倍感春天般的溫暖。故答案為：（1）五歲時覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時覺得奶奶可笑，看不

20、起奶奶；九歲時不許別人欺負奶奶，保護奶奶；十一歲時與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶。（2）表現(xiàn)了“我因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產(chǎn)生的極度憤怒之情。表現(xiàn)了女兒認識到自己錯誤后急于求得“我”原諒的悔恨、害怕心理。（3）從“我”為了婆婆的事情耐心教育女兒可以看出，作為母親，“我”關(guān)愛孩子，教子有方，用心引導(dǎo)呵護女兒成長；作為兒媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。（4）“那護并陪奶奶游戲的和諧舉動，讓“我個春天，很暖”，表面上是在寫季節(jié)和天氣，其實是寫女兒懂得尊重、?！毙牢?，倍感春天般的溫暖?！军c評】（1）本題考查分析人物態(tài)度情感的變化過程。答題時應(yīng)注意，首先在整體把握情節(jié)的前提下細讀文句，

21、要分清是那類描寫，理清其中的層次，抓住關(guān)鍵語句。其次，瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止發(fā)生了那些變化，那些情節(jié)和這些描寫有關(guān)，從而揣測出人物的心理活動。（2）本題考查分析人物的心理活動。答題時應(yīng)注意，要設(shè)身處地的替文中的人物想想，此時此刻他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？還要充分估計到人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和豐富性。（3）本題考查分析人物形象。答題時應(yīng)注意，分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。（4）本題考查分析題目的

22、含義作用和探究啟發(fā)。答題時應(yīng)注意，題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣;含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心、點明主旨。3現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題繡眼與芙蓉趙麗宏曾經(jīng)養(yǎng)過兩只鳥，一只繡眼，一只芙蓉。繡眼體型很小，通體翠綠的羽毛，嫩黃的胸脯，紅色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包圍著，像戴著一副秀氣的眼鏡，繡眼之名便由此而得。繡眼是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育。一般都是從野地捕來籠養(yǎng)。它的動作極其靈敏，雖在小小的籠子里，上下飛躍時卻

23、快如閃電。它的叫聲并不大，但卻奇特，就像從樹林中遠遠傳來群鳥的齊鳴，回旋起伏，變化萬端，妙不可言。那只芙蓉是桔黃色的，毛色很鮮艷，頭頂隆起一簇紅色的絨毛，黑眼睛，黃嘴，黃爪，模樣很清秀。它的鳴叫婉轉(zhuǎn)多變，如銀鈴在風(fēng)中顫動，也如美聲女高音，清泠百囀。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一絲絲一縷縷陽光在空氣中飄動。兩只鳥籠，并排掛在陽臺上。繡眼和芙蓉能相互看見，卻無法站在一起。它們用不同的鳴叫打著招呼，兩種聲音，韻律不同，調(diào)門也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調(diào)。它們似乎達成了默契，一只鳴唱時，另一只便靜靜地站在那里傾聽。在鳥兒的歡唱中，日子不覺得也歡快起來。一次在為芙蓉加食后我忘記了關(guān)籠門，發(fā)現(xiàn)時已

24、是一個多小時以后，想那籠子可能已經(jīng)空了。卻沒想到，芙蓉依然在籠中歡快地高歌，全然無視洞開的籠門。更沒想到的是,從此以后，繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了。陽臺上只剩下芙蓉的獨唱，時而高亢，時而低沉。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，芙蓉的叫聲似乎有了變化，它一改從前那種清亮高亢的音調(diào)，聲音變得輕幽飄忽起來。那旋律，分明有點像繡眼的鳴啼。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來引導(dǎo)它重新開口？然而繡眼不為所動，依然保持著沉默。芙蓉執(zhí)著地獨自鳴唱著，而且唱得越來越像繡眼的聲音。而繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。它是在回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠的自由

25、時光？我感到困惑。日子一天天過去，芙蓉照舊每天歡歌，已多日無語的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。一天下午，我從外面回來，剛進門，就聽見陽臺上傳來很熱鬧的鳥叫聲，那是繡眼的鳴唱，但比它原先的叫聲要響亮得多，也豐富得多。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會有如此大的變化。走近陽臺一看，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬Γ壶B籠外，來了另一只繡眼?；\中的繡眼在飛舞鳴叫，籠外的繡眼圍著籠子飛舞，不時停落在鳥籠上。那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光。不過此刻它一改前些日子的頹喪，變得異?；顫?。兩只繡眼，面對面上下飛竄，鳴叫聲激動而急切，仿佛在

26、哀哀地互相傾訴，在快樂地互相詢問。那兩只繡眼此刻的情狀，讓我看到了歡呼雀躍是怎樣一種生動的景象。這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，它們無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒。繡眼的重新開口，應(yīng)該是對自由的呼喚吧。想到這里，我小心翼翼地伸出手去，還沒碰到鳥籠，就驚飛了籠外那只野繡眼。我打開籠門，再退回到屋里?；\里那只繡眼對著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠，它拍拍翅膀，飛過樓下的花壇，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。這樣想著，內(nèi)心不覺得欣慰起來。（1）請用文中詞語，將“我”的情感變化補充完整。歡快TT驚奇T震撼T（2）根據(jù)要求，品析句子。此刻它一

27、改前些日子的頹喪，變得異?；顫?。（從修辭角度）（3）第段中“這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，它們無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒”，表達了作者怎樣的情感？【答案】（1）困惑；欣慰（2）運用擬人、對比手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。（3）表達了作者對失去自由的繡眼的同情，對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)。（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)）【解析】【分析】分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。如一空可提取第7段的“我感到困惑”中的“困惑”作為答案。二空，可提取第10段的“這樣想著，內(nèi)心不覺得欣慰起來”

28、中的“欣慰”一詞作為答案?？疾槊鑼懞托揶o類型及其效果。“不過此刻它一改前些日子的頹喪，變得異?；顫姟笔沁\用擬人手法?！邦j喪”與“異?；顫姟庇羞\用了對比手法，形象地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。答題時首先要點明描寫手法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動。切忌斷章取義?？疾橥ㄟ^對重點語句的分析來歸納人物形象的能力?！吧钌钫鸷沉宋摇钡脑蚴恰巴纯嗟刈隽巳祟惖那敉健保磉_了作者對繡眼失去自由的同情及自責(zé)之情。答此題首先要讀懂文句上下文的情節(jié)內(nèi)容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤。故答案為：困惑；欣慰；運用擬人、對比手法，生動地寫出繡眼見到同伴時

29、的激動和興奮。表達了作者對失去自由的繡眼的同情，對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)。（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)）。【點評】本題考查分析人物心理情感變化過程。答題時應(yīng)注意，根據(jù)關(guān)鍵詞句作答段，鳥兒的歡唱歡快；段，芙蓉的叫聲有變化困惑；段，繡眼的鳴唱響亮豐富一一驚奇；段，兩只繡眼歡呼雀躍一一震撼；段，飛到鳥的世界欣慰。本題考查賞析句子的表達效果。答題時應(yīng)注意，根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。要點是賞析擬人、對比手法的表達效果。本題考查體會作者的思想感情。答題時應(yīng)注意，抓住文章中帶有感情色彩的詞句來體會作者的情感。一是抓住關(guān)鍵詞。二

30、是抓好關(guān)鍵句。表達了作者對失去自由的繡眼的同情，對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)。4現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，回答問題。神圣的遺物（土耳其）阿齊茲內(nèi)辛很早很早以前，有一個世界上最貧窮的國家。這個國家的統(tǒng)治者蘇丹卻有一個寶庫。寶庫里珍藏著全國獨一無二的，最最寶貴的遺產(chǎn)。舉國上下，人人都用吹噓祖先留給自己的這份遺產(chǎn)聊以自慰：“盡管我們一貧如洗，起碼祖先留下的這份遺產(chǎn)是屬于我們自己的。”就這樣，他們用自我安慰來填補貧困生活帶來的精神空虛。為了保護好這個屬于整個國家的圣物，它一直被密藏在蘇丹的寶庫里。蘇丹、首相、大臣，以及宮內(nèi)所有的文武官員，每年都有一天要用自己的名譽宣誓：一定要保護好祖先留下的這個珍貴而又神

31、圣的遺物。時間年復(fù)一年地過去了，有一天，蘇丹突然想弄清楚，大家用鮮血和生命保衛(wèi)的這個圣物，究竟是什么？他通過了40個房門，然后走進第41個房間，揭開了第41個盒蓋，一看：??！原來是一顆光輝燦爛、光芒四射的稀世珠寶！這么珍貴的寶物，蘇丹以前在世界的任何地方都沒見過！蘇丹越看越高興，邊看邊思索：“如果我把祖先留給大家的這件圣物拿走，歸我所有，別人會不會知道呢？”于是，蘇丹把那神圣的遺物從寶盒里拿出來，裝進了自己的口袋。他把圣物裝好以后，突然心里害怕得發(fā)抖：“要是有人知道我偷走了圣物，那怎么辦呢？”他又想：“如果我把這圣物拿走，在寶盒里放上一塊白金，再用紅寶石、珍珠母、綠寶石、珍珠、金剛石什么的裝飾

32、起來，即使以后別人打開寶盒，也不會知道圣物被人偷走，因為以前誰也沒見過真正的圣物嘛！”他就按他的想法做了。然后把41個寶盒按原樣一個套一個地放好，把41個房門一個一個地鎖了，最后才離開了寶庫。然而，他唯恐自己的詭計被人識破，便把一年一次保衛(wèi)遺物的宣誓儀式，改為每半年舉行一次，以為這樣做，別人就會認為他更忠實，從而不會懷疑他偷盜了祖先留下的神圣遺物。從此，每年人們在廣場上聚集兩次，蘇丹帶領(lǐng)著臣民舉行宣誓儀式，要他們用鮮血和生命保衛(wèi)祖先留下的圣物。時間過了一年又一年。最后從公眾之中站出一個人來，他說：讓我們見見祖先留給我們的圣物吧，這樣我們每個人就知道，為什么要這樣地珍惜它了！這些話，像爆炸了一枚

33、重型炸彈。蘇丹和他的大臣們憤怒地指責(zé)這個人是可恥的叛徒、賣國賊。然后，經(jīng)過一個特殊法庭的審判，他們處死了這個多嘴而又可憐的人！可是，事情并沒有到此結(jié)束。因為死者的話已經(jīng)從一個人的嘴里傳到另外一個人的嘴里，他的想法像雪崩似的擴散開來。一天，一個老百姓潛入寶庫，拿了寶物，走出來時，被哨兵抓住了。那人手里拿著一個生了銹的罐頭盒，那是最后一個盜竊犯留下的國寶代替物。當警衛(wèi)官看見那個人手里的罐頭盒時，大聲地喊道：“這不是我們的圣物！”“這不是真的！”宮廷侍從異口同聲地說?！斑@不是我大臣們也說。“不是！不是！蘇丹看見以后簡直發(fā)了瘋，不是它！那個人高高舉起生了銹的罐頭盒，一字一頓地問：“你們怎么知道這不是祖

34、先留給我們的圣物？如果這個不是，那真正的圣物到哪兒去了呢？這時候，沒有一個人能回答他的問題。因為他們都知道，在自己偷走遺物、換上贋品以后，又有別的人進行了偷換。他們把那個人逮捕起來，當場絞死以后，又把生銹的爛罐頭盒放進寶盒里，蓋好41個寶盒，鎖好41間房門。但是他們還放心不下，又通過了另一個保衛(wèi)神圣遺物的法律。根據(jù)這個法律的規(guī)定，一日三餐，全國公民每頓飯以前，都要舉行保衛(wèi)神圣遺物的宣誓儀式。那些虔誠地宣誓的人，沒有一個人知道，他們發(fā)誓要用鮮血和生命來保衛(wèi)的圣物被人反復(fù)偷盜，最后已經(jīng)變成了分文不值的爛罐頭盒子！【情節(jié)推測】根據(jù)上下文推測，繼國王之后，第段中又依次寫了哪四個人的“掉包”之計？()首

35、相大臣宮廷侍從警衛(wèi)官大臣警衛(wèi)官宮廷侍從首相百姓首相宮廷侍從警衛(wèi)官宮廷侍從百姓大臣首相【語言品析】文中至段，不同人口中卻出現(xiàn)了類似的話語。請分析這些重復(fù)話語的作用。【人物評述】結(jié)合上下文，從塑造人物形象角度對文中兩處劃線句進行賞析?！緲祟}解讀】小說以“神圣的遺物”為題，有什么好處？請結(jié)合內(nèi)容分析。【答案】(1)A這些重復(fù)，表達了說話者強烈的語氣。強化了下到警衛(wèi)官，上到國王，當他們看到圣物被公之于眾，自己的掉包之計也有可能被揭穿時惱羞成怒的感情。而他們極力的否定，也間接證明了他們都曾經(jīng)為一己私利而做出過無恥行徑。這兩處都是采用語言描寫，寫出了文中的老百姓富有質(zhì)疑精神、反抗精神。面對以國王為代表的統(tǒng)

36、治階級強權(quán)的統(tǒng)治，敢于質(zhì)疑，發(fā)出自己的聲音，比如第一個要求見圣物的人；即使面對鎮(zhèn)壓，還是有很多人傾聽內(nèi)心聲音，勇于反抗。比如文中從寶庫拿走生銹罐頭盒，并且反問這些人“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物？”（4）“神圣的遺物”是貫穿全文的線索，這個故事圍繞“神圣的遺物”展開，因為遺物神圣，所以大家才奉為至寶。由此引發(fā)了大家對于寶物的覬覦之心。于是各類人馬爭相上場，寶物被一而再再而三的掉包，最后成為了一個不值一文的生銹的鐵罐子；用“神圣”一詞修飾遺物，也強化了本文的諷刺特色。一只“不值一文的生銹的鐵罐子”最終卻被強權(quán)者奉為“寶物”，將統(tǒng)治集團至上而下的狡詐、貪婪、殘暴暴露得一覽無遺?！窘馕觥俊痉?/p>

37、析】（1）根據(jù)“蘇丹、首相、大臣，以及宮內(nèi)所有的文武官員，每年都有一天要用自己的名譽宣誓：一定要保護好祖先留下的這個珍貴而又神圣的遺物?！笨芍舜问鞘紫唷⒋蟪肌m廷侍從、警衛(wèi)官，故選A。（2）警衛(wèi)官、宮廷侍從、大臣們、蘇丹，他們將東西掉包了，他們心里很清楚，他們不想讓掉包的真相讓別人知道，不想看到圣物被公之于眾，反復(fù)強調(diào)，突出他們各自心里的憤怒，想極力否定他們曾做過的無恥行徑。（3）兩處都是人物的語言描寫，那人的話是想看看圣物，是對國王他們的質(zhì)疑，表現(xiàn)那個人的反抗精神，敢于挑戰(zhàn)統(tǒng)治者；“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物？如果這個不是，那真正的圣物到哪兒去了呢？”兩個質(zhì)問，說明那人敢于反抗，

38、敢于發(fā)出自己的聲音。（4）首先，全文內(nèi)容的展開都緊緊圍繞著“神圣的遺物”，“遺物”用“神圣”來修飾，突出“遺物”的特殊，可是這些人卻將遺物掉包，揭露人性的丑惡與人們的可悲。映出了騙人的人的卑鄙與被騙而仍不知道還在為之努力的人的可悲。以此為題加強文章的諷刺性；同時，“神圣的遺物”又是本文行文的線索，文章圍繞“神圣的遺物”展開對小說敘寫，線索分明，內(nèi)容集中，易于表現(xiàn)主題。故答案為：A；這些重復(fù)，表達了說話者強烈的語氣。強化了下到警衛(wèi)官，上到國王，當他們看到圣物被公之于眾，自己的掉包之計也有可能被揭穿時惱羞成怒的感情。而他們極力的否定，也間接證明了他們都曾經(jīng)為一己私利而做出過無恥行徑。這兩處都是采用

39、語言描寫，寫出了文中的老百姓富有質(zhì)疑精神、反抗精神。面對以國王為代表的統(tǒng)治階級強權(quán)的統(tǒng)治，敢于質(zhì)疑，發(fā)出自己的聲音，比如第一個要求見圣物的人；即使面對鎮(zhèn)壓，還是有很多人傾聽內(nèi)心聲音，勇于反抗。比如文中從寶庫拿走生銹罐頭盒，并且反問這些人“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物？”“神圣的遺物是貫穿全文的線索，這個故事圍繞“神圣的遺物展開，因為遺物神圣，所以大家才奉為至寶。由此引發(fā)了大家對于寶物的覬覦之心。于是各類人馬爭相上場，寶物被一而再再而三的掉包，最后成為了一個不值一文的生銹的鐵罐子；用“神圣”一詞修飾遺物，也強化了本文的諷刺特色。一只“不值一文的生銹的鐵罐子”最終卻被強權(quán)者奉為“寶物”，將

40、統(tǒng)治集團至上而下的狡詐、貪婪、殘暴暴露得一覽無遺?！军c評】本題考查推測情節(jié)和概括信息。答題時應(yīng)注意，解答時，閱讀全文，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關(guān)內(nèi)容逐步概括出來。本題考查分析寫法的作用。答題時應(yīng)注意，至段，不同人口中卻出現(xiàn)了類似的話語，不是簡單的重復(fù)，間接證明了他們都曾經(jīng)為一己私利而做出過無恥行徑。本題考查賞析語言描寫。答題時應(yīng)注意，賞析語言描寫從表現(xiàn)人物的個性特點、表現(xiàn)中心思想、符合當時的情景、符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面分析作答。本題考查分析題目的含義和作用。答題時應(yīng)注意，綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、刻畫人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度

41、結(jié)合內(nèi)容分析。5現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。學(xué)問之趣味我是個主張趣味主義的人，我覺得天下萬事萬物都有趣味，有人看我一年到頭不肯歇息。問我忙什么，我忙的是我的趣味，我以為這便是人生最合理的生活。能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：一，勞作，二，游戲，三，藝術(shù)，四，學(xué)問。諸君切勿誤會，以為我是用道德觀念來選擇趣味，比如賭錢，我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢，因為賭錢的本質(zhì)會鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢。而能以趣味始，又以趣味終，是最合于我的趣味主義條件的。學(xué)問的趣味，是怎么一回事呢？據(jù)我所經(jīng)歷過的，有下列幾條路應(yīng)走：第一，無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。凡有

42、所為而為的事，都影響學(xué)問的趣味。例如學(xué)生為畢業(yè)證書而做學(xué)問，著作家為版權(quán)而做學(xué)問，這種做法，是以學(xué)問為手段，便是有所為。有所為雖然有時也可以做為引起趣味的一種方法，但到趣味真發(fā)生時，必定要和“所為者”脫離關(guān)系。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲。人為什么生活？為生活而生活。為游戲而游戲，游戲便有趣；為分數(shù)而游戲，游戲便無趣。第二，不息。凡人類的本能，只要哪部分擱久了不用，它便會麻木，會生銹。每天跑一個小時，跑上幾個月，一天不跑時，腿便發(fā)癢。人類為理性的動物，“學(xué)問欲”原是固有本能之一種，只怕你出了學(xué)校便和學(xué)問告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問的器官一齊打落冷宮，把學(xué)問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿意動筷

43、了。諸君??！我勸你每日除本職業(yè)正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學(xué)問，千萬不要錯過，最終鬧成“學(xué)問貧弱”的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)啊！第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。假如你每天定下一小時做學(xué)問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來?；蛘呓裉煅芯窟@樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進去。一個人受過相當教育之后，無論如何，總有一兩門學(xué)問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到“

44、欲罷不能”的地步。第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。是靠我本身和學(xué)問本身相摩擦，但恐怕有時會停擺，發(fā)電力便弱了。所以常常要仰賴別人幫助。一個人總要有幾位共學(xué)的朋友。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學(xué)問的自然最好，我便和他搭伙研究。即或不然，他有他的嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一塊或常常通信，便不知不覺把彼此趣味都摩擦出來了。得著一兩位這種朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，斷不會找不出來。；我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾這樣做。唉！世上人多么可憐??！有這種不借助外物，不會虧本，不會出毛病的趣味世界，竟沒有幾個人肯來享受！古書說的故事“野人

45、獻曝”，我是嘗冬天曬太陽滋味嘗得舒服透了，不忍一人獨享，特地恭恭敬敬的來告訴諸君，諸君或者會欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。（選文有刪改）（1）下列說法符合原文意思的一項是（）勞作、游戲、藝術(shù)、學(xué)問是值得提倡的趣味主體，是因為它符合作者的道德觀念。作者認為，若是用消遣的態(tài)度來做學(xué)問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味。文章最后一句形象地告訴我們，要體味學(xué)問的趣味，必須親自去實踐、去體驗。作者建議，要保持“學(xué)問欲”，只要每天騰出一小時來研究你所嗜好的學(xué)問即可。（2）下列對“趣味”的理解與原文不相符的一項是（）天下萬事萬物都有趣味，只要忙的是自己的趣味，便

46、是人生最合理的生活。勞作、游戲、藝術(shù)、學(xué)問能以趣味始，又以趣味終，最合于趣味主義條件。趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”和“有所為而為”兩者的結(jié)合。就算嗜好不同，只要朋友與我都有研究精神，便會把彼此的趣味摩擦出來。（3）結(jié)合選文內(nèi)容，說說怎么做才能嘗到學(xué)問的趣味?！敬鸢浮浚?）C（2）C（3）不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學(xué)問；持之以恒，養(yǎng)成做學(xué)問的嗜好；選擇自己嗜好的學(xué)問深入研究；結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，勞作、游戲、藝術(shù)、學(xué)問是值得提倡的趣味主體，是因為它符合作者的道德觀念。”與“比如賭錢，我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢，因為賭

47、錢的本質(zhì)會鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢。”不相符。B項，“若是用消遣的態(tài)度來做學(xué)問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味?！迸c“假如你每天定下一小時做學(xué)問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。或者今天研究這樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進去。不相符。C項，正確；D項，要保持學(xué)問欲，只要每天騰出一小時來研究你所嗜好的學(xué)問即可”與“我勸你每日除本職業(yè)正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學(xué)問，千萬不要錯過，最終鬧成學(xué)問貧弱的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)啊！”不相符。故選C。（2）C項，錯誤。趣味主義

48、最重要的條件，是“無所為而為”。故選C。（3）結(jié)合“第一，無所為。趣味主義最重要的條件是無所為而為”理解得出：不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學(xué)問；結(jié)合“第二，不息。每日除本職業(yè)正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學(xué)問，千萬不要錯過，最終鬧成學(xué)問貧弱的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)??！”理解得出：持之以恒，養(yǎng)成做學(xué)問的嗜好；結(jié)合“第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進去。一個人受過相當教育之后，無論如何，總有一兩門學(xué)問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難

49、越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到欲罷不能的地步?！崩斫獾贸觯哼x擇自己嗜好的學(xué)問深入研究；結(jié)合“第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。是靠我本身和學(xué)問本身相摩擦，但恐怕有時會停擺，發(fā)電力便弱了。所以常常要仰賴別人幫助。一個人總要有幾位共學(xué)的朋友。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學(xué)問的自然最好，我便和他搭伙研究”理解得出：結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問。故答案為：c；（2）C；不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學(xué)問；持之以恒，養(yǎng)成做學(xué)問的嗜好；選擇自己嗜好的學(xué)問深入研究；結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問?！军c評】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析

50、的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境；2本題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，即可做出選擇；本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，找出關(guān)鍵句即可作答。6現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題愛的下策王舉芳開學(xué)那天，王老師站在教室門口，微笑著迎接來自四面八方的新生。當本班最后一個學(xué)生走進教室后，王老師也走進了教室。“同學(xué)們好！我是你們的班主任王焱。大家來認識一下吧，我點到

51、誰的名字，誰就站起來，含笑佇立一分鐘，讓我看到你的魅力，可好？”教室里發(fā)出一陣清脆的笑聲。點名完畢，王老師安排同學(xué)們互相交流、熟悉一下，便走出了教室。當她回到教室時，有些驚訝。教室里靜悄悄的，學(xué)生們沒有“交頭接耳”，而是緘口不語，各自擺弄著手機。王老師的眉頭微微皺了起來。課間休息間隙，王老師說：“學(xué)生要以學(xué)習(xí)為重，不要做低頭族，把手機都放到我的辦公室里，好不好？”同學(xué)們極不情愿地交出了手機?！巴跬?、林紓、邱華，你們仨神神秘秘，在做什么呢？”王老師看他們?nèi)齻€圍成一團，低著頭，不知在嘀咕什么?！袄蠋?，我想請個假，我忘記帶生活用品了，我想出去買一些?！蓖跬┱酒饋碚f。學(xué)校不允許住校生隨便出校門，但王老

52、師還是準了王桐的假。一天開完班務(wù)會，還不到下課時間，王老師拿出手機說：“同學(xué)們，你們都加入咱班的QQ群了嗎？”同學(xué)們大多回答已加群?！澳俏医o你們發(fā)個紅包吧?！贝搜砸怀?，學(xué)生們爭先恐后拿出手機，準備搶紅包。5元錢的紅包剛投放到QQ群里，就被一搶而光。王老師翻看著搶紅包的記錄，笑得意味深長。是誰搶的一目了然，她按圖索驥，讓帶手機的學(xué)生把手機交出來，沒一會兒功夫就收了十幾部。“我這樣做只是不想讓手機變成你們的精神牢籠。”說著，王老師拿著沒收上來的手機，走出了教室。王桐摸摸口袋里的手機，暗自慶幸：幸虧在QQ群里沒有把網(wǎng)名改成真實的名字。奇怪的是，以后每天都有人在QQ群里發(fā)紅包，都用網(wǎng)名，不知是誰發(fā)的，

53、王桐不敢搶，他害怕又是王老師“釣魚執(zhí)法”?！巴跬愕氖謾C不是沒被沒收嗎？快去群里搶紅包啊，那么多紅包，真誘人，可惜我的手機被老師沒收了?！蓖跬┑乃傈h邱華說?！皶焕蠋煱l(fā)現(xiàn)嗎？”“不會，這幾天快考試了，老師沒時間進群了?！蓖跬c開一個紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。他又拆開了一個紅包，是100元！他的心怦怦直跳，但沒敢再點別的紅包，他怕被王老師發(fā)現(xiàn)。他的手機如果被沒收，那就耽誤大事了。周末，王老師把手機還給了學(xué)生，說：“同學(xué)們，課余時間可以當當手機控，也可以用手機做點有意思的事情，比如此刻，在我們班的QQ群里來場紅包雨?！蓖趵蠋熢捯魟偮?，紅包雨就開始了。王桐這下?lián)尩眯陌擦恕０l(fā)紅包

54、的人越來越多，搶紅包的人卻越來越少，王桐查看著別人的“手氣”，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點點淚光?！巴趵蠋?，謝謝您！”王桐走上講臺，給王老師深深鞠了一個躬，然后，轉(zhuǎn)身，面對同學(xué)們，說：“謝謝同學(xué)們，謝謝你們給我發(fā)的紅包。這些錢給我們家解了燃眉之急。我的妹妹患有自閉癥，爸爸媽媽已堅持給她治療好幾年了，不瞞同學(xué)們，最近我們家的經(jīng)濟情況十分拮據(jù)，因為妹妹的狀況出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，爸爸媽媽想快點讓妹妹好起來，把家里的錢全拿到了醫(yī)院，還借了親友一些錢，我的生活費已成問題。但我寧愿自己餓幾頓，也想讓妹妹走出那個寂寞的世界，早點融入溫暖的大家庭。謝謝老師和同學(xué)們！”“王桐，王老師向我了解了你家的情況后，一時不知道怎么幫你，王老師就出了這個下策?！蓖跬┑乃傈h邱華說?！袄蠋熓窍霂湍悖峙履愕K于面子，只好出此下策了?！卑嚅L說。這是愛的下策！謝謝您！王桐望著王老師，眼里噙滿淚水。同學(xué)們鼓起掌來。窗外，陽光明亮，多么