2019-2020年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題-含解析

1、2019-2020年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 含解析一、選擇題（每小題3分，共15分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的注音字形全部正確的一項(xiàng)是（ ）A諜血（di） 船舷（xin） 踉蹌（ning） 桀驁不馴（o）B浸漬（ z） 戮力（l） 惺忪（xng） 不寒而粟 （l）C禱告（do） 開(kāi)辟（p） 淬火（cu） 婆娑起舞（su）D創(chuàng)傷（chung） 涕泗（s） 喟然（ku） 摒氣凝神（bng）【答案】C【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?！炯记牲c(diǎn)撥】多音字記憶要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、語(yǔ)體色彩等記憶。（一）舍眾取寡辨析法：有些

2、多音字的讀音的詞匯量差異很大，有的讀音只能組一個(gè)詞，同學(xué)們可以舍眾取寡，記住詞匯量較小的讀音，以減輕記憶負(fù)擔(dān)。例如辟 1君主：復(fù)。2指君主招來(lái)，授予官職：召。引。書(shū)。除（征召推舉授官）。舉。3古同“避”，躲，設(shè)法躲開(kāi)。4古同“睥”，睥睨。辟 1開(kāi)發(fā)建設(shè)：開(kāi)。2駁斥，排除：邪。謠。蠹。3透徹：精。透。鞭入里。4法，刑：大（古代指死刑）。（二）多音字有不同的含義，往往有著不同的讀音。例如：屏 1遮擋：風(fēng)。障。蔽。藩（“屏風(fēng)”和“藩籬”，喻衛(wèi)國(guó)的重臣）。翰（喻衛(wèi)國(guó)的重臣）。2字畫(huà)的條幅，通常以四幅或八幅為一組：畫(huà)。四扇。屏 1除去，排除：除。棄。斥。退。2抑止（呼吸）：氣。息。聲。（三）不同的詞性，

3、讀音往往不同。例如：創(chuàng)傷（chung），作名詞，創(chuàng) ，動(dòng)詞。2下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）A燭之武深明大義，在決定國(guó)家命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，不計(jì)私怨，對(duì)前嫌細(xì)大不捐，毅然應(yīng)命。B查爾斯王子和末任港督登上“不列顛尼亞”號(hào)的甲板，游輪很快消釋在南海夜幕中。C外頭工人抱怨送禮這種額外負(fù)擔(dān)，包身工卻羨慕這種可以拿出錢(qián)來(lái)賄賂工頭的權(quán)力。D曾經(jīng)，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限等原因，中國(guó)的飛天夢(mèng)想，只能塵封在一張構(gòu)思草圖中?！敬鸢浮緿【試題分析】A細(xì)大不捐：小的大的都不拋棄。形容所有東西兼收并蓄。常指收羅的東西多，毫無(wú)遺漏。也形容包羅一切，沒(méi)有選擇。出自唐韓愈進(jìn)學(xué)解：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄，貪多務(wù)得，

4、細(xì)大不捐。”與句中“前嫌”不搭配。B消釋：消融，消除。消失：逐漸減少以至沒(méi)有，此處應(yīng)為“消失”。C權(quán)力：職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。權(quán)利：人依法行使的權(quán)力和享有的權(quán)利。此處應(yīng)為“權(quán)利”。D塵封：擱置已久，被塵土蓋滿?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。B項(xiàng)描述的對(duì)象是“游輪”是具體的物，用“消失”。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；

5、第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。3下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A為確保賽事順利進(jìn)行，國(guó)際馬拉松長(zhǎng)沙站組委會(huì)舉辦了一系列針對(duì)馬拉松的科學(xué)訓(xùn)練，以及關(guān)注潛在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)和急救技能培訓(xùn)。B因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青蒿素一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命，屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為首獲科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。C我國(guó)農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)參差不齊，政府應(yīng)加大改革力度，均衡并整合教育資源，讓每個(gè)孩子接受平等教育、優(yōu)質(zhì)

6、教育。D2016國(guó)考報(bào)名總?cè)藬?shù)超46萬(wàn)，由于考慮到條件艱苦、個(gè)人發(fā)展等方面原因?qū)е挛鞑科h(yuǎn)地區(qū)的部分職位無(wú)人問(wèn)津?！敬鸢浮緽【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如A項(xiàng)，經(jīng)過(guò)壓縮即可發(fā)現(xiàn)，成分殘缺或搭配不當(dāng)，應(yīng)在結(jié)尾加上“的活動(dòng)”。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如D項(xiàng)，

7、“由于原因?qū)е隆彪s糅。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。C語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“均衡”“整合”位置調(diào)換。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。4下列各句對(duì)于相關(guān)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生得重要事件、生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊，和報(bào)告文學(xué)。狹義新聞專指消息。B消息是一種簡(jiǎn)要、迅速地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁，一篇完整的消息包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分

8、。C新聞的真實(shí)性是指新聞和客觀事實(shí)之間的一致性，真實(shí)性就意味著作品中沒(méi)有傾向性，是百分之百的客觀記錄。D報(bào)告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，其基本特征是兼具新聞性與文學(xué)性，被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！局R(shí)拓展】新聞，是指通過(guò)報(bào)紙、電臺(tái)、廣播、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體途徑所傳播信息的一種稱謂。新聞概念有廣義與狹義之分。就其廣義而言，除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視上的評(píng)論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)（有的將速寫(xiě)納入特寫(xiě)之列）等等，狹義的新聞則專指消息，消息是用概括的敘述方式，以較簡(jiǎn)明扼要的文字

9、，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)。從表達(dá)方式上看，新聞以記敘為主，十分講究真實(shí)性。1新聞六要素（也就是記敘要素）：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。即五個(gè)“W”和一個(gè)“H”即Who（何人） 、What（何事） 、When（何時(shí)）、Where（何地） 、Why（何因）、How（怎樣）。一篇新聞報(bào)道，無(wú)論是消息，還是通訊、特寫(xiě)，一般都包含這6個(gè)因素?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，比如下面這條新聞，六要素交代得非常清楚?！懊绹?guó)總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蛴诮裉煜挛?點(diǎn)2分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國(guó)中程和短程核導(dǎo)彈條約?！?特點(diǎn)：公開(kāi)性、真實(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性、顯著性、

10、接近性、開(kāi)放性、廣泛性、變動(dòng)性3結(jié)構(gòu)：每則新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引標(biāo)題、正標(biāo)題和副標(biāo)題；導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)也可以暗含在主體中。閱讀新聞，要注意它的六要素（也就是記敘六要素）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。消息這個(gè)詞應(yīng)用比較廣泛，新鮮事就叫消息，還指報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié)，以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞

11、體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。特點(diǎn)：1真實(shí)準(zhǔn)確。真實(shí)性是消息最基本的特征。消息必須完全真實(shí)地反映客觀事實(shí)，用確鑿的事實(shí)來(lái)教育影響讀者，絕不允許虛構(gòu)和添枝加葉。無(wú)論是構(gòu)成消息要素的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和結(jié)果，還是所引用的背景材料、數(shù)字，都要完全真實(shí)、準(zhǔn)確可靠。2講究時(shí)效。消息在反映現(xiàn)實(shí)的速度方面居于各種文體之首，時(shí)效性強(qiáng)是消息又一突出特點(diǎn)。它必須迅速及時(shí)地把最新的事實(shí)報(bào)告給讀者，延誤了的信息就失去了新聞價(jià)值。3短小精粹。消息要用較小的篇幅，簡(jiǎn)練的文字來(lái)敘述事實(shí)、傳達(dá)信息，要求內(nèi)容集中，言簡(jiǎn)意豐且往往使用倒金字塔結(jié)構(gòu)，既將主要內(nèi)容概括在開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)之中。報(bào)告文學(xué)是一種介于新聞報(bào)導(dǎo)和文

12、學(xué)作品之間的文學(xué)樣式。它的基本特征是新聞性、文學(xué)性。是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。敘寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。特點(diǎn)是真實(shí)，藝術(shù)加工，形象性，抒情性。特點(diǎn)：1新聞性：即指報(bào)告文學(xué)含有新聞報(bào)導(dǎo)的特點(diǎn)，不僅具備及時(shí)性，而且具備新聞報(bào)導(dǎo)意義上的真實(shí)性。2文學(xué)性：即指報(bào)告文學(xué)又不同于一般新聞報(bào)導(dǎo)的簡(jiǎn)單實(shí)錄，而是通過(guò)選擇提煉，在保證真實(shí)性的前提下突出反映對(duì)象的典型意義，形象化地加以表現(xiàn)，并體現(xiàn)出作者的思想情感傾向，從而使之具有較高的可讀性、感染力和說(shuō)服力。報(bào)告文學(xué)與新聞報(bào)道、通訊有密切關(guān)系，但又有所區(qū)別。兩者相同的，是都以真人真事為寫(xiě)作對(duì)象；它

13、們的區(qū)別在于：一、新聞通訊依附于某一事件，寫(xiě)人是以事帶人；而報(bào)告文學(xué)是以人帶事，事是背景，甚至是朦朧的遠(yuǎn)景。它把人物推向前臺(tái)，寫(xiě)人與人之間的關(guān)系、磨擦 、矛盾、沖突。二、它有更多的文學(xué)色彩，十分注意形象的刻劃與細(xì)節(jié)描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在真人真事的基礎(chǔ)上注意文學(xué)手段的運(yùn)用。 報(bào)告文學(xué)與小說(shuō)有類似之處，但二者又是完全不同的文體。美國(guó)有“非小說(shuō)文學(xué)”或“非虛 構(gòu)文學(xué)”，與報(bào)告文學(xué)相似。這說(shuō)明報(bào)告文學(xué)在表達(dá)方法上是類似小說(shuō)的。但是，它和小說(shuō)相比，要求嚴(yán)守真實(shí)性原則，不能虛構(gòu)，所有的藝術(shù)概括與加工，都不能違犯真實(shí)性的原則 ?；＜捌鋱?bào)告文學(xué)的作者T巴克指出：“在小說(shuō)里，人生是反映在人物的意識(shí)上?！薄霸趫?bào)告文學(xué)里，

14、人生卻反映在報(bào)告者的意識(shí)上。”“小說(shuō)有它自己的主要線索，它的主角們的生活。而報(bào)告文學(xué)的主要線索就是主題本身?！边@段話表明：報(bào)告文學(xué)是作者思想的更直接的表達(dá)不論寫(xiě)作者所采用的是怎樣的一種表 述的手段和風(fēng)格，但都不是，也不必要，更不允許以創(chuàng)造和綜合人物典型那樣的手段去表述 。這就是小說(shuō)與報(bào)告文學(xué)二者之間主要的區(qū)別，也就是它們各自的界限。5把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）岳麓山啊，三湘四水的人來(lái)把你大聲歌唱， ，讓我們的靈魂找到棲身之所。在你那一片綿延的青翠中， ，也看到了黃興昂然屹立的偉岸身姿。你那秀美的自然風(fēng)光讓我們流連忘返，你那深厚的人文底蘊(yùn)讓我們心馳神往你那深厚的人文底

15、蘊(yùn)讓我們心馳神往，你那秀美的自然風(fēng)光讓我們流連忘返我們聽(tīng)到了蔡鍔誓死護(hù)國(guó)的呼喊蔡鍔誓死護(hù)國(guó)的呼喊響徹在我們耳旁A B C D 【答案】A 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】對(duì)于考查語(yǔ)句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。2抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3抓

16、標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。4抓語(yǔ)境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過(guò)一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。如本題按照由外在到內(nèi)在的邏輯，先說(shuō)“風(fēng)光”后說(shuō)“底蘊(yùn)”；按照說(shuō)話有條理的原則，應(yīng)將“底蘊(yùn)”和“靈魂”句緊密相連。故選。按照句式統(tǒng)一的原則，第二空應(yīng)選。二、文言文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文言文，完成小題。（9分，每小題3分）荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將

17、奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手椹其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。6對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A顧計(jì)不知所出耳 顧：顧念B而右手椹其胸 椹：刺C樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰 袒：袒露D函封之 函：用匣子7下列句子加點(diǎn)詞的意義和用

18、法，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）A父母宗族，皆為戮沒(méi)B而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣C若屬皆且為所虜D且君嘗為晉軍賜矣8下列對(duì)文段有關(guān)內(nèi)容惡表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A荊軻在太子丹不忍心殺掉樊於期的情況下，自己主動(dòng)前去向樊於期獻(xiàn)報(bào)仇之計(jì)，促使樊於期自殺。B樊於期的自殺顯示出他對(duì)秦王的痛恨和對(duì)荊軻的信任，也表現(xiàn)了樊於期作為一個(gè)武將的義勇剛烈。C荊軻對(duì)樊於期說(shuō)的一番話，言辭委婉懇切，雖然未直接說(shuō)明來(lái)意，但樊於期還是聽(tīng)出了其中的含義。D當(dāng)太子丹聽(tīng)說(shuō)樊於期已經(jīng)自殺身亡后，表現(xiàn)出極度的哀傷，但是又沒(méi)有更好的辦法，只能依計(jì)行事。【答案】6A7D8C【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！局?/p>

19、識(shí)積累】“為”在文言中經(jīng)常用作動(dòng)詞和介詞，也可以用作助詞。用作動(dòng)詞，意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實(shí)詞范圍。下文介紹作虛詞用的幾種用法。 1用作介詞。除表被動(dòng)外，一般讀去聲。 （一）表示動(dòng)作、行為的對(duì)象?？勺g為“向”“對(duì)”等。例如： 此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！保ㄌ一ㄔ从洠ǘ┍硎緞?dòng)作、行為的替代。可譯為“替”“給”等。例如： 當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢（赤壁之戰(zhàn)） 公為我獻(xiàn)之。（鴻門(mén)宴） （三）表示動(dòng)作、行為的時(shí)間?？勺g為“當(dāng)”“等到”等。例如：為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。（晏子使楚） （四）表示動(dòng)作、行為的目的?？勺g為“為著”、“為了”。例如：天下熙熙，皆為利來(lái)；天

20、下攘攘，皆為利往。（史記貨殖列傳序）（五）表示動(dòng)作、行為的原因?？勺g為“因?yàn)椤薄坝捎凇?。例如：吾?jiàn)其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。（庖丁解牛）（六）表示被動(dòng)關(guān)系。讀陽(yáng)平聲，可譯為“被”?！盀椤彼M(jìn)的是動(dòng)作行為的主動(dòng)者；有時(shí)亦可不出現(xiàn)主動(dòng)者；有時(shí)跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為所”。例如：有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。（五蠹）不者，若屬皆且為所虜！（鴻門(mén)宴）今不速往，恐為操所先。（赤壁之戰(zhàn)）2用作助詞。讀陽(yáng)平聲，放在疑問(wèn)句之末，表示詰問(wèn)，前面有疑問(wèn)代詞跟它呼應(yīng)?？勺g為“呢”？例如： 如今人方為刀俎何辭為？（鴻門(mén)宴）8 【試題分析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。C項(xiàng)，“言辭委婉懇切”錯(cuò)誤，

21、“愿得將軍之首以獻(xiàn)祭”，直接說(shuō)明來(lái)意，絲毫不委婉?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。如本題“言辭委婉

22、懇切”錯(cuò)誤，“愿得將軍之首以獻(xiàn)祭”，直接說(shuō)明來(lái)意，絲毫不委婉。（二）閱讀下面的文言文，完成小題。（21分，其中選擇題每小題3分）管仲夷吾者，穎上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事，而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。

23、公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯於天下也。生我者父母，知我者鮑子也！”鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十馀世，常為名大夫。天下不多管仲之賢，而多鮑叔能知人也。管仲既任政相齊，以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財(cái)，富國(guó)強(qiáng)兵，與俗同好惡。故其稱曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。上服度，則六親固；四維不張，國(guó)乃滅亡。下令如流水之原，令順民心?！惫收摫岸仔?，俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其為政也，善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。貴輕重慎權(quán)衡于柯之會(huì)桓公欲背曹沫之約管仲因而信之諸侯由是歸齊。 （節(jié)選自史記管晏列傳）9對(duì)系列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正

24、確的一項(xiàng)是（ ）A少時(shí)常與鮑叔牙游 游：交往B嘗與鮑叔賈 賈：做生意C吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 困：貧窮D天下不多管仲之賢 多：贊揚(yáng)10下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)部正確的一項(xiàng)是（ ）A公子，先秦稱諸侯的兒子，后稱官僚的兒子，也用來(lái)尊稱別人的兒子。B封邑，即封地，古代國(guó)君賜給卿、大夫等的土地（包括土地上的勞動(dòng)者）。C大夫，先秦諸侯國(guó)中官職，位于士之下、卿之上，隋唐以后為高級(jí)官階之稱號(hào)D思維，指禮、義、廉、恥等，古代統(tǒng)治者以此為治國(guó)之綱。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A管仲家境貧困，和鮑叔做買賣常占便宜，鮑叔卻一直很好地對(duì)待他，不將這事聲張出來(lái)。B鮑叔深信管仲做事不順，

25、當(dāng)官不成，原因是機(jī)遇不到，他堅(jiān)信管仲是治國(guó)之才，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)揮潛能。C文章第二段飽含著管仲對(duì)鮑叔牙的感激，洋溢著對(duì)真摯友情的禮贊，表達(dá)了知己之人，知遇之情的難能可貴。D文章著重寫(xiě)管仲與鮑叔牙的交往，重點(diǎn)寫(xiě)鮑叔牙的高尚品德和行為，暗示沒(méi)有鮑叔牙就沒(méi)有管仲。12對(duì)文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（ ）A貴輕重慎權(quán)/衡于柯之/會(huì)桓公欲背/曹沫之約管仲/因而信之諸侯/由是歸齊B貴輕重慎權(quán)/衡于柯之會(huì)桓公/欲背曹沫/之約管仲因而信之/諸侯由是歸齊C貴輕重/慎權(quán)/衡于柯之會(huì)/桓公欲背曹沫/之約管仲/因而信之/諸侯由是歸齊D貴輕重/慎權(quán)衡/于柯之會(huì)/桓公欲背曹沫之約/管仲因而信之/諸侯由是歸齊將文中畫(huà)

26、線部分翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）（1）仲既用，任政于齊，齊桓公以霸。（4分）（2）以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財(cái)，富國(guó)強(qiáng)兵。（5分）【答案】9C10C11D12D13（1）管仲被任用以后，執(zhí)掌齊國(guó)的政事，齊桓公因此完成霸業(yè)。（采分點(diǎn)：用、于、以、大意）（2）憑著小小的齊國(guó)地處海濱，流通貨物，積聚財(cái)富，使國(guó)家富有，是武裝力量強(qiáng)盛。（采分點(diǎn)：以、區(qū)區(qū)、富、強(qiáng)、大意）【解析】9【試題分析】本題考查文言實(shí)詞的意思和用法。C項(xiàng)，“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困”中的“困”如解釋為“貧窮”，就與前面的“謀事”不合；這句話的意思是：我曾經(jīng)為鮑叔謀劃事情，結(jié)果卻弄得更加困窘。故“困”應(yīng)解釋為“困厄、困窘”?！究键c(diǎn)定位】理解

27、常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解。比如本題的C項(xiàng)，因?yàn)椤爸\事” 劃事情，故應(yīng)解釋為“困窘、困厄”。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。比如本題就可以采取課內(nèi)知識(shí)遷移法解決?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性

28、，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！局R(shí)拓展】大（d）夫，古代官名。西周以后先秦諸侯國(guó)中，在國(guó)君之下有卿、大夫、士三級(jí)。大夫世襲，有封地。后世遂以大夫?yàn)橐话闳喂俾氈Q。秦漢以后，中央要職有御史大夫，備顧問(wèn)者有諫議大夫、中大夫、光祿大夫等。至唐宋尚有御史大夫及諫議大夫之官，至明清廢。又隋唐以后以大夫?yàn)楦呒?jí)官階之稱號(hào)。清朝高級(jí)文職官階稱大夫，武職則稱將軍。大夫一稱歷史悠久，早在夏朝就有（禮記曰：“夏后氏官百，天子有三公、九卿、二十七大夫、八十一元士?！保?。后周成王制周禮

29、，亦設(shè)有公、卿、大夫、士等官。到是戰(zhàn)國(guó)出現(xiàn)的一個(gè)新概念“士大夫”。 在此之前，士均排在大夫之后。戰(zhàn)國(guó)典籍中表示等級(jí)序列仍用“大夫士”。荀子禮論載：“大夫士有常宗。”呂氏春秋上農(nóng)載：“是故天子親率諸侯耕帝籍田，大夫士皆有功業(yè)?！贝蠓蚴颗c士大夫表面看去只是前后顛倒了一下，實(shí)際上反映了一個(gè)重大的變化：大夫士強(qiáng)調(diào)的是等級(jí)；士大夫指的是階層，它的特點(diǎn)是知識(shí)分子和官僚的混合體。分而言之，無(wú)論在春秋以前或戰(zhàn)國(guó)，大夫都指有一定官職和爵位的人，社會(huì)地位比士高。 文官分大夫、郎、佐郎三種，武官分將軍、都尉、騎尉、校尉四種。文官大夫?yàn)槲迤芬陨瞎賳T，郎為正六品至正八品官員，佐郎為從八品以下官員。正從。一品：光祿大夫、

30、榮祿大夫；二品：資政大夫、通奉大夫；三品：通議大夫、中議大夫；四品：中憲大夫、朝議大夫；五品： 奉正大夫、奉直大夫；六品：承德郎、儒林郎；七品：文林郎、征仕郎；八品：修職郎、修職佐郎；九品：登佐郎、登佐郎。11【試題分析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。D項(xiàng)，“文章著重寫(xiě)管仲與鮑叔牙的交往，重點(diǎn)寫(xiě)鮑叔牙的高尚品德和行為，暗示沒(méi)有鮑叔牙就沒(méi)有管仲”說(shuō)法有誤，文段節(jié)選自管仲列傳傳主就是管仲，他人只能是襯托，因此重點(diǎn)寫(xiě)管仲的賢能，寫(xiě)其交往是為了襯托管仲。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題

31、目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。本題文段節(jié)選自管仲列傳傳主就是管仲，他人只能是襯托，因此重點(diǎn)寫(xiě)管仲的賢能，寫(xiě)其交往是為了襯托管仲。【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先

32、誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話 、依總分 、據(jù)修辭 、對(duì)稱 、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”

33、“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句?！昂酢⒃?、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句?！耙浴⒂?、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志： 文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。本句主

34、要借助句中的名詞（包括專有名詞）、動(dòng)詞進(jìn)行斷句，比如“柯之會(huì)”“桓公”“曹沫之約”“管仲”“諸侯”“齊”，動(dòng)詞“貴”“慎”“背”“信”“歸”。13【試題分析】翻譯的時(shí)候，應(yīng)先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“用”，表被動(dòng)，被任用；“于”，狀語(yǔ)后置的標(biāo)志，翻譯為“在”；“以”，表原因，因此。第二句中，“以”，憑借；“區(qū)區(qū)”，小小的；“富”“強(qiáng)”，使動(dòng)用法，使富；使強(qiáng)。同時(shí)要關(guān)注句中的人名、官職等專有名詞，比如“仲”“齊”“齊桓公”“海濱”。【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；比如“仲”“齊”“齊桓公”“海濱”。然后再看

35、有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】管仲，名叫夷吾，是潁上人。他年輕時(shí)常常和鮑叔牙交往，鮑叔知道他很有才干。那時(shí)管仲家境貧寒，（分財(cái)利時(shí)）他時(shí)常欺負(fù)鮑叔牙，而鮑叔卻始終好好地對(duì)待他，并不因此而說(shuō)他的壞話。后來(lái)，鮑叔侍奉齊國(guó)的公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白立為桓公以后，公子糾死了，管仲被囚車送到齊國(guó)。鮑叔牙就向桓公舉薦管

36、仲。管仲被重用之后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公以此成就霸業(yè)，多次會(huì)合諸侯，一舉匡正天下，都是管仲的計(jì)謀。 管仲說(shuō)：“我當(dāng)初貧困的時(shí)候，曾經(jīng)同鮑叔一起做生意，分錢(qián)財(cái)時(shí)，往往自己多分，鮑叔卻并不認(rèn)為我貪財(cái)，因?yàn)樗牢壹依锔F。我曾經(jīng)為鮑叔謀劃事情，結(jié)果卻弄得更加困窘，鮑叔卻并不認(rèn)為我愚笨，因?yàn)樗罆r(shí)運(yùn)有順利和不順利的時(shí)候。我曾經(jīng)三次做官又三次被國(guó)君免職，鮑叔卻并不認(rèn)為我沒(méi)才干，因?yàn)樗牢覜](méi)遇到好時(shí)機(jī)。我曾經(jīng)三次參加戰(zhàn)斗三次逃跑，鮑叔卻并不認(rèn)為我怯懦，因?yàn)樗牢矣袀€(gè)老母。公子糾敗亡，召忽為他而死，我卻寧愿被囚禁，甘心受屈辱，鮑叔卻并不認(rèn)為我沒(méi)有羞恥之心，因?yàn)樗牢也灰孕」?jié)為可羞而以不能在天下顯揚(yáng)功績(jī)和

37、名聲為恥辱。生養(yǎng)我的人是父母，真正了解我的人是鮑叔啊?！?鮑叔推薦管仲擔(dān)任宰相以后，自己情愿位居管仲之下。他的子孫世世代代在齊國(guó)享受俸祿，得到封地的人有十幾代，常常是有名的大夫。天下的人不稱贊管仲的賢能，卻稱贊鮑叔能夠了解人。管仲在齊國(guó)執(zhí)政任相，使地處海濱的小小齊國(guó)發(fā)展貿(mào)易，積聚財(cái)帛，富國(guó)強(qiáng)兵，辦事能夠與百姓同好惡。所以他說(shuō)：“倉(cāng)庫(kù)充實(shí)了，人才知道禮儀節(jié)操，衣食富足了，人才懂得榮譽(yù)和恥辱。居于上位者遵循禮法行事，則六親自然和睦而關(guān)系穩(wěn)固。禮義廉恥得不到伸張，國(guó)家就要滅亡。國(guó)家頒布的政令像流水的源泉一樣暢通無(wú)阻，是因?yàn)樗茼樳m民情?！币?yàn)榈览頊\顯，容易實(shí)行。百姓所要求的，就順應(yīng)他們的愿望提供給他

38、們；百姓所反對(duì)的，就順應(yīng)他們的愿望拋棄它。管仲治理政事，善于轉(zhuǎn)禍為福，把失敗變?yōu)槌晒?。重視事情的緩急，慎重地進(jìn)行比較?；腹诳碌嘏c魯國(guó)會(huì)盟，后來(lái)又想違背同曹沫的盟約，但管仲借助這個(gè)盟約使桓公建立了信義，因此諸侯都來(lái)歸附齊國(guó)。14補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（10分，每空1分）（1）司馬遷在荊軻刺秦王的“易水送別”一幕中，通過(guò)描寫(xiě)眾賓客聽(tīng)到高漸離擊筑后的神態(tài)“ ”，渲染了凄涼悲愴的氛圍，通過(guò)描寫(xiě)眾賓客聽(tīng)到荊軻高吟后的反應(yīng)“ ， ”，營(yíng)造了同仇敵愾的氣勢(shì)。（2）在雨巷中，丁香姑娘與詩(shī)人只是瞬間相遇，又像夢(mèng)一般飄散而去，詩(shī)人目送她遠(yuǎn)去，直至“ ， ?！痹谟浤顒⒑驼渚校鑼?xiě)作者面對(duì)反對(duì)勢(shì)力的殘暴卑劣而

39、無(wú)法忍受的句子是：“ ， ”。作者面對(duì)沉默者的預(yù)言是：“ ！ ， ”?！敬鸢浮浚?）士皆垂淚涕泣 士皆瞋目 發(fā)盡上指（2）到了頹圮的籬墻 走盡這雨巷（3）慘象，已使我目不忍視 流言，尤使我耳不忍聞 沉默呵，沉默呵 不在沉默中爆發(fā) 就在沉默中滅亡【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【技巧點(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課

40、標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。四、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類）（35分）（一）閱讀下面的文字，完成小題。（12分）包弟送走后，我下班回家，聽(tīng)不見(jiàn)狗叫聲，看不見(jiàn)看不見(jiàn)包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺(jué)。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來(lái)想去，我又覺(jué)得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開(kāi)肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為

41、了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)整整十三年零五個(gè)月過(guò)去了。我仍然住在這所樓房里，每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無(wú)縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶新主人，高高墻壁上多開(kāi)了兩扇窗，有時(shí)倒下一點(diǎn)垃圾。當(dāng)初剛搭起的葡萄架給蟲(chóng)蛀后早已塌下來(lái)被掃掉，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個(gè)大化糞池，是從緊靠著的五層樓公寓里遷過(guò)來(lái)的。少掉了好幾株花，多了幾棵不開(kāi)花的樹(shù)。我想念過(guò)去同我一

42、起散步的人，在綠草如茵的時(shí)節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時(shí)逗著包弟玩我好像做了一場(chǎng)大夢(mèng)。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過(guò)去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那么我今后的日子不會(huì)是好過(guò)的吧。但是那十年我也活過(guò)來(lái)了。（節(jié)選自巴金小狗包弟15根據(jù)文意，理解“我自己終于也變成了包弟”的意思。（4分）16文中“滿園的創(chuàng)傷”是指哪些創(chuàng)傷？（4分）17概括選段中作者所表達(dá)出來(lái)的思想感情。（4分）【答案】15我把包弟送給醫(yī)院，自己也未能避免在十年浩劫中經(jīng)受苦難的遭遇，（2分）我沒(méi)有死在解剖臺(tái)上，卻因包弟的慘

43、遇而有了關(guān)于靈魂的解剖。（2分）16園中衰敗的氣息；（1分）妻子、包弟的離去；（1分）文革中心靈受到的傷害。（2分）17對(duì)將包弟當(dāng)作包袱甩掉的愧疚；（1分）對(duì)已去妻子、包弟的深重懷念；（1分）對(duì)自我行為的剖析和反思。（2分）【解析】15【試題分析】題干問(wèn)的是“根據(jù)文意，理解我自己終于也變成了包弟的意思”這是理解句子含意。關(guān)鍵點(diǎn)：在時(shí)代背景下去理解這篇文章，文章大部分的篇幅是在寫(xiě)狗（包弟），實(shí)際上是把人的命運(yùn)與狗的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)在寫(xiě)。第一，包弟的命運(yùn)：包弟是一只可愛(ài)的小狗，時(shí)代的迫害，主人的怯懦，不幸被送上了手術(shù)臺(tái)，殘忍地被解剖。第二，作者的命運(yùn)（代表了當(dāng)時(shí)大多數(shù)中國(guó)人的命運(yùn)）：從外在的表現(xiàn)上講，

44、作者雖然并未像包弟那樣被送上手術(shù)臺(tái)解剖，但“文革”造成的作者身體上所遭受的磨難卻是常人無(wú)法忍受且無(wú)法想象的；從內(nèi)在精神上講，作者的靈魂石被寸寸割裂了的，一是對(duì)包弟死的歉疚（自己的懦弱、自保的心態(tài)直接導(dǎo)致了包弟的死亡），另外便是“文革”的壓迫給作者帶來(lái)的靈魂上無(wú)法磨滅的創(chuàng)傷，還有對(duì)一個(gè)民族的痛心疾首。一言以蔽之，“文革”中，“我”的命運(yùn)和包弟的命運(yùn)一樣，人的命運(yùn)和動(dòng)物的命運(yùn)一樣，都遭受到了毀滅性的迫害。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【思路點(diǎn)撥】小結(jié)方法1從分析句子的修辭手法入手 解題步驟：第一步先確定句子使用的修辭格； 第二步再將句子“還原”，

45、分析文中是 哪里使用、怎樣使用的。并分析其表達(dá) 效果。答題格式化：手法+作用；形式（修辭格）+內(nèi)容（如何運(yùn)用的）+情感。小結(jié)方法2從分析句子的位置入手，分析句子的作用和意義。（一）位于文章的開(kāi)頭 1點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。2設(shè)置懸念，吸引讀者。3蓄勢(shì)（張本，鋪墊），奠定感情基調(diào)。4點(diǎn)明思想感情變化的線索。（二）位于文章的中間 1承上啟下的過(guò)渡作用 2襯托作用。3渲染，烘托氣氛。4點(diǎn)明主旨。（三）位于文章末尾 1總結(jié)上文。2呼應(yīng)上文。3卒章顯志。如本題關(guān)鍵點(diǎn)：在時(shí)代背景下去理解這篇文章，文章大部分的篇幅是在寫(xiě)狗（包弟），實(shí)際上是把人的命運(yùn)與狗的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)在寫(xiě)。【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作

46、者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【思路點(diǎn)撥】把握文章內(nèi)容，概括文章主題：散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想?？碱}形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。如本題就是

47、通過(guò)眼前與妻子有關(guān)之景來(lái)寫(xiě)心頭之痛。17【試題分析】題干問(wèn)的是“概括選段中作者所表達(dá)出來(lái)的思想感情”這也是一道情感概括題，范圍擴(kuò)大。首先在文中圈畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，可以結(jié)合上面的兩小問(wèn)來(lái)解答。“但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來(lái)想去，我又覺(jué)得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱”“我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己”“我想念過(guò)去同我一起散步的人”“這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過(guò)去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事”可以看出他的情感主要有對(duì)小狗的、對(duì)愛(ài)人的、對(duì)自己的?！究?/p>

48、點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】散文情感把握技巧：1找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。2理順序。敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。3抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的

49、。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線?？傊?，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。4品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫(xiě)作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時(shí)，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫(xiě)的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫(xiě)、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

50、5析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，透過(guò)關(guān)鍵詞句（段）去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：文中的警句；篇末的結(jié)束語(yǔ)；神話、傳說(shuō)、典故的類比；象征；“物”的形象?；蛘哒f(shuō)，可以總結(jié)如下（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的

51、順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語(yǔ)言。如本題通過(guò)作者的敘述思路來(lái)理清他的情感主要是有對(duì)將包弟當(dāng)作包袱甩掉的愧疚；對(duì)已去妻子、包弟的深重懷念；對(duì)自我行為的剖析和反思。（二）閱讀下面的文字，完成小題。（23分）痛哭和珍石評(píng)梅慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來(lái)到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。四圍都是哀聲，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)。和珍！誰(shuí)都稱你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成？況且

52、家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中！當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時(shí)候、一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)?，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái)，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！和珍！我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)你認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞

53、任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情?，F(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽(tīng)了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂(lè)，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說(shuō)：“本來(lái)女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。自

54、你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。和珍！你明天出了校門(mén)走到石駙馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！和珍，夢(mèng)！噩夢(mèng)！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲(chóng)豸殘殺，還不知死在何日？又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們？三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫(xiě) 18下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）A文章從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫(xiě)起，連用六個(gè)“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘

55、托到極致，讀來(lái)使人潸然淚下。B文章主要以第二人稱來(lái)寫(xiě)，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話。C對(duì)“街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西”的一段描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。D最后一段“然而我們不幸的生存者又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們？”深刻地揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡、反動(dòng)派的兇殘以及作者對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。E本文是作者赴劉和珍追悼會(huì)歸來(lái)的當(dāng)日連夜寫(xiě)成的，凄婉哀怨，而又蘊(yùn)含著鋼鐵般的意志和無(wú)窮的力量，因而讀來(lái)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。19在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請(qǐng)整合文中的信息，簡(jiǎn)要回答。20結(jié)合語(yǔ)境，

56、簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)線句“自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里”。（5分）21請(qǐng)簡(jiǎn)要表達(dá)記念劉和珍君和本文所表達(dá)的思想感情的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：【答案】18B D（答B(yǎng)給3分，答D給2分，答C給1分。6分，每選對(duì)一個(gè)給3分）19勇士；革命的首領(lǐng)；有毅力，任勞任怨，樂(lè)觀熱情。（意對(duì)即可）20真誠(chéng)抒寫(xiě)“我”的恐懼和軟弱，（1分）表達(dá)對(duì)劉和珍之死的無(wú)盡哀傷。（1分）凸顯大屠殺的兇殘，（1分）對(duì)比中（1分）體現(xiàn)劉和珍的勇敢。21相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)劉和珍的贊頌和對(duì)她逝去的悲傷記念之情，（2分）都表達(dá)了對(duì)屠殺者的控訴之情和黑暗現(xiàn)實(shí)的憤懣之情。（2分）不同：本文

57、對(duì)民族前路更多的是哀傷和悲觀，而記則強(qiáng)調(diào)了劉和珍等人之死對(duì)民族未來(lái)的意義看到希望、奮起抗?fàn)?。?分）與本文相比，記除了豐富曲折的情感表達(dá)之外，還多了對(duì)民族沉默原因、徒手請(qǐng)?jiān)傅确绞降睦硇运伎?。?分）【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】選擇題，因?yàn)檫@道題的五個(gè)選項(xiàng)總有兩項(xiàng)或三項(xiàng)是對(duì)的，分析這些選項(xiàng)有利于整體把握全文內(nèi)容；然后再做其余三道簡(jiǎn)答題。簡(jiǎn)答題能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，勉強(qiáng)用自己的話概括，常常既費(fèi)力又難答好。從歷年高考試題來(lái)看，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，這道題要盡量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)，然后

58、找到原文的相關(guān)處，前后兼顧，整體把握，精心寫(xiě)出答案。1找線索，理思路，明確文章主旨。2析詞語(yǔ)，明情感，挖掘隱含信息。3抓開(kāi)頭，重結(jié)尾，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。4品語(yǔ)言，悟句意，分析寫(xiě)作手法。5觀全文，明哲理，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)。6按步驟，精答題，獲得理想高分。19【試題分析】題干問(wèn)的是“在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請(qǐng)整合文中的信息，簡(jiǎn)要回答”這是考查人物形象。首先在文中找出相關(guān)的描寫(xiě)，再看有無(wú)他人襯托或評(píng)價(jià)。“她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)”“而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情”，據(jù)此概括就可以了?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能

59、力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】散文很少象小說(shuō)那樣具有鮮明的人物形象，但在一睦與人或敘事散文中，一般還是以刻畫(huà)人物形象為中心。要特別注意從人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)角度把握他們的精神風(fēng)貌和性格特征，從而去賞析人物的形象美和精神美。要求根據(jù)題目引導(dǎo)語(yǔ)的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意圖，體會(huì)散文的思想境界和情感，再經(jīng)過(guò)分析達(dá)到理性的判斷。散文中的人物形象一般不如小說(shuō)的人物形象那樣豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)形態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以簡(jiǎn)潔的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)人物性格，反映人物的思想感情，鑒賞人

60、物形象就可以通過(guò)一些片斷、局部來(lái)“窺斑見(jiàn)豹”。鑒賞人物形象的角度： 正面描寫(xiě)（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、塑造人物的手法 抒情議論的句子 主要事件 細(xì)節(jié)）側(cè)面描寫(xiě)（襯托、烘托、象征）人物形象的作用： 主要人物：揭示主旨；次要人物：襯托人物、線索作用、揭示、深化主旨、鋪墊、豐富內(nèi)容。如本題可從對(duì)作者對(duì)劉和珍評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句中概括出?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】體會(huì)含意題總結(jié)：體會(huì)含意題主要考查對(duì)句子豐富含意的體會(huì)能力。對(duì)這種題型：1關(guān)注提問(wèn)模式。體會(huì)句子含意題提問(wèn)直接而明顯，主要有以下提問(wèn)方式。對(duì)這句你是如何理解的？請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)容。這句